Entwicklungen nach Fukushima - ESB-Radler

Vom Elfenbeinturm ins Klassenzimmer:
Zwei Jahre bei Teach First Deutschland
Von Dominik Dresel (IPBS 2010)
Inspiriert durch das von Präsident John F. Kennedy
gegründete Peace Corps, bei dem sich seit 1961 amerikanische
Graduates für zwei Jahre im Bereich der Entwicklungszusammenarbeit
engagieren, entwickelte die
22-jährige Princeton-Studentin Wendy Kopp 1989 die
Idee, Absolventen renommierter Universitäten für einen
zweijährigen Lehrauftrag an Schulen in sozialen Brennpunkten
zu gewinnen. Teach For America, die aus dieser
Idee entstandene Initiative, zählt heute zu den einflussreichsten
NGOs im öffentlichen Bildungswesen der Vereinigten
Staaten und ist zu einem äußerst attraktiven und
selektiven Arbeitgeber geworden – 2011 bewarben sich
beispielsweise rund 18 % der Harvard-Absolventen für
das Programm. Die Organisation hat ein starkes Netzwerk
von rund 25.000 Alumni hervorgebracht, die sich in
Führungspositionen u. a. in Politik und Wirtschaft für
mehr Gerechtigkeit im US-Bildungswesen einsetzen –
eine beispiellose Lobby für unterprivilegierte Kinder,
denen es die Schwächen des Systems unmöglich machen,
ihre Potenziale zu entfalten.
Seit die Befunde des Programme for International Student
Assessment (PISA) im vergangenen Jahrzehnt gezeigt
haben, dass das deutsche Bildungswesen nicht lediglich
nur durchschnittlich leistungsstark ist, sondern dass darüber
hinaus die soziale Herkunft den Bildungserfolg eines
Kindes so stark bestimmt wie in kaum einem anderen
Mitgliedsstaat der OECD, ist das Thema Bildungsgerechtigkeit
auch hierzulande im Mainstream angekommen.
Dass es sich die Bundesrepublik nicht länger erlauben
kann, ganze Gesellschaftsschichten von Bildungserfolg
und damit langfristig von einem produktiven Beitrag
zur Volkswirtschaft und Gesellschaft auszuschließen, ist
inzwischen den meisten klar. Aber um Strategien zu
entwickeln, wie wir aus der Blackbox Schule ein gerechtes,
leistungsstarkes und differenzierendes System
machen können, dafür sind viele Entscheidungsträger
(offensichtlich) zu weit von den Realitäten entfernt.
Nachdem die äußerst erfolgreiche britische Initiative
Teach First, die analog zu, aber unabhängig von Teach
For America hochqualifizierte Absolventen an Brennpunktschulen
schickt, bereits seit 2002 den Proof of
Principle auch für Europa erbringt und zudem seit
2007 die globale Dachorganisation Teach For All Unterstützung
für die weltweite Adaption der Idee bereitstellt,
existiert nun seit 2008 auch eine äquivalente
deutsche Bildungsinitiative: Teach First Deutschland,
gegründet von zwei Absolventen der Berliner Hertie
School of Governance und heute unter anderem durch
zwei ehemalige McKinsey-Berater geführt.
In den letzten vier Jahren ist die Teach First Deutschland
GmbH von einem studentischen Start-up zu einem professionellen
und profilierten Social Enterprise geworden,
das unter anderem durch Geldgeber wie die Robert-Bosch-
Stiftung, die Hertie-Stiftung, die Zeit-Stiftung und die
Vodafone-Stiftung finanziert wird. In insgesamt fünf
Bundesländern (Baden-Württemberg, Berlin, Hamburg,
Nordrhein-Westfalen und Thüringen) haben bislang in
drei Jahrgängen rund 200 Absolventen (sogenannte
Fellows) die Herausforderung angenommen, vom akademischen
Elfenbeinturm direkt in einen sozialen Brennpunkt
zu wechseln – ich bin einer von ihnen.
Gemäß dem Slogan „Einsatz für andere – Chancen für
Dich“ möchte Teach First Deutschland sowohl einen
gesellschaftlichen Mehrwert als auch einen individuellen
Mehrwert für die Fellows schaffen. Die Arbeit an
den Schulen wird begleitet durch regelmäßige Trainings,
z. B. zu Themen wie Classroom Management oder Führung.
Daneben bieten enge Partnerschaften etwa mit
Deutsche Post DHL, Lanxess, Haniel, Siemens, McKinsey
und Lufthansa den Fellows spannende Perspektiven
nach der zweijährigen Einsatzzeit.
Wer sich für das zweijährige Fellowship entscheidet,
braucht, unabhängig von allen Benefits, vor allem zwei
Dinge: Energie und Idealismus. Denn der Alltag an der
Hauptschule ist oft rau und hält einiges an Herausforderungen
bereit; neben einem zumeist erschreckend niedrigen
Leistungsniveau, welches von den Schülerinnen
und Schülern oft nur mit Resignation und Motivationslosigkeit
quittiert wird, sind es vor allem soziale Realitäten,
die eine nicht zu unterschätzende Belastung dar-
Alumni Erfahrungen 41