Das Bildungswesen ist kein Wirtschaftsbetrieb! - Forschung & Lehre

Die Produktivität einer jeden Juniorprofessur hängt
entscheidend davon ab, welche Rahmenbedingungen seitens
der jeweiligen Hochschule den Juniorprofessoren für ihre Forschungsvorhaben
geschaffen werden. Als „Inseln“, welche die
Produktivität der Juniorprofessoren nachweislich fördern, lassen
sich beispielhaft die Humboldt-Universität zu Berlin, die
Universität Bremen, die Technische Universität Clausthal sowie
die Universität Konstanz hervorheben. An diesen Hochschulen
arbeiten die Juniorprofessoren eigenständig und eigenverantwortlich.
Sie können selbständig und unabhängig
Forschungsanträge einreichen und stehen in keinem Abhängigkeitsverhältnis
zu einem anderen Hochschullehrer. Nimmt
man die Erfolgsquote, bei Ausschreibungen von unbefristeten
Professuren einen Listenplatz oder gar eine letztendliche Berufung
zu erlangen, als Maßstab für die Produktivität der Juniorprofessoren,
lassen sich beachtliche Erfolge verzeichnen.
So haben acht Juniorprofessoren an der Humboldt-Universität
zu Berlin nach durchschnittlich nur anderthalb Jahren
im Amt bereits einen Platz auf den Berufungslisten bzw. eine
Berufung auf unbefristete Professuren erreicht. Ähnliches läßt
sich auch von den Juniorprofessoren an der TU Clausthal berichten.
Überdies sind die Juniorprofessoren erfolgreich in der
Einwerbung von Drittmitteln. Produktivität und auch Qualität
der Leistungen von Juniorprofessoren werden vermehrt
durch den Berufungsmarkt objektiviert.
Schwächen der Juniorprofessur
Betrachtet man die derzeitigen Schwächen der Juniorprofessur,
sind Produktivität und Qualität der Leistungen um
so bemerkenswerter. Neben der personellen und finanziellen
Ausstattung der Juniorprofessuren stehen ebenso die mangelnden
Kriterien zur Leistungsbeurteilung und die Planbarkeit
der wissenschaftlichen Karriere im Mittelpunkt der Diskussion.
Besonders die Unsicherheit ihrer wissenschaftlichen
Zukunft nach dem Auslaufen der sechs Jahre Juniorprofessur
lassen bei einigen Juniorprofessoren Zweifel an der getroffenen
Entscheidung aufkommen, eine Juniorprofessur angenommen
zu haben. Desweiteren wird die unzureichende Besoldung
(nicht nur) der Juniorprofessoren vielfach bemängelt.
So hat die Umstellung der Gehaltsstufen auf die W-Besoldung
in den vergangenen Jahren dazu geführt, daß u. a. Realschullehrer
mittlerweile höher entlohnt werden als zahlreiche
Hochschullehrer. Bereits ab dem sechsten Dienstjahr erhält
ein Realschullehrer ein höheres Grundeinkommen, als ein Juniorprofessor
dies jemals erreichen könnte. Hinzu kommt,
daß die Karrierewege von Realschullehrern im Vergleich zu
Hochschullehrern eine stärkere Planungssicherheit und geringere
Leistungsabhängigkeit aufweisen. Nicht begründbar
ist, weshalb bei durchaus vergleichbarer gesellschaftlicher
Verantwortung aber kürzerem Qualifikationsweg Realschullehrer
besser bezahlt werden als Juniorprofessoren und ferner
von einer weitreichenden Berufssicherheit profitieren. Hier
existiert dringender Handlungsbedarf.
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Hochschulpolitik
aktuell
HENNING ZÜLCH / LARS FRORMANN
Die Juniorprofessur
Ein Zwischenergebnis
Forschung & Lehre
9/2005
Künftige Entwicklung der Juniorprofessur
Obwohl die Juniorprofessur von vielen Hochschulen erfolgreich
als Personalentwicklungsmaßnahme eingesetzt worden
ist, besitzt sie noch erhebliches Verbesserungspotential. In
diesem Zusammenhang sind vor allem eine adäquate personelle
und finanzielle Grundausstattung zu gewährleisten, die Regelungen
zum Status des Juniorprofessors zu harmonisieren
und die Rahmenbedingungen für eine zielgerichtete Zwischenevaluation
zu formulieren. Der letzte Punkt wird aktuell für
viele Juniorprofessoren von entscheidender Bedeutung sein, da
der Großteil der Juniorprofessoren der ersten Generation vor
seiner Zwischenevaluation steht. Die Zwischenevaluation sollte
nach drei bis vier Jahren – geregelt durch eine individuelle
Zielvereinbarung im Zuge der Berufung – erfolgen. Im Rahmen
dieser Zwischenevaluation müssen die Arbeitsbedingungen, die
geleisteten Aufbauarbeiten und künftigen Projekte berücksichtigt
werden. Ist das Evaluationsergebnis positiv, sollte die Juniorprofessur
in der Regel um weitere drei (bzw. zwei) Jahre
verlängert und der Professorentitel auf Lebenszeit als Qualifikationsnachweis
verliehen werden. Nur mittels einer einheitlichen
Evaluationsgrundlage wird bundesweite Transparenz
und Vergleichbarkeit der wissenschaftlichen Laufbahnen geschaffen.
Für die Juniorprofessoren der TU Clausthal gilt eine
positive Zwischenevaluation in Abstimmung mit dem Präsidium
der TU Clausthal als uneingeschränkt habilitationsäquivalent.
Weiterhin ist den jungen Wissenschaftlern Planungssicherheit
zu verschaffen, indem bereits bei ihrer Berufung die
Möglichkeiten der Gewährung eines Tenure Track diskutiert
und offen gelegt werden. Klarzustellen ist, nach welchen Kriterien
und von wem über die Gewährung eines Tenure Track
entschieden wird. Eine hochschulweite Tenure-Ordnung wäre
allgemeinverbindlich zu etablieren.
Juniorprofessur echte Alternative?
Die Versuche vieler Universitäten auch in den eher
traditionellen Fachbereichen, die Habilitationsordnung in
Richtung einer kumulativen Habilitation zu reformieren, bestätigen,
daß die Juniorprofessur eine echte Alternative zur
Habilitation darstellt. Zudem ist die Juniorprofessur ein
durchaus erfolgreiches Mittel der strategischen Personalplanung
und verbesserten Hochschulentwicklung. Mit der Juniorprofessur
besteht für die Hochschulen die Möglichkeit,
bewußt ihr eigenes Profil zu schärfen und flexibel mit geringem
Aufwand und Risiko neue Schwerpunkte zu setzen. ❏
Anschrift der Autoren
Förderverein Juniorprofessur e.V.
Mönchstalweg 17, 38678 Clausthal-Zellerfeld
Einen detaillierten Einblick in die Arbeit der Juniorprofessoren in
Deutschland wird am 13. September dieses Jahres auf dem 3. Symposium
Juniorprofessur in Hannover vermittelt (siehe hierzu auch die
Informationen unter www.juniorprofessur.com).