Context Nr. 5 / Mai 2013 - Zeitmanagement (PDF ... - KV Schweiz

30
Berufsmaturität
Chance, die ihnen im späteren beruflichen
Leben bessere Möglichkeiten bietet.
Deswegen wird die BM 1 auch gewählt, als
ein sinnvoller Weg. Gabriel Fischer von
der Abteilung Bildungspolitik des KV
Schweiz sagt, die Berufsmaturität sei für
die Attraktivität der gesamten Berufsbildung
sehr wichtig. «Der Königsweg in diesem
Sinne ist sicherlich, wenn man mit
dem Lehrabschluss auch gleich das Berufsmaturitätszeugnis
erhält.»
Man traut es sich nicht zu
Fischer weiss aber auch, dass «die Belastung
von Lehre und BM sehr hoch ist. Es
stellt sich die Frage wie die Vereinbarkeit
besser gefördert werden kann.» Die jungen
Leute fragen sich also zu Recht, ob sie
den Anforderungen der BM gewachsen
sind. Offensichtlich kommen sie oft zum
Schluss, dass dem nicht so ist – insbesondere
das Fach Französisch scheint viele
abzuschrecken. Bei schlechteren und
mittelmässigen Schüler/innen mag dies
stimmen. Aber Martin Berger hat entdeckt,
dass Jugendliche zu viele Vorurteile
haben und ihre Entscheide gegen
eine BM 1 manchmal auf Fehlinformationen
gründen.
Dies erstaunt, müsste es doch das Ziel
des Berufswahlunterrichts sein, den
Schüler/innen ein genaues Bild ihrer Fähigkeiten
und der Anforderungen aller
Angebote auf der Sekundarstufe 2 sowie
der Arbeitswelt zu vermitteln. Weil die
angehenden Lernenden die Empfehlungen
der Lehrkräfte ignorieren, wie aus der
Studie hervorgeht, stellt sich die Frage
nicht nur für Berger, sondern auch für
Ausbildner, ob auf der Sekundarstufe 1 die
BM 1 hinreichend behandelt werde und
allenfalls ein Imageproblem habe.
Berger sagt, Lehrpersonen mit gymnasialer
Vorbildung würden die Möglichkeiten
der dualen Berufsbildung meist
nicht aus eigener Erfahrung kennen, was
die Unterstützung der BM für sie zu einer
Herausforderung mache. Er plädiert dafür,
dass der BM bei der Ausbildung in den
pädagogischen Hochschulen mehr Platz
eingeräumt wird, und rät dazu, die Jugendlichen
im Berufswahlunterricht mit
dem Aufbau und den Leistungsanforderungen
der BM 1 vertraut zu machen.
Weiter empfiehlt er, die Leistungstests
auf der Sekundarstufe 1 auf die BM 1 zu eichen,
damit die Schülerinnen und Schüler
genau wissen, woran sie sind, und zum
Beispiel Berufsmaturand/innen in den
Unterricht einzuladen.
«Die Belastung von Lehre und BM ist sehr hoch. Es stellt
sich die Frage, wie man die Vereinbarkeit fördern kann.»
Gabriel Fischer
Sie kosten nicht mehr
Laut Experten berücksichtigen viele Betriebe
Lernende ohne BM 1 und benachteiligen
auf diese Weise Interessierte. Dabei
spielen mehrere Faktoren mit. Bergers
Studie sieht zwei wesentliche: die Einschätzung
des Kosten-Nutzen-Verhältnisses
und die Auswahlkriterien bei der
Selektion von Lernenden.
Zu berücksichtigen ist im ersten Fall
die zusätzliche Abwesenheit der Berufsmaturand/innen.
Dadurch fällt mehr Arbeitskraft
weg. Auf der anderen Seite wird
der Betreuungsaufwand kleiner und die
Ausbildungskosten werden reduziert. Insgesamt
kommen die Bildungsexperten
Jürg Schweri und Stefan Wolter in verschiedenen
Studien zum Schluss, dass
das Kosten-Nutzen-Verhältnis von Lernenden
und Berufsmaturand/innen
gleich ist.
Weniger in kleinen Firmen
Bergers Studie zeigt, dass Lernende in
kleineren Unternehmen deutlich seltener
die BM absolvieren als ihre Kolleg/innen
in grösseren Firmen. Die Arbeitsabsenz
respektive der Produktionsausfall sind
von grösseren Betrieben besser verkraftbar.
Weil solche Firmen auch einen höheren
Bedarf an Fachkräften haben, bilden
sie eher Lernende aus und versuchen, sie
zu halten. Das heisst, der Kosten-Nutzen
ist für sie grösser als für Kleinbetriebe.
Grössere Unternehmen sind auch darauf
aus, sehr gute Schüler/innen als Lernende
zu gewinnen. Das bedeutet, sie rekrutieren
wenn immer möglich Jugendliche,
die die Leistungsanforderungen der
BM 1 erfüllen können.
Berger folgert daraus, dass KMU aus
betriebswirtschaftlichen Gründen eher
weniger Bereitschaft zeigen, Berufsmaturand/innen
auszubilden. Er sagt, dies sei
zwar nachvollziehbar, aber langfristig gesehen
ein schlechter Entscheid: «dann
nämlich, wenn die Betriebe Mühe und
Kosten haben, genügend Fachkräfte zu
finden». Dieses Problem wird sich ja bekanntlich
in den nächsten Jahren enorm
verstärken.
Berger schlägt vor, den KMU den Nutzen
der BM 1 und die Kostenrechnung
stärker vor Augen zu führen. Sinnvoll
wäre es, vor allem bei kleineren Firmen
Anreize für das Ausbilden von Berufsmaturand/innen
zu schaffen. Ein gutes Beispiel
sind Labels, mit denen sich Betriebe
als BM-freundlich abheben, wie im Lehrstellennachweis
beider Basel.
Gute Durchmischung bringt es
Peter Rüesch, Berufsbildungsverantwortlicher
und Leiter HR beim KV Schweiz,
sagt zur Thematik, ihm sei klar, dass für
viele Lehrbetriebe die Frage nach dem
Kosten-Nutzen-Verhältnis eine zentrale
sei. Er ist aber der Ansicht, dass die Fragen
«nach der Überzeugung oder dem
Commitment zur Arbeit mit den jungen
Menschen und der Passung ihrer Eigenschaften
und Persönlichkeiten mit den
Einsatzmöglichkeiten als Lernende im
Betrieb und mit dessen Kultur deutlich
wichtiger sind».
Aktuell absolvieren beim KV Schweiz
zwei der fünf Lernenden die BM 1. «Mit
dieser Mischung machen wir gute Erfahrungen»,
sagt Rüesch. Der Verband strebe
stets eine möglichst breite respektive eine
realistisch breite Durchmischung der
Lernenden an, auch in Bezug auf die Profile.
«Wenn eine Lernende oder ein Lernender
die BM parallel zur Grundbildung
absolvieren kann, ohne dass eine Überforderung
riskiert wird, empfehlen wir
unseren Lernenden diese Variante.»
*Dies sind die Zahlen für die Berufsmaturitäten aller
sechs Richtungen. Bei der kaufmännischen Richtung,
die am meisten gewählt wird, ist das Verhältnis
von BM 1 zu BM 2 noch zwei Drittel zu einem
Drittel.
Quelle
Martin Berger: Der Bildungsentscheid zur BMS1 –
Weshalb Berufslernende (nicht) den schnellsten
Weg zur Berufsmatur einschlagen. Masterarbeit
Universität Basel & FHNW, 2013
Andrea Mašek ist Context-Redaktorin.
andrea.masek@kvschweiz.ch
context 5 – 2013