Masterthesis Maurek - e-LISA academy

2 Hintergrund und Problemstellung 22
den derzeit namhaften WissenschafterInnen scheint sich niemand explizit mit der Frage
von IT-Qualifikationen als Anstellungskriterium von SchulleiterInnen oder IT-
Qualifizierungsmaßnahmen von zukünftigem Schulleitungspersonal in- oder außerhalb
ihrer spezifischen Ausbildungssituationen auseinandersetzen zu wollen. Dies kann mehrere
Gründe haben.
Einerseits ist es wohl häufig so, dass die Frage der IT-Qualifikation von Schulleiter/innen
in die Untersuchung der grundsätzlichen Qualifizierungssituation mit einfließt, also quasi
„mitgemeint“ ist, andererseits scheint ein Grund darin zu liegen, dass in breiten Forscher/innenkreisen
ohnehin vom Vorhandensein einer basalen IT-Qualifikation von Bewerber/innen
um Schulleiter/innenposten ausgegangen wird. Dies zeigte sich bei Nachforschungen
in den deutschsprachigen Nachbarländern sehr deutlich anhand der teils
überraschten, teils hilflosen Reaktionen auf die Frage, ob es hinsichtlich der Bewerbungsverfahrens
und der Auswahlkriterien für Schulleiter/innenposten spezielle Anforderungen
im Hinblick auf deren IT-Qualifikationen gäbe. Die Bandbreite der Antworten auf
diese Frage spannte sich von Unwissenheit bis strikter Verneinung. Es drängt sich die
Vermutung auf, dass man sich bei den zuständigen Behörden offensichtlich noch nicht
einmal Gedanken um ein mögliches Zulassungskriterium dieser Art gemacht hat.
Es mutet doch sehr eigenartig an, wenn seitens des Dienstgebers auf den Nachweis von
Qualifikationen, auf dessen Vorhandensein als „vierte Kulturtechnik“ 24 seitens der letzten
Bundesministerin für Wissenschaft und Kunst so viel Wert gelegt wurde, scheinbar
gänzlich verzichtet wird. Im Falle eines KMU, welches – wie eingangs dargelegt – ja
durchaus mit einer mittelgroßen Schule vergleichbar ist, wäre dies so, wie wenn in der
Stellenannonce für die Suche nach einem/einer Geschäftsführer/in oder eines Mitarbeiters/einer
Mitarbeiterin des mittleren Managements vermerkt wäre: „Computerkenntnisse
nicht erforderlich“. Dieser Anachronismus bedarf keiner näheren Erörterung.
Die vorliegende Arbeit wird sich daher bei der Darlegung des aktuellen Forschungsstandes
auf die Frage nach der Wirksamkeit von Schulleitung auf die pädagogische Effektivität
und das Schulentwicklungsgeschehen beschränken. In diesen Punkten spiegeln sich
auch die Fragen nach dem Einsatz von eLearning-Methoden und –Techniken sowie des
effektiven Einsatzes der Neuen Medien wieder.
2.2.1 Schulleitung aus schultheoretischer Sicht
Die Forschung über die Schule beschäftigt sich in erster Linie mit sich selbst. Sie will
den Begriff „Schule“ erhellen, beschreiben, was Schule ist oder sein könnte, sowie Wege
24 Gehrer, E. in: Der Standard, 5. April 2000, S. 8, APA-Meldung