Das Bildungswesen ist kein Wirtschaftsbetrieb! - Forschung & Lehre

Forschung
& Lehre
9/2005
458 Nachrichten
Bundestagswahl 2005
462 Sechs Fragen an die Parteien
zur Bildungspolitik
ANDREAS DÖRNER
466 Wahlkampf zwischen Medienfiktion und
„Neuer Ehrlichkeit“
Veränderungen in der politischen
Kommunikation
RÜDIGER VOM BRUCH
468 Mit der Fackel der Erkenntnis voran oder
Angeführte des Zeitgeistes?
Politische Professoren in Deutschland seit 1800
470 „Kultur nur noch als Dekoration“
Fragen an Ernst-Wilhelm Händler
SIEGFRIED SCHUMANN / HARALD SCHOEN
472 Politischer Klimawandel und Persönlichkeitseigenschaften
Eine aktuelle Studie
Pro & Contra
CHARLOTTE SCHUBERT /
ERNST-LUDWIG WINNACKER
474 Exzellenzinitiative auf Kosten der Geistesund
Sozialwissenschaften?
Hochschulpolitik aktuell
PETER BRASS
476 Ivy League und andere Mißverständnisse
Über den Mythos „Vorbild USA“
EVA-MARIA JOHN / THOMAS EHRMANN
478 „Alas, poor Yorick“
Dienstleistungsproduktion im Bildungsbereich
und die Mitwirkung der Studenten
457
Inhalt
Forschung & Lehre
9/2005
Einspruch
480 Das Bildungswesen ist kein Wirtschaftsbetrieb!
Fünf Einsprüche gegen die technokratische
Umsteuerung des Bildungswesens
Hochschulpolitik aktuell
HENNING ZÜLCH / LARS FRORMANN
482 Die Juniorprofessur
Ein Zwischenergebnis
PATRICK GÜTSCHOW / JOCHEN HOLZKAMP
484 Eine unter vielen gewohnten Übungen?
Akkreditierung in den USA, den Niederlanden
und Deutschland
MICHAEL VON GAGERN/RALF KLISCHEWSKI
486 Ist Bildung exportierbar?
Erfahrungen an der German University in Cairo
Rubriken
488 Aus der Forschung
490 Leserforum
491 Lesen und lesen lassen
492 Rechtsprechung
493 Steuerrecht aktuell
494 Habilitationen und Berufungen
495/499 Akademischer Stellenmarkt
515 Wissenschaft im Programm
515 Impressum
516 Der Fragebogen
Redaktionsschluß für Heft 10/2005: 12. September 2005
Informationsservice: 3. Umschlagseite
Annahmeschluß für den Akademischen Stellenmarkt:
21. September 2005
Titelbild: mauritius-images

Die öffentlichen und privaten Hochschulen
in Deutschland haben
nach Angaben des Statistischen
Bundesamtes im Jahr 2003 insgesamt
30,6 Milliarden Euro ausgegeben. Damit
erhöhten sich die Hochschulausgaben
gegenüber 2002 um
0,9 Prozent; im gleichen
Zeitraum stiegen die Studierendenzahlen
um 4,2
Prozent.
Hinter dem durchschnittlichen
Anstieg von 0,9
Prozent stehen sehr
unterschiedliche Entwicklungen
in den Ländern.
Während beispielsweise
die Ausgaben der
Hochschulen in Hamburg
um 9,8 Prozent stiegen,
gingen sie in Thüringen
um 17,8 Prozent zurück.
Mit 18,6 Milliarden Euro waren die Personalaufwendungen
im Jahr 2003 der
größte Ausgabeposten der Hochschulen.
Das entspricht 60,7 Prozent aller
Ausgaben. Der übrige laufende Sachaufwand
betrug 8,8 Milliarden Euro. 3,2
Milliarden Euro wurden für Investitionen
ausgegeben.
Die Abwanderung hochqualifizierter
Wissenschaftler und Arbeitskräfte
aus Deutschland ist weit weniger
dramatisch als oft dargestellt. Das
ist das Ergebnis einer wissenschaftlichen
Studie des Bundesinstituts für
Bevölkerungsforschung in Wiesbaden
und des Migration Policy Instituts in
Washington. Sie widerspricht damit
der These vom „Brain Drain“, wonach
vor allem Spitzenkräfte in die USA
auswandern, weil sie dort bessere Verdienst-
und Forschungsmöglichkeiten
hätten als in Deutschland. Zwar haben
sich seit Anfang der neunziger Jahre
immer mehr hochqualifizierte Deutsche
aus beruflichen Gründen in den
USA niedergelassen. Die absoluten
Zahlen lagen aber laut Studie im Jahr
2000 bei lediglich 3000 Personen. Die
Daten der US-Einwanderungsbehörden
deuten zudem darauf hin, daß die
Abwanderung Hochqualifizierter vor
458
Nachrichten
Hochschulausgaben gestiegen
Auf die Universitäten entfielen 13,0
Milliarden Euro der Gesamtausgaben;
0,2 Prozent mehr als 2002. Die medizinischen
Einrichtungen der Universitäten
gaben 14,1 Milliarden Euro (plus 1,6
Prozent) und die Fach- und Verwal-
tungsfachhochschulen 3,1 Milliarden
Euro (plus 0,5 Prozent) aus. 307 von
393 Hochschulen befanden sich in öffentlicher
Trägerschaft. Das Ausgabevolumen
der insgesamt 86 privaten Hochschulen
in Deutschland lag bei 401,5
Millionen Euro. Auf die medizinischen
Fachbereiche und Einrichtungen der
Hochschulen entfielen 46,1 Prozent al-
Kein „Brain Drain“
allem das Ergebnis insgesamt größerer
Wanderungsbewegungen zwischen
Deutschland und
den USA ist. So
gingen immer
mehr Deutschevorübergehend
in die
USA, um dort
zu studieren,
zu forschen
oder Auslandserfahrung
in ihrem
Beruf zu
sammeln. Der
größte Teil dieser Hochqualifizierten
bleibe aber nicht
für immer in den USA, sondern kehre
wieder nach Deutschland zurück. Die
in dem Forschungsprojekt untersuchten
Zahlen zeigen, daß die US-Einwanderungsbehörden
im Jahr 1990 etwa
25 000 temporäre Visa für Hoch-
Forschung & Lehre
9/2005
ler Hochschulausgaben; sie wurden sowohl
für Lehre und Forschung als auch
Krankenbehandlung aufgewendet. Für
die Fächergruppe Mathematik und Naturwissenschaften
gaben die Hochschulen
3,4 Milliarden Euro aus; für die Ingenieurwissenschaften
2,7
Milliarden Euro. In den
Rechts-, Wirtschafts- und
Sozialwissenschaften lagen
die Ausgaben bei 1,7 Milliarden
Euro.
Die Hochschulen erzielten
2003 Einnahmen in Höhe
von 13,6 Milliarden Euro
(plus 4,3 Prozent). Davon
waren 9,4 Milliarden Euro
Verwaltungseinnahmen (plus
0,6 Prozent), die zu 94,2
Prozent von den medizinischen
Einrichtungen, überwiegend
als Entgelte für
Krankenbehandlungen, erzielt
wurden. Darüber hinaus warben
die Hochschulen 3,4 Milliarden Euro an
Drittmitteln bei privaten und öffentlichen
Stellen ein (plus 4,0 Prozent).
Wichtigste Drittmittelgeber der Hochschulen
waren die Deutsche Forschungsgemeinschaft
(1,1 Milliarden
Euro), die Wirtschaft (917 Millionen Euro)
und der Bund (807 Millionen Euro).
Foto: mauritius-images
qualifzierte an Deutsche vergeben haben.
Diese Zahl war im Jahr 2000 auf
40 000 angestiegen. Auch die Deutsche
Forschungsgemeinschaft war im
vergangenen Jahr aufgrund einer Befragung
ehemaliger Stipendiaten
zu dem Ergebnis
gekommen, daß
zwar drei Viertel
der Geförderten
mit ihrem Stipendium
zum Forschen
ins Ausland
gingen, vor allem in
die USA, 85 Prozent
von ihnen aber wieder
zurück nach Deutschland
gekommen seien.
Erste Ergebnisse der Studie können
unter www.migrationinformation.org
abgerufen werden.
Karikatur: Meissner

Startschuß für
Exzellenzinitiative
Die Gemeinsame Kommission der
Deutschen Forschungsgemeinschaft
und des Wissenschaftsrates hat in
ihrer konstituierenden Sitzung die Förderbedingungen
für die Exzellenzinitiative
verabschiedet. Bund und Länder
hatten das Verfahren am 23. Juni in die
Verantwortung der Wissenschaft gelegt.
Die Exzellenzinitiative umfaßt eine Förderung
von 1,9 Milliarden Euro für den
Zeitraum von 2006 bis 2011. Mit diesem
Programm finanzieren Bund und
Länder den Ausbau der universitären
Spitzenforschung in Graduiertenschulen,
Exzellenzclustern und für „Zukunftskonzepte“
für die Universitäten.
Die deutschen Universitäten sollen damit
in die Lage versetzt werden, sich
„im internationalen Wettbewerb in der
Spitzengruppe“ zu etablieren. Ausschreibungsbedingungen
mit detaillierten
Informationen zu den drei Förderlinien
sind abrufbar unter www.dfg.de
und www.wissenschaftsrat.de. Antragsskizzen
für die erste und zweite Förderlinie
sind bis zum 30. September, für die
dritte Förderlinie bis zum 14. Oktober
bei der DFG einzureichen. (Siehe zum
Thema auch das Pro & Contra in dieser
Ausgabe auf Seite 474 f.)
Die Nutzung des Internets hat nach
Auffassung einer Mehrheit amerikanischer
Hochschullehrer die Qualität
studentischer Arbeiten verschlechtert,
die Kommunikation mit
den Studenten aber verbessert. Das
geht aus einer Umfrage unter 2316
amerikanischen Professoren hervor,
über die der Chronicle of Higher Education
berichtet. Auf die Frage, ob das
Internet die Qualität studentischer Arbeiten
verändert habe, antworteten 42
Prozent der Befragten, daß sie eine
Verschlechterung beobachtet hätten,
nur 22 Prozent sahen eine Verbesserung.
67 Prozent der Befragten waren
der Überzeugung, daß das Internet die
Kommunikation mit den Studenten
verbessert habe.
Sorgen bereiten den Hochschullehrern
vor allem Plagiate. 44 Prozent
sagten, daß Plagiate in den studentischen
Arbeiten seit der Nutzung des
Internets zugenommen hätten, 23 Pro-
459
Nachrichten
Berufsprestige: Ärzte vorn,
Hochschulprofessoren auf Rang vier
Der Beruf des Arztes genießt in Deutschland seit den 60er Jahren unangefochten
das beste Ansehen aller Berufe. Auch bei der aktuellen Allensbacher
„Berufsprestige-Umfrage“ 2005 rechnen 71 Prozent der Befragten den Arztberuf
zu jenen Berufen, die sie am meisten schätzen. An zweiter und dritter Stelle
stehen zwei Berufe, die zum ersten Mal auf der Allensbacher Berufeliste erscheinen:
der der Krankenschwester und der des Polizisten. Durch diese Neuaufnahme
wurde der Hochschulprofessor vom dritten auf den vierten Platz, der
Pfarrer vom zweiten auf den fünften Platz verdrängt. Die Berufe des Politikers,
des Fernsehmoderators und des Gewerkschaftsführers bilden das Schlußlicht der
Prestigeskala. Einige Berufe sind in Ostdeutschland deutlich angesehener als in
Westdeutsch-
land: Dazu gehören
neben
dem Arztberuf
(Ost: 77 Prozent;
West: 70
Prozent), der
Beruf des Lehrers
(Ost: 37
Prozent; West:
17 Prozent)
und der Beruf
des Informatikers
und Pro-
Die Allensbacher Berufsprestige-Skala
Welche Berufe schätzen Sie am meisten?
grammierers (Ost: 25 Prozent; West: 17 Prozent). Etwas geringer angesehen ist
der Beruf des Hochschulprofessors in Ostdeutschland mit 33 Prozent als in
Westdeutschland mit 37 Prozent. Der Beruf des Polizisten (Ost: 29 Prozent;
West: 42 Prozent) und der des Pfarrers (Ost: 25 Prozent; West: 36 Prozent) sind
in Ostdeutschland deutlich weniger gut angesehen als im Westen.
Internet: Nutzen und Nachteile für die Lehre
zent waren nicht dieser Meinung und
33 Prozent unentschlossen. 74 Prozent
der Professoren benutzen laut Studie
das Internet, um Plagiate aufzudecken.
Beobachtet wurde auch eine Änderung
im Schreibstil der Studenten.
Dieser werde durch die Nutzung von
elektronischen Grammatikhilfen u.a.
schablonenhafter als früher, ästhetische
Qualitäten gingen verloren. Trotz
der Kritik sind 82 Prozent der befragten
Hochschullehrer der Meinung,
daß das Internet einen positiven Einfluß
auf ihre Lehre habe.
Interessant sind auch die Zahlen
über die Dauer der Internetnutzung
durch die Befragten: 40 Prozent sagten,
daß sie 20 oder mehr Stunden pro
Woche online seien, 60 Prozent 4 bis
19 Stunden. Etwa ein Drittel der Professoren
überprüfen laut Untersuchung
nahezu fortwährend ihren E-
Mail-Eingang, während nur 7 Prozent
dies einmal am Tag oder weniger täten.
Forschung & Lehre
9/2005
Die sechs Ersten Die sechs Letzten
1. Arzt 71% 17. Offizier 10%
2. Krankenschwester 56% 18. Journalist 10%
3. Polizist 40% 19. Buchhändler 7%
4. Hochschulprofessor 36% 20. Politiker 6%
5. Pfarrer, Geistlicher 34% 21. Fernsehmoderator 6%
6. Lehrer 31% 12. Gewerkschaftsführer 5%
Quelle: Allensbacher Archiv, IfD-Umfrage 7071, Mai/Juni 05
98 Prozent der Hochschullehrer
verwenden die elektronische Post, um
mit ihren Studenten zu kommunizieren
und 73 Prozent sagten, daß ihre
Kommunikation mit den Studenten,
seitdem sie E-Mail benutzten, zugenommen
habe. Die Studenten verwenden
diesen Kommunikationsweg vor
allem, um eine Benotung zu erfragen
oder zu erörtern oder einen Termin
auszumachen. 55 Prozent der Professoren
sagten, daß sie für ihre Kurse
und Seminare Webseiten oder Internet-Diskussionsforen
nutzten. 83 Prozent
der Professoren verbringen nach
eigener Aussage weniger Zeit in der
Bibliothek als vor der Nutzung des
Internets. Die Studie weist auf, daß
nach vielen Jahren der Internetnutzung
viele Fakultätsmitglieder immer
noch damit rängen, wie sie diese Technologie
in ihre Lehre integrieren können.

460
Nachrichten
Deutschland im ERASMUS-Dozentenaustausch vorne
Im Hochschuljahr 2003/2004 haben
rund 2 400 Dozentinnen und Dozenten
von deutschen Hochschulen
mit dem ERASMUS-Programm der
Europäischen Union einen Lehraufenthalt
an einer europäischen Gasthochschule
durchgeführt. Wie bereits
in den vorangegangenen Hochschuljahren
liegt Deutschland als Entsendeland
mit 2 398 ERASMUS-Dozenten
im europäischen Vergleich deutlich
vor Frankreich (2 039), Spanien
(1 949), Großbritannien (1 303) und
Italien (1 033). Auch als Aufnahmeland
für ausländische ERASMUS-Dozenten
hat Deutschland die Nase vorn.
Das ergab eine vom DAAD veröffentlichte
Auswertung. Der DAAD nimmt
in Deutschland die Aufgaben einer
Nationalen Agentur für das EU-Bildungsprogramm
SOKRATES/ERAS-
MUS wahr. Deutsche Dozenten unterrichteten
in insgesamt 29 verschiedenen
europäischen Ländern. Ihre
Hauptzielländer waren Frankreich
An der Medizinischen Hochschule
Hannover können Juniorprofessoren
zukünftig die im Rahmen der
Zwischenevaluation eingereichten
Unterlagen zugleich für eine kumulative
Habilitation verwenden. Juniorprofessoren
werden zunächst für die Dau-
Die bayerischen Ärzte, Zahnärzte
und Apotheker lehnen in einer gemeinsamen
Erklärung der Kammern eine
Einführung der internationalen Studienabschlüsse
Bachelor- und Master
für Studiengänge der Heilberufe „kategorisch“
ab. So förderungswürdig die
Entstehung eines europäischen Bildungsraumes
sei, so fragwürdig erscheine
der Versuch, Anpassungsprozesse bei
der Hochschul- und Universitätsausbildung
für die Heilberufe mit ökonomischen
Sachzwängen zu begründen. Für
die Heilberufe bestehe bereits eine
(305), Spanien (238), Polen (234), Italien
(194) und Großbritannien (187).
Erstmalig befindet sich Polen unter
den drei gefragtesten Gastländern. Das
große Interesse an einem Lehraufenthalt
in Mittel- und Osteuropa zeigt
sich auch in der Gesamtzahl von 793
(rd. 33 Prozent) deutscher Dozenten.
Deutschland nimmt damit die führende
Rolle im Dozentenaustausch mit
Mittel- und Osteuropa ein, gefolgt von
Frankreich (741) und Finnland (274).
Am mobilsten sind die deutschen Lehrenden
aus den Bereichen Philologie
(424), Ingenieurwissenschaften (341),
Betriebswirtschaftslehre (272) und den
Sozialwissenschaften (219).
Im Gegenzug kamen 2 409 ausländische
Gastdozenten an die deutschen
Hochschulen und damit deutlich mehr
als nach Frankreich (2 193), Italien
(1 871) und Spanien (1 674). Für die
Dozenten aus Mittel- und Osteuropa
nimmt Deutschland in der Belieb-
Juniorprofessur und Habilitation
er von drei Jahren beschäftigt. Das
Dienstverhältnis kann vom Präsidium
auf Vorschlag des Fakultätsrats um bis
zu drei Jahre verlängert werden, wenn
eine Lehrevaluation und eine auswärtige
Begutachtung der Leistungen in
Forschung oder Kunst dies rechtfertigt.
gegenseitige Anerkennung der Berufsausbildung
in Europa. Für Ärzte lege eine
europäische Richtlinie fest, daß eine
ärztliche Gesamtausbildung mindestens
sechs Jahre oder 5 500 Stunden theoretischen
und praktischen Unterrichts an
einer Universität umfassen müsse. Dies
stelle einen Mindeststandard dar, den
auch die Bundesregierung mit der neuen
Approbationsordnung im Jahre 2002
bestätigt habe. Kurzstudiengänge mit
Bachelor- und Masterabschluß seien dafür
nicht geeignet, heißt es in der Erklärung.
Wer einen Bachelorabschluß für
Forschung & Lehre
9/2005
theitsskala mit 1 060 Gastdozenten
den ersten Platz ein, gefolgt von
Frankreich (753) und Italien (425).
ERASMUS ist neben seiner wachsenden
Bedeutung für die Förderung von
Auslandsdozenturen das größte Programm
für die Mobilität deutscher
Studierender in Europa. Im Hochschuljahr
2003/04 haben fast 21 000
deutsche Studierende einen Studienaufenthalt
an einer europäischen
Gasthochschule absolviert, rund 2 200
Studierende mehr als im Vorjahr.
Deutschland liegt damit auf Platz 2
hinter Frankreich.
Ausführliche statistische Übersichten
des DAAD zur Studierenden- und
Dozentenmobilität 2003/04 sind abrufbar
als pdf-Format im Internet unter:http://eu.daad.de/sokrates/publikationen/zahlen.html
Die Medizinische Hochschule Hannover
geht davon aus, daß die im Rahmen
dieser Zwischenevaluation eingereichten
Kriterien alle Bedingungen
für eine kumulative Habilitation erfüllen.
Ärzte, Zahnärzte und Apotheker gegen Bachelor und Master
das Pharmaziestudium fordere, müsse
wissen, daß diese Studienabsolventen
keine Berufschancen in Europa hätten,
da diese Ausbildung nicht der europäischen
Richtlinie für Apotheker entspreche.
Damit würden gerade die Intentionen
des Bologna-Prozesses „ad absurdum“
geführt, sagte der Präsident der
Bayerischen Landesapothekerkammer.

Freiheit
„Meiner Meinung nach ist (für exzellente Forschung) absolut
entscheidend, dass man jungen, vielversprechenden
Forschern die Freiheit gibt zu tun, was sie selbst für wichtig
halten. Man kann natürlich auch umgekehrt vorgehen
– ein bestimmtes Forschungsgebiet vorschreiben und dann
Wissenschaftler dafür gewinnen, aber das ist meist weniger
erfolgreich. Die großen Durchbrüche werden in der Regel
von Forschern erzielt, die ihrer ganz persönlichen Leidenschaft
für eine Fragestellung folgen.“
Sir Harold Kroto, Nobelpreisträger für Chemie 1996, in: Süddeutsche
Zeitung, 28. Juni 2005
Mut
„Was Europa und besonders Deutschland hauptsächlich
fehlt, ist ein grundlegender Optimismus, der die Energie
dafür gibt, erstklassige Arbeit zu leisten. Wie man in Amerika
sagt: no guts, no glory – ohne Mut kein Ruhm.“
Professor David Poeppel, University of Maryland College Park,
Frankfurter Allgemeine Zeitung, 9. August 2005
Nüchtern
„Ich bin mir ganz sicher, dass die 68er-Mentalität uns
aufgehalten hat bei den großen Reformen. Sie hat den
zwischenmenschlichen Schmuseappell über die nüchterne
Einsicht in die Herausforderungen der Zeit gestellt. Dieser
Geist ist bequemlichkeitsorientiert und hat keine innere
Härte und Schärfe gezeigt.“
Klaus von Dohnanyi, in: Die Welt, 16. Juni 2005
Hast
Fundsachen
„... der wissenschaftliche Mensch ist nun neuerdings in
Deutschland in eine Hast gerathen, als ob die Wissenschaft
eine Fabrik sei, und jede Minuten-Versäumnis eine
Strafe nach sich ziehe.“
Friedrich Nietzsche in: David Strauss der Bekenner und der
Schriftsteller
461
Nachrichten
Forschung & Lehre
9/2005
Drittmittelversager
„Planung und Steuerung folgen nicht mehr der Wissenschaft,
sondern gehen ihr voraus und weisen ihr die Richtung,
indem vorgängig bestimmt wird, was erforscht werden
soll und was nicht – oder wenigstens, wozu Geld
gegeben wird und wofür nicht. Der Einzelforscher als
Nischenexistenz wird vielleicht auch künftig überleben
können, es sei denn, er wird rechtzeitig als Drittmittelversager
erkannt und ausgesiebt.“
Professor Dieter Langewiesche, Universität Tübingen, in:
Frankfurter Allgemeine Zeitung, 23. Juni 2005
Geld oder Freiheit?
„Gefragt, ob sie lieber mehr Geld oder mehr Freiheit zum
Forschen hätten, wählten ... die meisten Nobelpreisträger
die Freiheit. Nur Stanley Prusiner lächelte schlau. ‘Money
is freedom’, verkündete der alte Fuchs. Wer genug Geldgeber
habe, brauche sich von der Bürokratie nicht mehr gängeln
zu lassen. Denn diese, da waren sich die Forscher einig,
ist das größte Kreativitätshindernis.“
„BEL“ in: Die Zeit, 30. Juni 2005
Gedächtnisverlust
„Die in der Bundesrepublik derzeit betriebene Trennung
von Kultur und Wissenschaft verschlechtert die Grundlage
von Kultur und Wissenschaft in Deutschland, insbesondere
der Geisteswissenschaften, im internationalen Rahmen
und Ansehen. Der Aderlaß, der derzeit an den deutschen
Museen stattfindet, bewirkt Alzheimer-Phänomene im kulturellen
Gedächtnis.“
G. Ulrich Großmann in: Frankfurter Allgemeine Zeitung,
29. Juli 2005
Demokratie
„Demokratie ist die Wahl durch die beschränkte Mehrheit
anstelle der Ernennung durch die bestechliche Minderheit.“
George Bernhard Shaw

1. Angesichts des Kernthemas Arbeitslosigkeit:
Mit welchen Fakten können Sie
belegen, daß Wissenschaft und Universitäten
für Ihre Partei mehr als Zulieferer
für den Wirtschaftsstandort Deutschland
sind?
2. Bund und Länder haben eine gemeinsame
Verantwortung für die dramatische
Unterfinanzierung der Universitäten:
Erkennen Sie diesen Tatbestand an
und was wollen Sie konkret dagegen
tun?
3. Wird nach Ihrer Einschätzung die
Einführung der Bachelor- und Masterstudienstruktur
eher zu einer Entlastung
oder eher zu einer zusätzlichen Belastung
der Hochschulhaushalte führen? Warum?
462
Bundestagswahl
2005
Sechs Fragen an die
Christlich-Demokratische Union/
Christlich-Soziale Union
In ihren bildungspolitischen Leitsätzen
hat die CDU ein eindeutiges Bekenntnis
abgelegt: „Hochschulen sind Kultureinrichtungen
mit Langzeitperspektive. Sie
sollen historisches Bewußtsein und Zukunftsverantwortung
miteinander verbinden
und in die Gesellschaft vermitteln.
Kurz- und mittelfristige Zweckorientierung
in Forschung und Lehre darf die
nachhaltige Pflege kultureller Traditionen
und die natur- und geisteswissenschaftliche
Grundlagenforschung nicht einschränken.“
Deshalb sehen wir eine wichtige
Aufgabe in der Förderung der Geisteswissenschaften
und der freien Grundlagenforschung.
Deutschland braucht dringend eine bessere
Finanzausstattung der Hochschulen,
um im internationalen Wettbewerb zu
vergleichbaren Bedingungen arbeiten zu
können. Die meisten unionsgeführten
Länder beabsichtigen Studienbeiträge
einzuführen, um die Qualität des Studiums,
die Betreuung etc. zu verbessern.
Gleichzeitig darf der Staat sich nicht aus
der Hochschulfinanzierung zurückziehen.
Die Einführung von Bachelor- und Masterstudiengängen
enthält finanziell entals
auch belastende Elemente. Setzt sich
der Bachelor als Regelabschluß durch,
wird es dadurch zu einer Verkürzung der
Studienzeiten kommen. Damit in kürzerer
Zeit die Qualität der Ausbildung gewährleistet
werden kann, müssen Betreuung
und Betreuungsverhältnis verbessert
werden. Die Qualität steht im Vordergrund.
Forschung & Lehre
9/2005
Sozialdemokratische Partei Deutschlands
Hochschulen sind für uns ein wichtiger
Teil der Zivilgesellschaft. Gerade wenn es
um Zukunftsfragen geht, müssen Menschen
in einer demokratischen Gesellschaft
die Chance haben, sich ihr eigenes
Urteil zu bilden und sich an der gesellschaftlichen
Debatte zu beteiligen. Mit
der Unterstützung der Initiative ‘Wissenschaft
im Dialog’ stärken wir den Dialog
zwischen Zivilgesellschaft und Wissenschaft.
Die Ausgaben des Bundes für Hochschulen
sind seit 1998 um 23 Prozent gestiegen,
die Gesamtausgaben für Bildung
und Forschung, von denen auch die
Hochschulen in Form von Drittmitteln
profitieren, sind sogar um 37,5 Prozent
auf knapp 10 Mrd. Euro gestiegen. Wir
werden zusätzlich zu unseren Vorschlägen
zum Subventionsabbau (wie der Abschaffung
der Eigenheimzulage) weitere
Mittel dadurch mobilisieren, daß hohe
Individualeinkommen stärker zur Finanzierung
von notwendigen staatlichen Aufgaben
– vor allem für Bildung und Forschung
– herangezogen werden.
Schon mehr als ein Viertel aller Studiengänge
sind auf Bachelor und Master umgestellt.
Die Hochschulen brauchen bei
diesem Prozeß konzeptionelle und organisatorische
Unterstützung, deshalb
unterstützen wir die Hochschulrektorenkonferenz
beim Aufbau des Bologna-
Kompetenzzentrums in den kommenden
zweieinhalb Jahren mit mehr als 4,4 Mio.
Euro. Das Zusammenwachsen Europas,
unterstützt durch den Bologna-Prozeß,
bietet für Deutschlands Hochschulen große
Chancen.

463
Bundestagswahl
2005
Parteien zur Bildungspolitik
Bündnis 90/Die Grünen
Wir setzen uns für Hochschulen ein, die
weder reine Lehrfabriken noch Elfenbeintürme
sind. Wir fördern wissenschaftliche
Exzellenz genauso wie experimentelle
Freiräume, Selbstverantwortung
und Austausch mit der Gesellschaft. Deswegen
fördern wir die Geistes- und Sozialwissenschaften
ebenso wie das Gender-
Mainstreaming und setzen Qualitätsstandards,
demokratische Strukturen und
Wettbewerb als Bedingungen für Autonomie.
Durch die Exzellenzförderung und den
Pakt für Innovation stehen Hochschulen
und Forschungseinrichtungen ab dem
nächsten Jahr jährlich 500 Mio. zusätzlich
zur Verfügung. Das ist ein erster
Schritt. Die staatlichen Mittel sollen für
alle Bildungseinrichtungen erhöht und
die Effizienz der eingesetzten Mittel verbessert
werden. Dazu wollen wir Subventionen
wie Eigenheimzulage, Ehegattensplitting
und Kohlesubventionen abschaffen.
In der Übergangsphase kann die Umstellung
zu einer Mehrbelastung führen.
Mittelfristig wird die Umstrukturierung
der Studiengänge die Hochschulen und
die Studierenden entlasten. Die internationale
Vergleichbarkeit der Abschlüsse
wird genauso verbessert wie die bundesweite
Anerkennung. Das spart Verwaltungskosten
und Studiendauer. Die
Hochschulen können ihre Studienangebote
ausdifferenzieren und so paßgenauer
für sich werben.
Freie Demokratische Partei
Im Bildungsprogrammteil haben wir sehr
bewußt formuliert: „Bildung ist vorrangig
Entfaltung der Persönlichkeit des heranwachsenden
Menschen. Sie soll seine Begabungen,
Fähigkeiten und Fertigkeiten
fördern und ihn zur Teilhabe am Berufsleben
und der Gesellschaft befähigen.“
Bildung und Wissenschaft sind für die
FDP unverzichtbare Kernaufgaben der
demokratischen Bürgergesellschaft und
Grundlage unseres zukünftigen Wohlstands.
Die Hochschulen sind in der Tat erheblich
unterfinanziert. Die FDP-Bundestagsfraktion
hat zur Verbesserung mehrere
Anträge in den Bundestag eingebracht,
die von Rot-Grün abgelehnt wurden. Der
Bund soll sich bei Großprojekten und
forschungsnahen Investitionen der Hochschulen
weiterhin und verstärkt beteiligen.
Die neuen Studiengänge werden von der
FDP begrüßt. Der notwendige Planungsund
Akkreditierungsaufwand kostet zunächst
mehr Geld. Das brauchen die
Hochschulen zusätzlich. Das bundesfinanzierte
Selbsthilfeprogramm der Hochschulen
ist ein richtiger Schritt. Langfristig
wird es u. a. wegen der kürzeren Studienzeiten
keine Mehrbelastung der
Haushalte gegenüber geben.
Forschung & Lehre
9/2005
Die Linke. PDS
Eine Reduzierung der Wissenschaftseinrichtungen
als Zulieferer für die Wirtschaft
ist ebensowenig zu begrüßen wie
die Abschottung gegenüber der Wirtschaft.
Die Linkspartei strebt freilich eine
Kooperation von Wissenschaft und Wirtschaft
insbesondere in der Regional- und
Strukturpolitik an und möchte zugleich
auch diejenigen Wissenschaftsbereiche
fördern, die nicht wirtschaftsnah sind.
Die Verantwortung für unterfinanzierte
Wissenschaft liegt bei der Politik – klar.
Wir wollen eine Steuerreform zugunsten
öffentlicher Haushalte, die Neukonzeption
des Solidarpakts II sowie der Gemeinschaftsaufgabe
regionale Wirtschaftsförderung
in Richtung Wissenschaft.
Das Körperschaftsvermögen der
Hochschulen soll durch Zustiftungen und
Grundstücksübertragungen verbessert
werden.
Derzeit werden BA/MA-Studiengänge
zur Umsetzung von Minderausstattungen
der Hochschulen genutzt. Damit werden
die möglichen reformerischen Aspekte
verschenkt. Wer BA/MA-Studiengänge
zur Verbesserung des Hochschulangebotes
nutzen möchte, muß entsprechendes
Personal für intensivere Betreuung, studienbegleitende
Prüfungen, Teilzeitstudium
etc. bereitstellen. Dies erfordert
Mehrausgaben.

4. Welche konkreten Kompetenzen soll
nach einer Föderalismusreform der Bund
im Bildungsbereich beanspruchen?
5. Heißt „Autonomie der Hochschulen“
Dienstherrenfähigkeit, Wegfall der Fachaufsicht,
eigenständige Liegenschaftsverwaltungen
und Organisationsfreiheit?
6. Der Bundestag hat die Forschung an
embryonalen Stammzellen aus ethischen
Gründen begrenzt. Wird es angesichts
neuer Entwicklungen in der weltweiten
Forschung auch nach der Wahl dabei
bleiben?
464
Bundestagswahl
2005
Sechs Fragen an die
Christlich-Demokratische Union/
Christlich-Soziale Union
Deutschland braucht eine Föderalismusreform,
die es handlungsfähiger macht,
Machtverschränkungen entzerrt und
gegenseitige Blockademöglichkeiten abbaut.
Deshalb wollen wir den Anteil der
zustimmungspflichtigen Gesetze im Bundesrat
reduzieren und im Gegenzug die
politischen Gestaltungsmöglichkeiten der
Länder in ganzen Politikfeldern, wie z.B.
der Bildung, stärken. Im Hochschulbereich
müssen allerdings Zugang und Abschlüsse
bundeseinheitlich geregelt und
die Mobilität gewährleistet sein.
Mehr Qualität der Hochschulen braucht
mehr Wettbewerb und Freiheit. Deshalb
müssen sie aus staatlichen Dirigismus
und Detailsteuerung befreit werden. Als
erstes müssen sie ihre Studierenden selbst
auswählen. Unternehmerische Organisationsformen,
Rückzug der Ministerialverwaltung
aus der Fachaufsicht, Verfügung
über Liegenschaften und Einnahmen sind
weitere Maßnahmen, die schrittweise in
den unionsgeführten Ländern umgesetzt
werden. Notwendig ist auch eine wissenschaftsadäquate
Reform des Dienst- und
Tarifrechts.
Das Stammzellimportgesetz ermöglicht es
deutschen Forschern, unter Beachtung
ethischer Grenzen mit vorhandenen embryonalen
Stammzellenlinien zu arbeiten.
Gleichzeitig verhindert es, daß von
Deutschland Anreize zu neuem Embryonenverbrauch
ausgehen. Derzeit sind keine
Änderungen an diesem Gesetz beabsichtigt.
Forschung & Lehre
9/2005
Sozialdemokratische Partei Deutschlands
Wir brauchen bei der Reform des Föderalismus
einen neuen Anfang. Unser Ziel
dabei: mehr Klarheit in der Verantwortung
und mehr Klarheit in der Kooperation
zwischen Bund und Ländern. Bildung,
Hochschule, Wissenschaft werden
die Zukunft unseres Landes maßgeblich
mit entscheiden. Wir wissen: Bei den guten
und erfolgreichen Programmen in Bildung
und Hochschule arbeiten Bund und
Länder zusammen.
Ein modernes Hochschulrecht gewährleistet
Autonomie und schafft einen verläßlichen
Rahmen für Hochschulzugang,
Abschlüsse, Qualitätssicherung und Karrierewege.
Für das Hochschulmanagement
des 21. Jahrhunderts besteht die
Aufgabe darin, eine Verschmelzung der
wissenschaftlichen Aufgaben und der
Managementorientierung anzustreben,
und nicht das eine durch das andere zu
ersetzen. Die Freiheit, die durch Abschaffung
von Detailregelrungen im HRG geschaffen
worden ist, sollen die Länder
nicht mit Regelungen in ihren Landeshochschulgesetzen
auffüllen.
Es liegt in der Natur der Sache bei gesetzlichen
Regelungen wissenschaftlicher
Sachverhalte, daß diese immer wieder im
Lichte neuer naturwissenschaftlicher Entwicklungen
überprüft werden müssen.
Die mit dem Stammzellgesetz eröffneten
Möglichkeiten für die Forschung werden
wahrgenommen. Das Stammzellgesetz sichert
hohe ethische Standards und
schafft sichere Bedingungen für die Forschung.

465
Bundestagswahl
2005
Parteien zur Bildungspolitik
Bündnis 90/Die Grünen
Wir wollen den Bildungsföderalismus
und fordern bundeseinheitliche Bildungsstandards
für alle Bildungsphasen. Der
Bund muß an den Verfahren zur Festlegung
und Überprüfung beteiligt sein. Er
sollte klarer als bisher befugt sein, die
Länder und die Bildungseinrichtungen
selbst in ihren Reformbemühungen zu
unterstützen. Dazu muß er eine Rahmenkompetenz
und finanzielle Mitwirkungsmöglichkeiten
im Bildungsbereich behalten.
Autonome Hochschulen unterliegen nach
Auffassung von BÜNDNIS 90/DIE
GRÜNEN den Anforderungen der offenen
demokratischen Gesellschaft und der
Verfassung. Die Autonomie hat daher
Grenzen in den Anforderungen Ausbildungsleistung,
demokratische Kontrolle
und Transparenz der Entscheidungsverläufe.
Wo die genannten Ziele diese Bedingungen
erfüllen und zu Bürokratieabbau
führen, unterstützen wir sie nachdrücklich.
Das von einer breiten parlamentarischen
Mehrheit beschlossene Gesetz erlaubt
Grundlagenforschung mit embryonalen
Stammzellen. Es gibt keinen Grund, es
zu verändern. Schon allein wegen des hohen
Krebsrisikos verbieten sich Experimente
am Menschen, und zwar weltweit.
Die adulte Stammzellforschung kann erste
therapeutische Erfolge vorweisen und
sollte stärker unterstützt werden.
Freie Demokratische Partei
Im Bereich Forschungsförderung und der
Großprojekte im Hochschulbau wollen
wir ein weiteres Zusammenwirken zwischen
Bund und Ländern im Grundgesetz
festschreiben. Das Hochschulrahmengesetz
des Bundes wird abgespeckt
werden. Allgemeinbildende Schulen sollen
Länderkompetenz sein. Die berufliche
Bildung bleibt in der Bundeskompetenz.
Die Hochschulautonomie wollen
wir grundgesetzlich verankern.
Hochschulautonomie wird von der FDP
umfassend verstanden. Alle von Ihnen
aufgeführten Punkte gehören dazu. Darüber
hinaus streben wir das Volleigentum
an Grundstücken und Gebäuden für die
Hochschulen an. Über die Dienstherrenfähigkeit
hinaus setzen wir uns für einen
eigenständigen Wissenschaftstarifvertrag
mit den Hochschulen als Arbeitgebern
ein.
Die FDP möchte eine neue Dekade der
Forschung, Gründung und Innovation
einläuten. Dazu gehört aus unserer Sicht
eine Revision der deutschen Stammzellgesetzgebung.
Für uns steht die Ethik des
Heilens im Vordergrund. Es geht hier sowohl
um ökonomische Chancen, als auch
um eine moralische Verpflichtung. Ohne
eine Änderung der deutschen Stammzellgesetzgebung
und des Embryonenschutzgesetzes
wird eine Chance für unser Land
und für viele Kranke vergeben. Wir werden
deshalb eine nationale Biotechnologiestrategie
vorlegen, die die Chancen der
Grünen, Roten, Blauen und Weißen Biotechnologie
umfassend und konsequent
fördert und nutzt.
Forschung & Lehre
9/2005
Die Linke. PDS
Wir setzen uns für die Rahmengesetzgebung
im Hochschulbereich (Art. 75 GG),
die Gemeinschaftsaufgabe Hochschulbau
(Art. 91a GG) und Bildungsplanung (Art.
91b GG) ein. Ein Wegfall der Gemeinschaftsaufgabe
Hochschulbau müßte zur
Zweckbindung der Mittel bei den Ländern
führen und die Forschungsförderung
müsste in einem neuen Art. 91b geregelt
werden. Bei der Berufsausbildung gibt es
keinen Änderungsbedarf.
Die Dienstherrenfähigkeit ist grundsätzlich
ebenso möglich wie die weitere Reduzierung
der Fachaufsicht. Die Übertragung
von Grundstücken in das Hochschuleigentum
macht ein eigenständiges
Liegenschaftsmanagement sinnvoll. Dies
sollte, wo es geht, hochschulübergreifend
sein. Die Organisationsfreiheit ist bereits
weitgehend genug, hier setzen wir auf
mehr Mitbestimmung.
Wir halten eine Begrenzung aus ethischen
Gründen für notwendig. Unabdingbar
ist die Wahrung der Menschenwürde.
Das Interesse der Forschung an
embryonalen Stammzellen und der Zugriff
auf die weibliche Reproduktionsfähigkeit
dürfen nicht über die Menschenwürde
und das Selbstbestimmungsrecht
von Frauen gestellt werden.

466
Bundestagswahl
2005
ANDREAS DÖRNER
Wahlkampf zwischen Medienfiktion
und „Neuer Ehrlichkeit“
Veränderungen in der politischen Kommunikation
Schon wieder Wahlkampf! Die Bürger haben bei 16
Landtagen zuzüglich kommunaler und europäischer Ebene
neben dem üblichen Rhythmus der Bundestagswahlen wahrlich
schon genügend Wahlanlässe. Nun wird es im September
dieses Jahres zu einem erneuten bundesweiten Wahlgang
kommen. Und das demokratische Ritual erfordert es, daß die
Wahl durch einen Wahlkampf gerahmt wird.
Die ausführliche Diskussion über die Ursachen der
deutschen Misere hat deutlich gemacht, daß Wahlkämpfe in
Politik, die erfolgreich sein will, muß heute
Inszenierungserwartungen des fernsehgewohnten
Publikums bedienen und dabei auch die emotionalen
Bedürfnisse ernstnehmen. Bleibt da noch
Raum für die politischen Realitäten, gar für bittere
Wahrheiten?
Andreas Dörner, Dr. rer. pol.,
Univ.-Professor, Medienwissenschaft,
Universität Marburg
Forschung & Lehre
9/2005
Foto: dpa/picture-alliance
diesem Szenario keine Lösung für die anstehenden Probleme
darstellen, sondern selbst Teil eines Problems sind. Wo die
Variation des Herberger-Theorems – „nach der Wahl ist vor
der Wahl“ – zur lähmenden Realität wurde, weil politische
Akteure bei der Umsetzung ihrer Vorhaben stets auf die nächste
Landtagswahl schielten, schien eine Politik des langen
Atems kaum noch machbar. Das Resultat war eine Art Mikado-Politik:
Wer sich zuerst bewegt, hat schon verloren.
Nun aber scheint manches in Bewegung geraten. Der
Reformkurs der Regierungskoalition soll – wenn auch anders
– fortgesetzt werden, und kaum jemand macht ein Hehl daraus,
daß es dabei zu weiteren, für viele Bürger schmerzlichen
Maßnahmen kommen wird. Die Union führt sogar einen vorauseilenden
Machiavelli vor, indem sie die berühmten „Grausamkeiten“
nicht nur an den Anfang ihrer Regentschaft setzt,
wie es der florentinische Politikberater seinerzeit empfahl,
sondern diese sogar schon vorab ankündigt, etwa in Form einer
Mehrwertsteuererhöhung. Es scheint eine „neue Ehrlichkeit“
in der politischen Kommunikation Raum zu greifen, eine
Bereitschaft zumindest im Kreise der etablierten Parteien,
den Wählern vergleichsweise ungeschminkt die Wahrheit zu
sagen.
Dieser Wandel der politischen Rhetorik verläuft indes
nicht spannungsfrei. Die politischen Akteure kommunizieren
nicht nach Belieben, nach gutem oder bösem Willen, wie
noch Richard von Weizsäckers Polemik gegen die Machtversessenheit
der Parteien zu Beginn der 80er Jahre moralisierend
unterstellte. Solche simplen Schuldzuweisungen blenden
aus, daß sich Rahmenbedingungen geändert haben. Und die

muß berücksichtigen, wer die zur politischen Gestaltung erforderliche
Macht erwerben oder erhalten will.
Es ist unübersehbar, daß sich die Wahlkämpfe hierzulande
in den letzten 20 Jahren verändert haben. Damit ist weniger
der vielbeschworene Trend zur Personalisierung gemeint.
Der war schon bei Adenauer oder Brandt zu beobachten
– wobei damals eine starke Persönlichkeit zum Verdichtungssymbol
eines Programms avancierte, während heute der
relative Mangel an inhaltlichen Unterschieden zur Inszenierung
von Personen als Differenzmarkierung geradezu zwingt
(„Er oder ich“). Gemeint ist statt dessen vor allem der Trend
zur unterhaltenden Rahmung. Die Wahlkampfstäbe von Clinton
und Blair machten zunächst vor, was die sozialdemokratische
„Kampa“ dann 1998 aufgriff, indem sie den Kandidaten
im Rahmen eines aufwendig produzierten Showevents in Szene
setzte (die sog. „Krönungsmesse“ beim Parteitag in Leipzig)
und später in der erfolgreichen Seifenoper „Gute Zeiten,
schlechte Zeiten“ auftreten ließ, um beim jungen Publikum zu
punkten. Mit dem Schaukampf des Fernsehduells kam 2002
ein ebenfalls aus den USA entlehntes Moment der sportivunterhaltenden
Inszenierung des Politischen hinzu, das sicher
so schnell aus der deutschen Medienlandschaft nicht wieder
verschwinden wird. Auftritte in Talkshows zählen schon seit
längerem zum täglichen Geschäft von Spitzenpolitikern, nicht
nur in Debattenshows wie „Sabine Christiansen“ oder „Berlin
Mitte“, sondern auch in den Personality-Shows von Kerner
und Co. Dort wird neben Schauspielern und Schlagersternchen
über Anekdoten aus dem eigenen Leben geplaudert.
Unionskandidat Edmund Stoiber glaubte im Wahlkampf
2002 zunächst noch auf professionelle Medienberatung
verzichten zu können und erlitt prompt mit seinem legendären
Stotterauftritt bei Christiansen eine kommunikative
Bauchlandung, die der eiligst angeheuerte Medienmacher Michael
Spreng in den nächsten Monaten nur mühsam wettmachen
konnte. Die aktuelle Kandidatin scheint daraus gelernt
zu haben. Die lange Zeit spröde und verschlossen wirkende
Medienakteurin beherrscht mittlerweile vergleichsweise souverän
das Talk-Metier und hat auch ihr Äußeres den Erfordernissen
der Fernsehgesellschaft angepaßt.
Mit diesen Inszenierungen reagiert die professionelle
Politik auf Veränderungen ihres Handlungskontextes. Wähler
sind immer weniger treue Stammwähler, sondern kurzfristig
entscheidende Wechselwähler, die ähnlich umworben werden
wollen wie die Kundschaft auf Konsummärkten. Und die
Wahrnehmungsgewohnheiten des Publikums haben sich spätestens
seit der Einführung des dualen Rundfunksystems so
stark in Richtung Unterhaltung verschoben, daß sich unterhaltsam
inszenieren muß, wer die Wähler – insbesondere die
nicht stark politikinteressierten Wähler – überhaupt noch erreichen
will. Anstelle der nüchternen Routine von Ausschüssen
und Plenarsälen wird die griffige Pointe in der Talkshow
und die starke Geste beim öffentlichen Event erwartet.
Der Unterhaltungstrend setzt sich sogar noch weiter
fort, weil nun die „große Politik“ auch im deutschen Fernsehen
zum Gegenstand fiktionaler Inszenierungen geworden ist.
Begann man zum Ende des letzten Jahrhunderts noch zaghaft,
den Kanzler in einer mäßig erfolgreichen Situationskomödie
auftreten zu lassen („Wie war ich, Doris“, RTL), ließen die Öffentlich-Rechtlichen
den wichtigsten Politiker der Republik
mittlerweile schon mehrfach abendfüllend thematisieren, so-
467
Bundestagswahl
2005
Forschung & Lehre
9/2005
wohl im Drama (etwa „Spiele der Macht“, ARD) als auch in
der Komödie (etwa „Küß mich Kanzler“, ARD/Arte). Das
ZDF schließlich wagte in diesem Jahr mit dem nach amerikanischem
Vorbild produzierten Zwölfteiler „Kanzleramt“ den
nächsten Schritt: politische Unterhaltung in Serie.
Das alles zeigt eine Fiktionalisierung des Politischen
an, wie es sie zuvor hierzulande nicht gegeben hat. Wenn
dann noch Ausschußsitzungen des Deutschen Bundestags live
übertragen und von den Akteuren als Comedyformat inszeniert
werden, wie es Außenminister Fischer ebenfalls in diesem
Jahr beim Visa-Untersuchungsausschuß gelang, dann
wird Veränderung deutlich. Der Feel-Good-Modus der Unterhaltung
färbt die Politik ein und prägt die Wahrnehmungen
des Publikums.
„Feel-Good-Stimmung“ und Ehrlichkeit?
Was folgt daraus? Heißt das nun, daß die politische
Realität im Glanz der Medienfiktionen verdampft; daß die
Als-ob-Welten der Unterhaltung sich vom Alltag des politischen
Geschäfts völlig ablösen; daß schließlich Wahrheit oder
zumindest Wahrhaftigkeit in dieser Welt des Feel-Good keinen
Raum mehr haben? Die Antwort lautet: nein. Unterhaltende
Inszenierungen sind kein Schönwetterphänomen der
Spaßgesellschaft, und Feel-Good-Stimmung kann mit Ehrlichkeit
durchaus einher gehen. Dies wurde ansatzweise deutlich
beim Wahlkampf der Jahrhundertflut, als eine Woge der
Solidarität und Hilfsbereitschaft durch Deutschland lief und
die Menschen, fast überrascht durch dieses eher ungewohnte
Gefühl, das Wohlfühlen und die Handlungsbereitschaft
durchaus miteinander zu verbinden wußten – eine gute Stimmung,
die Schröder geschickt zu nutzen wußte.
Starke Rhetorik und starke Gefühle können verbunden
sein mit einer ungeschönten Sicht der Situation. Nur so
läßt sich in letzter Konsequenz eine nachhaltige Aufbruchstimmung
erzielen. Es herrscht kein Zwang zum Euphemismus:
Weniger Geld darf auch weniger Geld genannt werden,
wenn den Bürgern klar ist, wozu die Maßnahme dient.
Erfolgreiche Politik muß demnach einerseits gewisse Inszenierungserwartungen
des mediensozialisierten Publikums bedienen
und dabei insbesondere auch die emotionalen Bedürfnisse
ernst nehmen. Sie darf die Lage andererseits jedoch
nicht beschönigen, denn dies kauft die Wählerschaft ihren politischen
Repräsentanten nicht mehr ab. Wenn diese Kombination
gelingt, dann wird auch für populistische Scheinwelten,
seien sie von links oder von rechts lanciert, kaum eine
Erfolgschance bleiben. ❏
Vom Autor sind im Suhrkamp-Verlag zum Thema die Bücher: Politainment.
Politik in der medialen Erlebnisgesellschaft, 2001, sowie
Wahl-Kämpfe. Betrachtungen über ein demokratisches Ritual. Hg.
mit Ludgera Vogt, 2002, erschienen.
Anschrift des Autors
Philipps-Universität, FB 09,
Wilhelm-Röpke-Straße 6A
35032 Marburg
E-Mail: doerner@staff.uni-marburg.de

468
Bundestagswahl
2005
RÜDIGER VOM BRUCH
Mit der Fackel der Erkenntnis voran
oder Angeführte des Zeitgeistes?
Politische Professoren in Deutschland seit 1800
Fichtes „Reden an die deutsche Nation“ (gehalten 1807/1808) in historisierend-pathetischer Darstellung von Arthur Kampf (1864-1950) aus
dem Jahr 1913/14 Foto: picture-alliance/akg-images
Anwälte und Ärzte, Controller und Lehrer werden
nach der Effizienz ihres professionellen Wissens beurteilt,
nicht nach ihren politischen Überzeugungen. Gilt anderes für
jene, welche diese Experten ausbilden? Deutsche Hochschullehrer
sind Wähler wie andere Berufsgruppen auch, doch als
Professoren und Politik – das verweist
nicht nur auf die Arbeitsteilung zwischen wissenschaftlicher
Kenntnis und Entscheidung, sondern
auf eine deutsche Eigenart: Das politische Professorentum.
Wie ist es entstanden?
Rüdiger vom Bruch, Dr. phil.,
Univ.-Professor, Wissenschaftsgeschichte,
Humboldt-Universität
zu Berlin
Forschung & Lehre
9/2005
Experten der Experten zugleich nachgefragte Sachverständige.
In der Arena politischer Willensbildung und Entscheidungen
wird wissenschaftliche Analyse zur Legitimation von
Wertentscheidungen eingefordert. Das zielt auf wissenschaftliche
Politikberatung: diese hat es immer schon gegeben,
spielt aber in unserer jungen Wissensgesellschaft eine konstitutive
Rolle. Der Durchbruch setzte in den 1960er Jahren ein,
in einer Konjunktur wissenschaftsgesteuerter Planungseuphorie
und Zukunftsentwürfe auf allen politischen Handlungsebenen,
und durchaus unabhängig von „1968“. 1970 etwa waren
allein auf Bundesebene knapp 6000 Sachverständige in
264 Gremien tätig.
Waren damit die deutschen Professoren in der Politik
angekommen? Ein etwa hundertjähriger Weg hatte hierhin geführt,
vom Kaiserreich bis in die Nach-Adenauer-Zeit, gekennzeichnet
durch zunehmend verdichtete Wechselwirkungen
zwischen professionell verfestigten Fachdisziplinen und
komplexen modernen Gesellschaften mit einem weit verästelten
Regelungs- und Steuerungsbedarf. Kaum zufällig waren im
Kern bereits im späten Kaiserreich, in einer ausdifferenzierten
Industriegesellschaft also, jene Gutachterszenarien ausgeformt,
welche in neuartiger Massierung den politischen Betrieb seit
einem knappen halben Jahrhundert charakterisieren. Doch
dieses System beruht auf funktionaler Arbeitsteilung, und je
mehr wissenschaftliche Beratungsgemien eingesetzt werden,
desto leichter lassen sich ihre Ergebnisse gegeneinander ausspielen,
gar durch Gleich-Gültigkeit entwerten.

Deutsche Professoren und Politik, das verweist indes
nicht nur auf Arbeitsteilung zwischen Expertise und Entscheidung,
vielmehr, blicken wir auf die beiden letzten Jahrhunderte
zurück, auf ein sog. politisches Professorentum, eine
deutsche Eigenart. Politisch profilierte Hochschullehrer gab
es auch anderswo, nicht selten in politischen Führungspositionen,
aber kaum als eigene Kategorie. Unabhängiges Urteilen
kennzeichnet den Intellektuellen, den kritisch ins Zeitgespräch
sich einmischenden Literaten und Freigeist, darunter
gelegentlich Hochschullehrer. Für öffentliche Meinungsführerschaft
schien dieser Begriff in Deutschland weniger zu taugen;
hier sprach man von politischen Professoren und meinte
damit beamtete Intelligenz, was Grenzen kritischer Infragestellung
impliziert. Bei solchem Kontrast ist Vorsicht geboten.
Auch die Deutschen hatten ihre Intellektuellen gemäß etwa
französischem Verständnis, hatten den Berliner Althistoriker
Theodor Mommsen, der im sog. Berliner Antisemitismusstreit
1880, lange vor dem J’accuse von Emile Zola in der Dreyfus-
Affäre, mit scharfer Klinge den Satz „Die Juden sind unser
Unglück“ seines neuhistorischen Ortskollegen Heinrich von
Treitschke parierte, hatten den Berliner Mediziner und gleichfalls
altliberalen Rudolf Virchow, dessen Parlamentsreden einen
Otto von Bismarck vorführten. Es braucht wohl einen
anderen Zugang, um politisches Professorentum in Deutschland
zu verstehen.
In der Regel setzt man diesen Typus zunächst bei jenen
im politisch-gesellschaftlichen Diskurs einflußreichen Juristen,
Staatswissenschaftlern und Historikern an, welche in der Frankfurter
Paulskirche 1848 ein breites Spektrum von entschiedenen
Demokraten bis zu gemäßigten Reformern im Rahmen eines
monarchischen Konstitutionalismus repräsentierten und großenteils
schon in den beiden vorangegangenen Jahrzehnten in
Handbüchern und Publizistik für eine elastische Modernisierung
der bestehenden Verhältnisse im Übergang von ständischer
Repräsentation zu liberalen Wirtschafts-, Sozial- und Staatsverfassungen
warben oder wie die Göttinger Sieben 1837 gegen
den Bruch einen kürzlich verabschiedeten Staatsgrundgesetzes
durch einen neuen Monarchen protestierten.
Doch die Linie reicht weiter zurück bis zu Beginn des
Jahrhunderts, bis zu den Philosophen Fichte und Schleiermacher.
In kritischer Verarbeitung von Spätaufklärung und liberalen
Maximen, in Auseinandersetzung mit Französischer Revolution
und napoleonischer Herrschaft leiteten sie aus dem
Pathos idealistischer Allgemeinheitsbegriffe nationalgesellschaftliche
Entwürfe in unterschiedlicher Konkretion ab.
Fichtes Reden an die deutsche Nation von 1808 stehen keineswegs
isoliert, der Grundton einer deutschen Nationalerziehung
durch fortschreitende Bildungsprozesse, gestützt auf
die Wahrheitsinstanz Wissenschaft, durchzieht das Schrifttum
der frühen Jahrzehnte. Bildung und Wissenschaft sind untrennbar
miteinander verknüpft, aus ihnen erwachsen ethisch
normierte Handlungsmilieus, idealiter zunächst in der Universität
selbst. Darum kommt in der Frühphase in allen Reformentwürfen
einem neuartigen Typus von Studierenden,
der aus wissenschaftlicher Anstrengung heraus sich zu künftigen
Staatsbürgerberufen befähigt, so zentrale Bedeutung zu.
Die frühen politischen Professoren sind ohne die Studenten
als einem zur Tat bereiten Sauerteig nicht zu denken, erst seit
den 1820er Jahren tritt das auseinander. Studentische Sozialisation
trennt sich, wie schon vor 1800, aber unter neuen
Vorzeichen, erneut vom Hörsaal, die Professoren suchen unmittelbar
in die Gesellschaft hinein zu wirken.
469
Bundestagswahl
2005
Forschung & Lehre
9/2005
Anzeige
Gleichzeitig verbreitert sich eine auf Wissenschaft gegründete
und durch Gelehrte vorangetriebene Bewegung kulturnationaler
Identifizierung in liberaler Gesinnung. Im Gewand
des Forschungsimperativs nähern sich die deutschen
Universitäten als nunmehr unbestrittene Zentren methodisch
kontrollierten Erkenntnisfortschritts einander an, Professoren
und Studenten wandern von Ort zu Ort, mit ihnen nationale
Erwartungen und politische Konzepte. 1822 gründet der Jenenser
liberaldemokratische Naturphilosoph Lorenz Oken
die Gesellschaft deutscher Naturforscher und Ärzte, deren Tagungen
den deutschsprachigen Kulturraum durchmessen und
Einheitsbewußtsein ebenso wie Spezialisierung einer zur Naturwissenschaft
sich wandelnden Naturforschung befördern.
Nation und Wissenschaft verschwistern in vielfältigen weiteren
Konstellationen, in großen Editionsunternehmen, vielfach
unter dem Dach der nun von Universitätsprofessoren dominierten
Wissenschaftsakademien, in den Germanistentagen
von Philologen und Juristen, in staatswissenschaftlichen
Handbüchern, in den streng fachwissenschaftlich ausgetragenen
Kontroversen von Historikern etwa zur Italienpolitik der
mittelalterlichen Kaiser, von der Öffentlichkeit zu Recht als
Streit um die Legitimation einer künftigen klein- oder großdeutschen
Lösung interpretiert. Verbeamtete Intelligenz, gewiß,
und selten revolutionär. Doch gestützt auf eine einzigartige
und eben in den Universitäten konzentrierte Reputation
von Wissenschaft mit nationaler Selbstzuweisung beanspruchten
und erhielten Professoren Gehör in den öffentlichen
Auseinandersetzungen, nicht als Experten neben der
Politik, sondern als einzig anerkannte Elite in den Schicksalsfragen
der Nation.

Im Kaiserreich 1871-1918 veränderte sich die Situation.
An die Stelle einer Einigung von Staaten trat nun die innere
Integration einer zudem konfessions- und regionalpolitisch
zerklüfteten Klassengesellschaft. Vornehmlich Nationalökonomen
als wissenschaftliche Bannerträger einer gesellschaftlich
tief gestaffelten bürgerlichen Sozialreform suchten
revolutionärem Umsturz durch sozialregulative Maßnahmen
entgegenzuwirken, gestützt auf sozialstatistische Erhebungen,
motiviert durch Kategorien wie Partizipation und ausgleichende
Gerechtigkeit, zugleich verfemt von den herrschenden
Schichten als Kathedersozialisten. Noch besaß man Gehör in
einer bildungsbürgerlich dominierten öffentlichen Meinung,
noch konnte man sich auf Rückhalt in einer von den „Kathedersozialisten“
ausgebildeten Ministerialbürokratie in einem
monarchisch-konstitutionellen, nicht parlamentarischen
System verlassen. Aber eben dieser Glaube an eine überparteilich-ausgleichende
Bürokratie war die Lebenslüge des
Obrigkeitsstaates, wie Gustav Radbruch später schrieb. Nicht
minder die damit korrespondierende Überzeugung wissenschaftlich
begründbarer Werturteile, welche Max Weber dann
schneidend zurückwies. Mit Blick auf innenpolitische Kontroversen
der 1890er Jahre hatte der Philosoph Friedrich
Paulsen die Universitäten noch als „öffentliches Gewissen der
Nation, in Absicht auf gut und böse in der Politik“ bezeichnet.
Das war ein Schwanengesang. Professionelle Wissenschaft
und professionelle Politik hatten sich längst voneinander
gelöst, Gutachten traten neben Entscheidungen. In politi-
Herr Händler, Sie sagen, die Deutschen sollen
versuchen, „Geist zu produzieren, Intelligenz
jeglicher Art. Egal, ob das Sinologie ist oder
Halbleitertechnik oder irgend etwas“. Wie kann
man Geist produzieren?
Zunächst gilt es zu verhindern, daß Geist systematisch
vernichtet wird. An den Universitäten
geschieht das durch die Gesamtheit aller Vorschriften,
die ihnen von außen auferlegt werden.
Ein anderes Beispiel: Im öffentlich-rechtlichen
Fernsehen kommen Wissenschaft und Kultur so
gut wie nicht mehr vor. Obwohl Gebührenzwang
herrscht, wird die Zuschauerquote zum alleini-
gen Maßstab gemacht. Was unterscheidet die öffentlichrechtlichen
noch von den privaten Fernsehsendern? Zu einer
Autorenlesung kommen zwanzig bis zweihundert Leute.
Dazu muß die Resonanz einer Literatursendung in Relation
gesetzt werden, nicht zu Thomas Gottschalk.
Wie ist uns der Geist abhanden gekommen und wo liegen
die Anfänge des Verlustes?
Das Dritte Reich hatte sich zum Ziel gesetzt, das deutsche
Geistesleben zu planieren. Es hat sein Ziel erreicht, wir
müssen uns immer noch davon erholen.
Müssen wir erst die wirtschaftliche Krise bewältigen, um
dann die „tieferliegende kulturelle Krise“ in den Griff zu
bekommen? Oder eher umgekehrt?
470
Bundestagswahl
2005
Forschung & Lehre
9/2005
schem Wirkungswillen standen Professoren schon im Verbändestaat
des Kaiserreichs, nicht erst in der Weimarer Parteiendemokratie
nur noch in, nicht mehr vor der Front, wie
der Historiker Friedrich Meinecke formulierte. Aus politischen
Professoren in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts,
aus Gelehrtenpolitikern in der zweiten wurden politisierende
Professoren, der alten Ordnung als Geheimräte und Exzellenzen
verbunden.
Doch in Selbstwahrnehmung und öffentlicher Zuschreibung
wirkten überkommene Muster nach, wonach wissenschaftliche
Exzellenz, woran es um 1900 in allen Fachgebieten
nicht mangelte, zu kulturnationaler Führung und politischer
Wegweisung befähige. Um so schärfer brach ein
Kontrast zwischen Fachexpertentum und staatsbürgerlicher
Verantwortung dann im mehrheitlich antidemokratischen
Denken von Professoren in der Weimarer Republik und in einer
willfährigen Wissenschaft während der NS-Zeit auf.
Zeugt nicht noch eine von „1968“ stimulierte Wissenschaftskultur
mit gleichsam umgekehrten Vorzeichen für eine Beharrungskraft
deutscher Traditionen politischer Mission durch
normativ aufgeladene wissenschaftliche Systembildung? Insgesamt
aber hat sich Webers Trennung zwischen Wissenschaft
als Beruf und Politik als Beruf durchgesetzt. ❏
Anschrift des Autors
Drakestr. 51a, 12205 Berlin
„Kultur nur noch als Dekoration“
Über geisttötende Vorschriften und alles entscheidende Zuschauerquoten:
Fragen an den Schriftsteller und Unternehmer Ernst-Wilhelm Händler
© Ekko von Schwichow
Dr. Ernst-Wilhelm Händler,
Regensburg
Ohne Geist und Intelligenz können die wirtschaftlichen
Probleme nicht bewältigt werden.
Ist eine Wende zum Geist bei dem derzeitigen
parteiübergreifenden Utilitarismus und Pragmatismus
der Politiker überhaupt realistisch?
Bei der jetzigen Regierung kommt Kultur nur
als Dekoration vor, bei der jetzigen Opposition
überhaupt nicht.
Ursprünglich repräsentierte das Akademische
eine – im besten Sinne – geistige Welt. Was ist
heute davon noch in den Universitäten übrig?
Die Universitäten haben keine Identität. Sie
müssen sich vollständig und in jeder Hinsicht selbst verwalten,
nur so können sie sich eine Identität konstruieren.
Der Professor wie der Student müßten stolz auf ihre Uni
sein wie der Bayern-Anhänger nach dem Double.
Um kreativ zu sein, benötigt man Zeit und Muße. Dies
steht aber im Widerspruch zur Gegenwart. Was kann der
einzelne, was die Gesellschaft und die Politiker tun, um
dies wieder zu ermöglichen?
Goethe war Finanz- und Infrastrukturminister von Sachsen-Weimar,
Einstein Angestellter am Eidgenössischen Patentamt.
Zu viel Muße schadet der Kreativität. ❏
Zuletzt veröffentlichte Ernst-Wilhelm Händler den Roman „Wenn wir sterben“
(2002). Voraussichtlich im Oktober 2005 erscheint der erste Sammelband
über das Werk Ernst-Wilhelm Händlers.

Preis des Deutschen Hochschulverbandes
„Hochschullehrer/in
des Jahres“
Name des Preises
Art des Preises
Auszeichnungskriterium
Preissumme
Wer kann
vorgeschlagen werden?
Vorschlagsfristen
Unterlagen
Auswahl der
Preisträger
Ansprechpartner und
weitere Information
„Hochschullehrer/in des Jahres“.
Jährlich verliehener persönlicher Preis.
Der Deutsche Hochschulverband zeichnet diejenige Hochschullehrerin oder denjenigen
Hochschullehrer aus, der durch außergewöhnliches Engagement in herausragender
Weise das Ansehen seines Berufsstandes in der Öffentlichkeit gefördert
hat. Es besteht keine Beschränkung, in welcher Art und Weise dies gelungen ist.
Ein Preis à 2.500,- Euro. Die Preissumme wird nicht zweckgebunden vergeben.
Jede Professorin und jeder Professor, der korporationsrechtlich einer deutschen
Hochschule angehört, sowie deutsche Professoren im Ausland. Es kann eine Einzelperson
oder eine Gruppe von Hochschullehrern vorgeschlagen werden. Die wissenschaftliche
Fachrichtung ist unerheblich. Ohne Belang ist ebenfalls, ob der/die Vorgeschlagene
sich im aktiven Dienst oder im Ruhestand befindet. Selbstbewerbungen
sind möglich. Der Rechtsweg ist ausgeschlossen. Mitglieder des Präsidiums des Deutschen
Hochschulverbandes können nicht vorgeschlagen werden.
Die Frist zum Vorschlag endet am 31. Dezember eines Jahres für die Preisverleihung
des Folgejahres.
Vorschläge bedürfen der Schriftform. Zum Vorschlag gehört der Name des/der Vorgeschlagenen,
die Hochschule, der er/sie angehört, eine Begründung des Vorschlags,
die das Verdienst des Vorgeschlagenen skizziert, sowie ggf. aussagefähige
Unterlagen über die Leistung des/der Vorgeschlagenen. Die Unterlagen sind an die
Geschäftsstelle des Deutschen Hochschulverbandes zu richten: Deutscher Hochschulverband,
„Hochschullehrer/in des Jahres“, Rheinallee 18, 53173 Bonn.
Die Preisträgerin/den Preisträger wählt das Präsidium des Deutschen Hochschulverbandes
aus. Die Jury kann auch eine nicht vorgeschlagene Hochschullehrerin/
einen nicht vorgeschlagenen Hochschullehrer prämieren.
Deutscher Hochschulverband
Referat Presse- und Öffentlichkeitsarbeit
Dr. Kristijan Domiter
Rheinallee 18
53173 Bonn
Telefon: 0228-90266-15
E-Mail: presse@hochschulverband.de
Anzeige
Deutscher
Hochschul•
Verband

472
Bundestagswahl
2005
SIEGFRIED SCHUMANN / HARALD SCHOEN
Politischer Klimawandel und
Persönlichkeitseigenschaften
Eine aktuelle Studie
Die Veränderung von Persönlichkeitseigenschaften
hat Auswirkungen auf die jeweilige
politische Einstellung. Ergebnisse einer aktuellen
Untersuchung.
Harald Schoen, Dr. rer. pol., Politikwissenschaft,
Universität Mainz
Foto: mauritius-images
Siegfried Schumann, Dr. rer. pol.,
Privatdozent, Politikwissenschaft,
Universität Mainz
Forschung & Lehre
9/2005
Bereits seit längerem werden die Zusammenhänge
zwischen Persönlichkeitseigenschaften und politischen Haltungen
wissenschaftlich untersucht. Dabei stellte sich heraus,
daß Persönlichkeitseigenschaften mit Parteisympathien und
dem Wählerverhalten zusammenhängen. So zeichnen sich
beispielsweise die Anhänger der Grünen (als Gruppe) durch
überdurchschnittlich große „Offenheit für Erfahrung“ aus,
während bei Anhängern extrem rechter Parteien wie der Republikaner,
der DVU oder der NPD „Offenheit für Erfahrung“
und auch (soziale) Verträglichkeit unterdurchschnittlich
ausgeprägt sind. Dabei führt die mehr oder weniger starke
Ausprägung bestimmter Persönlichkeitseigenschaften nicht direkt
und unmittelbar zur Bevorzugung oder Ablehnung bestimmter
Parteien. Vielmehr ist anzunehmen, daß Persönlichkeitseigenschaften
Faktoren beeinflussen, die ihrerseits auf
das Wahlverhalten wirken.
Ein interdisziplinäres, von der Fritz Thyssen Stiftung
gefördertes Forschungsprojekt an der Johannes Gutenberg-
Universität in Mainz, an dem Wissenschaftler aus mehreren
Universitäten beteiligt sind, treibt die Forschung auf diesem
Gebiet voran. Es befaßt sich mit der Frage, inwieweit Persönlichkeitseigenschaften
auch in anderen Bereichen als der
Wählerforschung sinnvoll in die bisherigen theoretischen Erklärungsmodelle
integriert werden können und ob entsprechende
Zusammenhänge auch empirisch nachweisbar sind.
Als wesentliche Grundlage dient dabei der in der Persönlichkeitspsychologie
bewährte sog. „Big Five-Ansatz“.
Die Untersuchungsergebnisse werfen ein neues Licht
auf die Diskussion über den Wertewandel, die seit über dreißig
Jahren intensiv geführt wird. Bei allen Differenzen über
konzeptionelle Fragen herrscht in der Forschung Konsens,
daß ein Wandel stattgefunden hat, und zwar im weitesten
Sinne weg von „Pflicht- und Akzeptanzwerten“ und hin zu
„Selbstentfaltungswerten“. Bis hierher sind die Fakten altbekannt.
Neu ist der empirische Nachweis in der genannten
Studie, daß Wertorientierungen generell sehr eng mit Persönlichkeitseigenschaften
zusammenhängen. Demonstriert sei
dies an den Beziehungen für die drei Wertedimensionen
„Pflicht und Konvention“, „Hedonismus und Materialismus“
sowie „Kreativität und Engagement“. Betrachtet man deren
Zusammenhänge mit den sogenannten Big Five-Persönlichkeitseigenschaften
„Offenheit für Erfahrung“, „Gewissenhaftigkeit“
(bezogen auf die Planung, Organisation und Durchführung
von Aufgaben im weitesten Sinne), (soziale) „Verträglichkeit“,
„Extraversion“ und „Neurotizismus“, so ergeben
sich in elf von fünfzehn theoretisch möglichen Fällen signifikante
und teils sehr starke Korrelationen.
Besonders starke Zusammenhänge zeigen sich für
zwei der drei Wertedimensionen: „Pflicht und Konvention“
und „Kreativität und Engagement“. Erstere, welche nach der

Argumentation in der Wertewandeldiskussion während der
letzten Jahrzehnte an Bedeutung verloren hat, hängt sehr
stark mit der Persönlichkeitseigenschaft „Gewissenhaftigkeit“
zusammen. Die zweite Wertedimension – „Kreativität und
Engagement“, welcher in der genannten Diskussion zunehmende
Bedeutung zugeschrieben wird, hängt deutlich mit
„Offenheit für Erfahrung“ sowie mit „Extraversion“ zusammen.
Nimmt man an, daß die Ausprägungen von Persönlichkeitseigenschaften
(da teilweise sogar vererbt!) „tiefer liegende“
Merkmale seien als Werte, so liegt es nahe, die empirisch
gefundenen Zusammenhänge kausal zu interpretieren. Bestimmte
Persönlichkeitseigenschaften führen dann zur Ausprägung
ihnen entsprechender Wertorientierungen, das heißt,
sie erhöhen die Bereitschaft und damit die Wahrscheinlichkeit
zur Annahme solcher Wertorientierungen. Soweit das zutrifft,
geben die vorliegenden Forschungsergebnisse Anlaß zu
der Vermutung, die skizzierten Wertewandelstendenzen seien
wenigstens zum Teil auf Veränderungen im Persönlichkeitsbereich
zurückzuführen. In diesem Falle wären „Offenheit für
Erfahrung“ und „Extraversion“ in der Gesamtbevölkerung auf
dem Vormarsch, während sich „Gewissenhaftigkeit“ auf dem
Rückzug befände. Hinter dem Wertewandel könnte also ein
Persönlichkeitswandel stehen.
Ein Wandel im Persönlichkeitsbereich hätte erhebliche
Konsequenzen für die generelle Haltung der Bürger zur Politik.
Das individuelle Interesse an Politik hängt mit „Offenheit
für Erfahrung“ sowie – schwächer – mit „Extraversion“ zusammen.
Deshalb sollte das politische Interesse in den letzten
Jahrzehnten zugenommen haben. Das Gefühl, es sei die
Pflicht eines guten Staatsbürgers, an Wahlen teilzunehmen,
hängt eng mit „Gewissenhaftigkeit“ zusammen. Daher sollte
das Wahlpflichtgefühl in den letzten Jahrzehnten nachgelassen
haben, was empirisch zuzutreffen scheint. Ebenso sollte
die Wahlbeteiligung zurückgegangen sein und von Wahl zu
Wahl stärker schwanken. Auch diese Tendenzen lassen sich
empirisch beobachten.
Der vermutete Persönlichkeitswandel läßt tagespolitische
Auseinandersetzungen nicht unberührt. Denn Einstellungen
zu konkreten politischen Streitfragen hängen mit Persönlichkeitseigenschaften
zusammen. Je offener für Erfahrung
und extravertierter eine Person ist, umso aufgeschlossener
steht sie dem Ausländerzuzug, Ehen von Homosexuellen, der
Europäischen Einigung sowie der Einführung des Euro
gegenüber. Eine langfristige Zunahme der Bedeutung von
„Offenheit für Erfahrung“ und „Extraversion“ dürfte daher zu
einer liberaleren Haltung der deutschen Öffentlichkeit gegenüber
Minderheiten beitragen. Vor diesem Hintergrund kann
es nicht erstaunen, daß Persönlichkeitseigenschaften deutlich
mit Sympathien für politische Parteien zusammenhängen. Die
Sympathie für die Grünen wird begünstigt von „Offenheit für
Erfahrung“, die – wie oben gezeigt – im Trend an Bedeutung
gewinnt, und sie korreliert zusätzlich negativ mit „Gewissenhaftigkeit“,
welche an Bedeutung verliert; gerade umgekehrte
Zusammenhänge finden sich für die Unionsparteien. Der vermutete
Wandel im Persönlichkeitsbereich scheint also dazu
beizutragen, daß sich das politische Klima für gesellschaftliche
Liberalisierungen und Parteien verbessert, die sich dafür
einsetzen. In der Parteienlandschaft dürften davon bisher vor
allem die Grünen profitiert haben, doch muß das nicht so
bleiben: Bei einem Wechsel von Parteipositionen und –images
scheint es nicht ausgeschlossen, daß auch andere Parteien
und Politiker davon profitieren können.
473
Bundestagswahl
2005
Forschung & Lehre
9/2005
Insgesamt sprechen die vorgestellten Forschungsergebnisse
dafür, daß Persönlichkeitseigenschaften Wertorientierungen,
politische Einstellungen und Verhaltensweisen direkt
oder indirekt beeinflussen. Zugleich deuten Indizien auf
eine Verschiebung in der Häufigkeit von Persönlichkeitsmerkmalen
hin: Zumindest in der Bundesrepublik scheinen
die Bürger langfristig in steigendem Maße die Persönlichkeitseigenschaft
„Offenheit für Erfahrung“ (sowie „Extraversion“)
und in abnehmendem Maße „Gewissenhaftigkeit“ aufzuweisen.
Diese Veränderungen im Persönlichkeitsbereich
scheinen neben anderen Faktoren zu einem deutlichen Wandel
des politischen Klimas in der Bundesrepublik beigetragen
zu haben. Es lohnt sich also, Persönlichkeitseigenschaften
nicht außer Acht zu lassen, wenn man politische Fragen
untersucht. ❏
Die Forschungsergebnisse sind in dem Band Siegfried Schumann/Harald
Schoen (Hrsg.): Persönlichkeit: Eine vergessene
Größe der empirischen Sozialforschung. Wiesbaden (VS Verlag
für Sozialwissenschaften) 2005 zusammengestellt.
Anschrift der Autoren
Johannes Gutenberg-Universität
Institut für Politikwissenschaft
55099 Mainz
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474
Pro & Contra
Geht die Programmförderung, und damit auch die Exzellenz
Pro
Das höchste Ziel einer jeden Forschungsförderung muß
neben der Qualität die Nachhaltigkeit der geförderten
Forschungsleistung sein. Das gilt sicher sowohl für die Förderungsstrategie
der DFG im Normalverfahren als auch diejenigen
in Programm- oder in Verbundstrukturen, die derzeit vom
BMBF und der DFG verstärkt initiiert werden. Da aber, wie
am Beispiel der Exzellenzinitiative unschwer zu erkennen ist,
die letztere derzeit eine deutliche Priorität genießt, muß gefragt
werden, ob denn überhaupt jedes Fach und jede Wissenschaft
gleichermaßen geeignet ist für
die Teilnahme an großvolumiger Programm-
und/oder Verbundforschung, vor
allem aber muß gefragt werden, ob die
Nachhaltigkeit so gleichermaßen über die
Fachkulturen hinweg zu sichern ist.
Nachhaltigkeit in den Geisteswissenschaften,
die hier im weiteren Sinn
auch die Kultur- und Sozialwissenschaften
umfassen, ist sehr oft das Ergebnis langfristig
gewachsener individueller Forschungsleistung.
Erträge dieser Art finden
sich dann in bedeutenden Monographien,
Handbüchern und Editionen, die Generationen
von Studierenden und Wissenschaftlern
prägen. Dies ist eine andere
Forschungskultur als in den Naturwissenschaften,
die auch andere, nämlich in viel
höherem Maß individualisierte Instrumentarien
der Einzelprojekt- und Einzelnachwuchsförderung
benötigt. Trotzdem – und
weil die Bewilligungsquote im Normalverfahren
der DFG im Verhältnis zu der Zahl der eingereichten
Anträge kaum noch Erfolg verspricht – beteiligen sich auch
die Geisteswissenschaften zunehmend an SFBs und Forschergruppen
und werden sich auch ebenso nachdrücklich an
der Exzellenzinitiative beteiligen.
Auch wenn dem Rufer in der Wüste angesichts des
heißersehnten Geldregens für die dramatisch unterfinanzierten
Universitäten eine undankbare Rolle zukommt, so muß
hier doch auf Gefahren hingewiesen werden: Die Forschung
in großen Verbünden, sei sie strukturell oder inhaltlich begründet,
erfordert ein Höchstmaß an Interdisziplinarität. Diese
ist in den Geisteswissenschaften – nicht immer, aber oft –
nur durch methodische oder inhaltliche Ausrichtung auf
Randgebiete zu erreichen, die erst die notwendigen Schnittstellen
über die Disziplinen hinweg ermöglichen. Das führt
weg von den klassischen Fragestellungen in den Kerngebieten,
in denen die Entwicklung der Disziplin meist über die
Auseinandersetzung mit bedeutenden, wegweisenden Monographien
läuft. Das ist der typische Weg in geisteswissenschaftlichen
Fachdisziplinen.
Professor Dr. Charlotte Schubert,
Prorektorin für Lehre und
Studium, Universität Leipzig
Forschung & Lehre
9/2005
Der derzeitige Trend zur großvolumigen Forschung berücksichtigt
dies nicht. Im Gegenteil, er führt die Universitäten
zunehmend in ein Dilemma: Mittel aus den viel zu knappen
Universitätshaushalten sind zu konzentrieren, um die bewilligten
Großprojekte langfristig abzusichern; durch die leistungsorientierte
Mittelzuweisung wird diese Konzentration
von Mitteln verstärkt, weil sie eingeworbene Drittmittel durch
Mittel aus den Universitätshaushalten ,belohnt’, dies geht zulasten
derjenigen Fächer und Kollegen, die einer anderen Forschungskultur
verpflichtet sind und sich
an diesen Programm- und Strukturförderungen
nicht beteiligen wollen oder können.
Ihre Leistungsmöglichkeit wird sowohl
in den Forschungsförderinstitutionen
als auch in den Universitäten selbst eingeschränkt,
die Leistung sogar zunehmend
abgewertet (eine typische Äußerung zur
Rechtfertigung von Stellen- oder Mittelstreichungen:
„... hat keine Drittmittel eingeworben“).
Und nebenbei bemerkt: In
der naturwissenschaftlichen Grundlagenforschung
sind etwa 90 Prozent aller großen
Entdeckungen absichtslos entstandene
Nebenprodukte von anders anvisierten
Ergebnissen (Frühwald, Mitteilungen der
DFG 1/93), sind also beredte Zeugnisse
für die Aussichtslosigkeit, wissenschaftliche
Innovation steuern zu wollen. Trotzdem
ist der höhere Geldbedarf in den Naturwissenschaften
aufgrund der teuren Apparaturen,
der Laborforschung etc. unstrittig
– aber die einfache Übertragung der
Formen von ‘big research’ auf die Geisteswissenschaften führt
zu Konstellationen, in denen sich zwangsläufig Kartelle des
mainstream zusammentun müssen, um überhaupt die notwendige
Masse aufzubieten, die erst die Voraussetzung für
Großvolumenprogramme ist. Außenseiterpositionen (neue
Ansätze, abweichende Meinungen) können hier per se nicht
reüssieren und genau das, so lehren uns die Ökonomen seit
langem, behindert den Fortschritt massiv.
Fazit: Daß die Exzellenzinitiative frisches Geld in die
Universitäten bringt, ist zu begrüßen, aber sie muß den hier
beschriebenen Gefahren begegnen, indem sie um eine Linie
erweitert wird, die die klassische Individualforschung analog
dem herkömmlichen Normalverfahren fördert! ❏

475
Pro & Contra
initiative, auf Kosten der Geistes- und Sozialwissenschaften?
Contra
Diese Frage macht deutlich, daß hier größere Mißverständnisse
vorliegen. Zunächst einmal gibt es in der Exzelleninitiative
keinerlei inhaltliche Vorgaben. Von „Programmförderung“
kann also keine Rede sein. Die spezifischen
Belange der verschiedenen Wissenschaftskulturen, damit
auch die der Geisteswissenschaften, können und sollten also
in die Anträge einfließen. Die DFG hat in den vergangenen
Jahren ihre Förderprogramme bereits stärker an die spezifischen
Bedingungen geisteswissenschaftlicher Forschung angepaßt.
Die Exzellenzinitiative steht hierzu
nicht im Widerspruch, sondern geht
weit darüber hinaus und dient letztlich
dem gleichen Ziel, nämlich der Stärkung
der Geisteswissenschaften. Ich sehe sie in
ihrer Großzügigkeit auch als einen Ersatz
für die oft fehlende Grundausstattung, da
es sich beispielsweise bei Exzellenzclustern
gerade nicht um die Förderung von
Teilprojekten in Forschergruppen oder
Sonderforschungsbereichen handelt, sondern
um ein großes, breit definiertes, weitgehend
unstrukturiertes Dach, unter dessen
Schutz Freiräume eröffnet werden.
Allerdings muß ich einräumen, daß die
Antragstellung in allen drei Förderlinien
Phantasie erfordert. Da empfehle ich den
Hochschulen: Überlegen Sie einmal, was
einen international führenden Wissenschaftsstandort
ausmacht. Was fehlt von
diesen Aspekten an Ihrem Standort und
mit welchen Partnern könnte man diese
Rahmenbedingungen gemeinsam erarbeiten?
Es mag sein, daß die Größe der Projekte zunächst abschreckend
wirkt. Die Circa-Angaben in unseren Ausschreibungsbedingungen
sind aber als Mittelwerte zu verstehen.
Drei Millionen Euro pro Jahr für ein Exzellencluster sind genauso
denkbar wie zehn Millionen. Graduiertenschulen
wiederum sind ein hervorragendes Instrument der Nachwuchsförderung,
da sie ihr ein strukturiertes Umfeld bieten.
Junge Wissenschaftler profitieren enorm davon, wenn sie Gelegenheit
zur interdisziplinären oder internationalen Zusammenarbeit
erhalten. Dies kann ihnen die klassische Promotionsumgebung
nicht immer ermöglichen, wird aber an
den besten ausländischen Standorten immer geboten, gerade
auch in den Geisteswissenschaften.
Gelegentlich wird behauptet, daß die Forderung nach
Interdisziplinarität zum Austrocknen der Hauptgebiete in den
Geisteswissenschaften führt. Dies scheint mir eine merkwürdige
Ansicht zu sein. Hat die Archäologie ihre Identität dadurch
verloren, daß ihr die Physik neue Methoden der Altersbestimmung
an die Seite gestellt hat? Schwächt es tat-
Professor Dr. Ernst-Ludwig
Winnacker, Präsident
der Deutschen Forschungsgemeinschaft
(DFG)
Forschung & Lehre
9/2005
sächlich die Indologie, die Judaistik oder die Islamwissenschaften
als Fächer, wenn es etwa im SFB „Ritualdynamik“ in
Heidelberg gemeinsam, aber eben unter verschiedenen, fachspezifischen
Blickwinkeln, um den Begriff des Rituals als einer
besonderen Spielart der sozialen Praxis geht?
Ich vermute, daß die Eingangsfrage eher auf einem angenommenen
Mangel an Selbstvertrauen der Geisteswissenschaftler
beruht. Julian Nida-Rümelin sprach in diesem Zusammenhang
von einer „melancholischen
Attitüde, ... der der Zeitgeist zuwider ist“.
Es wäre ein Unglück, wenn diese Stimmung
tatsächlich existierte und die Kollegen
an der Antragstellung hinderte. Natürlich
schwebt über dem gesamten Verfahren
eine große Unbekannte, die ich nicht beseitigen
kann und will, nämlich das Urteil
der „Peers“. Bürokratisierung, Mangelverwaltung
und Ökonomisierung des Hochschulbetriebs
sind Risiken für die Forschung,
weil sie in der Forschungsförderung
zum „Mainstream“ verleiten. Noch
habe ich mir aber genügend Optimismus
bewahrt, um zu glauben, daß es den
Schweiß der Edlen wert ist, sich für das
Projekt zu engagieren, und daß es den
„Peers“ aus allen Fächern gelingt, über die
eigenen Schatten und die ihres Umfeldes
zu springen und der Originalität und Kreativität
die Freiräume zu gewähren, die wir
alle so lange vermissen mußten. Wer noch
vor Beginn des Programms Bedenken äußert,
was bekanntlich immer einfach und möglich ist, leistet
dem Versagen des Programms Vorschub und damit der Meinung
jener, die schon immer zu wissen glaubten, daß die Universität
in Deutschland nicht zu retten ist. ❏

476
Hochschulpolitik
aktuell
PETER BRASS
Ivy League und andere
Mißverständnisse
Über den Mythos „Vorbild USA“
Karikatur: Meissner
Das amerikanische Vorbild ist seit langem
in der deutschen Hochschulpolitik omnipräsent.
Immer wieder wird betont, daß man ihm folgen
müsse, denn dort sei alles besser. Dazu einige
Anmerkungen eines Insiders.
Peter Brass, Associate Professor,
Department of Computer Science,
The City College of New York
Forschung & Lehre
9/2005
Das Amerika, was den politischen Forderungen zugrunde
liegt, ist ein weitgehend mythologisches Land, auf welches
das eigene Wunschdenken projiziert wird. Da hieraus jedoch
weitgehende Konsequenzen gezogen werden sollen, ist
es dringend nötig, einige Fakten zu klären. Das soll in diesem
Artikel für einige der Leitbegriffe geschehen.
Mißverständnis I: Die Ivy League
Ein solches vielverwendetes Wort ist „Ivy League“,
und doch haben die meisten Redner nur eine ganz ungefähre
Vorstellung, daß dies so etwas wie „sehr gute Universität“
oder „Eliteuniversität“ bedeutet. Tatsächlich ist die Ivy League
eine gemeinsame Sportliga, die von den Universitäten Brown
University, Columbia University, Cornell University, Dartmouth
College, Harvard University, University of Pennsylvania,
Princeton University und Yale University in einem Versuch
der Imitation des englischen Collegesport gegründet
wurde (1945 durch das Ivy Group Agreement, zunächst für
football, 1954 dann für alle zwischenuniversitären Sportwettkämpfe).
Es ist keine besondere Auszeichnung von wissenschaftlichem
Rang, eine Universität kann nicht Ivy League-
Status erreichen oder verlieren. Die University of California at
Berkeley oder das MIT sind sicherlich wissenschaftlich bedeutender
als die University of Pennsylvania. Bei der Ivy
League geht es um Vornehmheit, nicht um Wissenschaft, auch
wenn dies häufig zusammenfällt. Und was die Studenten, beziehungsweise
ihre Eltern, von einem Studium an einer Ivy
League-Universität erwarten, ist nicht eine hervorragende
wissenschaftliche Ausbildung, sondern Status und Kontakte.
Ein Symptom dessen ist, daß bei der University of Pennsylvania
31 Prozent der Studenten in Verbindungen (Fraternities)
sind, in Berkeley (zum Vergleich) sind es nur 11 Prozent.
Als Absolvent weist man gelegentlich darauf hin, daß man
Ivy-Educated sei; es gibt Unternehmen, die nur solche einstellen
und Clubs, die nur solche aufnehmen. Die Ivy League
hat übrigens ein außerhalb Amerikas kaum bekanntes Gegenstück,
die „Seven Sisters“, die vornehmen Frauen-Colleges
Barnard, Bryn Mawr, Mount Holyoke, Radcliffe, Smith, Vassar
und Wellesley. Alle Ivy League- und Seven Sisters-Institutionen
sind an der Ostküste, obwohl es auch an der Westküste
hervorragende Universitäten gibt (Stanford, CalTech, UC
Berkeley), aber die Westküste gilt als neureich und reformfreudig.
Mißverständnis II: Tenure Track
Ein anderer gern verwendeter Begriff ist „tenure track“.
Doch dies ist keineswegs dasselbe wie „Regelbeförderung“
oder „automatische Einstellung nach Probezeit“. Dem „tenure
track“ liegt der Gedanke zugrunde, daß es einen festen Zeitpunkt
gibt, nach dem sich die Universität entscheiden muß

(bei vielen Institutionen ist das nach sieben Jahren). Das heißt
aber nicht, daß sie sich dann automatisch für den Kandidaten
entscheidet; je ehrgeiziger die Institution, desto größer der Anteil
der Kandidaten, welche tenure nicht erhalten. Meine Institution,
das City College of New York, ist nicht vornehm,
aber ehrgeizig: in der Ingenieurfakultät gab es 1999-2003 19
tenure decisions, von denen 13 positiv waren, drei abgelehnt
wurden und drei freiwillig aufgaben. Bei wirklich berühmten
Institutionen erhält kaum einer der assistant professors tenure;
dort ist die Stellung hauptsächlich ein Sprungbrett für eine
„Realität ist, daß fast alle guten Studiengänge,
zumindest in meinem Gebiet, nicht
akkreditiert sind, ob es nun Princeton oder
Stanford ist, Rutgers oder SUNY Stony
Brook..“
bessere Stellung an einer schlechteren Universität. Je nach den
Zielen der Universität gibt es verschiedene Gründe für die Verweigerung
der tenure, etwa mangelnde Veröffentlichungen,
mangelnde Drittmittel, schlechte Studentenevaluationen, persönliche
Konflikte oder ein Rückgang der Studentenzahl im
betreffenden Fach. Und die tenure-Entscheidung durchläuft
viele Ebenen, vom department (Fachbereich) bis zu den trustees
(Hochschulrat), die verschiedene Kriterien haben, und
auf jeder Ebene wird ein Teil der Kandidaten abgelehnt. Für
die Universitätsleitung ist es ohnehin einfacher, wenn die Professoren
nur auf befristeten Stellen eingestellt werden, und so
nimmt die Anzahl der Stellen, die nicht tenure track sind, zu.
Im vorigen Jahr waren bereits weniger als die Hälfte aller Professuren,
die in den USA besetzt wurden, tenure-track. Auch
ist tenure keineswegs ein absoluter Kündigungsschutz, nur ist
der Prozeß komplizierter, während untenured faculty ohnehin
nur Jahresverträge hat. Was tenure im einzelnen bedeutet ist
lokal verschieden; im Staat New York ist es gesetzlich geregelt,
aber es gab im letzten Jahr eine bisher nicht erfolgreiche Initiative,
diese Regelung aufzuheben.
Mißverständnis III: Akkreditierung
Die „Akkreditierung“ von Studiengängen ist in Amerika
ein großes Thema, vor allem weil die Regierung „accountability“
als ein wesentliches Ziel für alle Bildungsinstitutionen
vorgegeben hat. Um die gegenseitige Anerkennung von
Abschlüssen geht es dabei kaum, und auch der angebliche
Werbeeffekt für einen Studiengang, daß die Studenten nur zu
akkreditierten Studiengängen kämen, ist eine Illusion. Denn
von den unmittelbar betroffenen Personen abgesehen, weiß
kaum jemand etwas über die Akkreditierung. Realität ist, daß
fast alle guten Studiengänge, zumindest in meinem Gebiet,
nicht akkreditiert sind, ob es nun Princeton oder Stanford ist,
Rutgers oder SUNY Stony Brook. Wer anerkannt gut ist,
braucht dazu nicht den Segen der Akkreditierungsagentur.
Und die Akkreditierung, in meinem Gebiet durch ABET, verursacht
nicht nur viel Arbeit (geschätzt zwei Mannjahre, und
dies muß alle sechs Jahre im besten Falle wiederholt werden),
sie mischt sich auch erheblich in den Studienplan und die
Lehrinhalte ein, so daß mir von einem Akkreditierungsexperten
gesagt wurde, der Studiengang in Rutgers etwa sei ja nicht
akkreditierungsfähig, da er das Falsche unterrichten würde.
Da die wissenschaftlich starken Institutionen sich nicht um
477
Hochschulpolitik
aktuell
Forschung & Lehre
9/2005
diese Entwicklung kümmern, bewegen sich die geforderten
Studieninhalte in eine andere Richtung. Übrigens werden nur
Bachelor-Studiengänge akkreditiert, auf der Master- und
PhD-Ebene gibt es nichts derart zentralisiertes, obwohl die
Universitätsleitung gelegentlich eine externe Begutachtung
fordern kann.
Die gegenseitige Anerkennung von Abschlüssen wird
vielfach als Grund für die Umstellung zum Bachelor/Master-
Modell genannt, doch ist dies eine unrealistische Hoffnung.
Es gibt ja keine zentrale Institution, die für alle sprechen und
bestimmte Abschlüsse anerkennen würde. Im Gegenteil: da
das amerikanische System ein sehr weites Spektrum von Institutionen
umfaßt, die alle Bachelor vergeben, werden nicht
einmal die Abschlüsse anderer amerikanischer Universitäten
automatisch anerkannt. Nicht einmal die Abschlüsse aller anderen
Institutionen des CUNY-Systems, dem meine Institution,
das City College (CCNY) angehört, werden von allen
CUNY-Institutionen anerkannt. Jedes Semester erhalte ich
Bewerbungsunterlagen und Zeugnisse von einer Anzahl von
Studenten: amerikanische Zeugnisse, chinesische Zeugnisse,
indische Zeugnisse, Abschlüsse von überall auf der Welt, und
mit etwas Erfahrung ist es kein Problem, dort ein sinnvolles
Urteil zu erreichen, ob ein Student die Zulassungskriterien erfüllt.
Ähnlich geht es an vielen anderen Universitäten zu: jeder
Fall wird einzeln begutachtet und der Name des Abschlusses
spielt eine relativ geringe Rolle. Deutsche Studenten
haben jedoch ein Problem, wenn ein Nachweis der belegten
Vorlesungen („transcripts“), jeweils mit Noten, fehlt. Ein einfaches
Abschlußzeugnis wird normalerweise nicht ausreichen,
„Jedes Semester erhalte ich Bewerbungsunterlagen
von einer Anzahl von Studenten
... Jeder Fall wird einzeln begutachtet und
der Name des Abschlusses spielt eine relativ
geringe Rolle.“
eine Übersicht aller Vorlesungen und ihrer Ergebnisse ist eine
wichtige Entscheidungsgrundlage bei allen Zulassungen. Im
übrigen dienen die Zulassungsentscheidungen sowohl dem
Schutz des Studenten, der auf diese Weise nicht in die beträchtlichen
Studiengebühren fehlinvestiert, als auch dem
Schutz des Departments, das auf diese Weise Kurse mit hohen
Durchfallquoten oder gesenktem Niveau vermeidet. Insofern
ist selbst eine negative Entscheidung, wenn sie mit einer
Erklärung und möglichen Alternativen versehen ist, gerade
für die Studenten, die das System in seiner Variationsbreite
nicht einschätzen können, hilfreich. Eine pauschale Äquivalenzliste
für die gegenseitige Anerkennung von Bachelor/
Master-Abschlüssen würde dies nicht ermöglichen. ❏
Anschrift des Autors
Departement of Computer Science,
The City College of New York, CUNY,
138th Street at Convent Avenue,
New York, NY 10031, USA
E-Mail: peter@cs.ccny.cuny.edu

EVA-MARIA JOHN / THOMAS EHRMANN
„Alas, poor Yorick“
Die deutsche Bildungsdiskussion liest sich teilweise,
als ob wohlmeinende Politiker widerstrebende Professoren
zur Erbringung von Weltklasseleistungen überreden müßten.
Von anderen Themen abgesehen: Die Mitwirkung der Studenten
an der Dienstleistungsproduktion im Bildungsbereich
kommt nicht vor. Manche Dienstleistungen erfordern das umfassende
persönliche Mitwirken des Kunden. Wenn Boris
Becker einen Trainer verpflichtet hat, um sein Tennisspiel zu
verbessern, muß er auf den Platz und üben. Wenn Joschka Fischer
einen Lauftrainer engagiert, um einen Marathonlauf zu
überstehen, muß er das Training doch selbst leisten.
Was zeigt uns das für die ‚Produktion’ der Dienstleistung
Bildung? Zunächst einmal, daß die Produktionsfunktion
neben diversen anderen Inputs auch einen Input des
‚Kunden’ erfordert. Verkürzt könnte man schreiben: B = f(S,
H, P(M)), wobei S für die Leistungsanteile der Studenten, H
für diejenigen der Hochschulpolitik und P für diejenigen der
Professoren stehen, die die ihnen zugestandenen Mittel M in
ihren Leistungsprozeß einbringen. Höhere Leistungsanteile
einzelner Inputs im Bildungsprozeß, z.B. der Professoren,
stellen aufgrund der Limitationalität der Bildungsproduktionsfunktion
ausschließlich Effizienzverluste dar: Es werden
Ressourcen verschwendet, die keinerlei Chance auf einen
Outputbeitrag haben. Dies ist nicht nur ein ökonomisches
Problem, sondern auch ein moralisches, weil menschliche
Ressourcen verschlissen werden. Die Professoren finden daher,
solange die Studenten nicht mitziehen, Arbeitsbedingungen
vor, die einen psychischen Druck entfalten, die – wie den
Autoren aus langjähriger Erfahrung gut bekannt – in der
freien Wirtschaft nicht hingenommen würden. Die Hochschulpolitik
reagiert darauf, indem die Verfügungsrechte der
Studenten zu Lasten der Professoren noch mehr ausgeweitet
werden. Natürlich geht es nicht zurück zu Jean Paul: „Abends
reichten mir einige fleißige Primaner die Bittschrift um Dispensation
zum Kartenspielen ein; ich erteilte sie, aber nur unter
... Einschränkung.“
So wird aber den Studenten der Anreiz genommen, ihren
eigenen Anteil an der Bildungsproduktion zu überneh-
478
Hochschulpolitik
aktuell
Dienstleistungsproduktion im Bildungsbereich und die Mitwirkung der Studenten
Professor Dr. Eva-Maria John und Professor Dr. Thomas Ehrmann
lehren Betriebswirtschaftslehre an der FH Gelsenkirchen bzw.
Universität Münster
Forschung & Lehre
9/2005
men. Eine Hochschulpolitik, die das Nichterreichen von Bildungszielen
ausschließlich den Professoren zur Last legt, eine
öffentliche Mittelvergabe, die das Zugestehen von Sachmitteln
an die Fachbereiche von Absolventenquoten abhängig
macht, und eine öffentliche Diskussion, die in die gleiche Kerbe
schlägt, schafft ein Klima, indem der einzelne Student seine
eigenen Ansprüche nicht mehr in Frage stellt. Dafür kann
der einzelne Student nichts. Er lernt, daß der Professor, der
vor ihm und seinen 800 Kommilitonen seinem Bildungsauftrag
nachzukommen versucht, von ihm abhängt und seiner
Beurteilung unterworfen ist.
Der heutige Student weiß zudem, daß ein Professor
spätestens seit Einführung der W-Besoldung weniger verdient
als das Anfangsgehalt, das er sich selber ausrechnen kann. Er
weiß, daß sein eigenes Scheitern von außen dem Professor
angelastet wird und übernimmt diese Haltung. Wer schon mal
die studentischen Kommentare auf Evaluationsbögen gelesen
hat, weiß, daß der Student vom Professor Harald Schmidt-
Qualitäten und gute Noten erwartet und bewertet. Das belegen
viele empirische Studien. Außerdem sind personalisierte
Beratungsleistungen der Professoren erwünscht. Nicht einer
der 800 Studenten einer Großvorlesung scheut sich heute
mehr, dem Professor E-Mails mit Fragen zu schicken, die
durch Lektüre der angegebenen Literatur leicht zu beantworten
wären. Der Student hat keine Achtung vor dem, der ihn
Leistungsbereitschaft und Kreativität (!) lehren soll. Wie
auch? Die Folge: Die Studenten nehmen, weil sie rational
agieren, (nicht, weil sie verkommen sind!) ihre eigenen Leistungsanteile
am Bildungsproduktionsprozeß zurück. Sie lesen
die angegebene Literatur immer weniger, sie stören die
Vorlesungen durch lautstarke Gespräche, sie demoralisieren
die Professoren durch Zeitung Lesen in der Unterrichtssituation,
sie verlangen trotz ausgezeichneter Lehrbücher eigens
für sie konzipierte und ausformulierte Skripten und unterhalten
Internet-Foren, in denen die Professoren an den Pranger
gestellt werden. Kurzum: die Studenten haben vom politischen
Wettbewerbs-Geschäft gelernt, daß es preiswerter ist,
(ohne Angst vor Sanktionen) politischen Druck auszuüben,
als zu lernen. Ein härteres Beispiel dafür? An Fachhochschulen
in NRW werden Professoren erst nach einem Jahr Probezeit
verbeamtet, die ihre pädagogische Eignung sicherstellen
soll. Über Studentenvoten können sie gekippt werden. Geordnete
Prozesse für die Beurteilung von deren Berechtigung
existieren nicht.
Was ist zu tun? Notwendig ist zuallerst die schonungslose
Bestandsaufnahme und Analyse der Situation. Wenn
nicht? Dann läßt sich mit Lawrence Sterne ein „Alas, poor
Yorick“ auf unseren Berufsstand ausbringen. ❏
Anschrift der Autoren
Leonardo-Campus 18
48149 Münster

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Aktuelle Seminartermine
Medientraining für Wissenschaftler
Individuelles Kamera- und Interviewtraining für Wissenschaftler
Kloster Banz, 96231 Bad Staffelstein
Freitag bis Sonntag, 30. September bis 2. Oktober 2005
Trainer: Thomas Kießling, Fernsehjournalist und Filmproduzent
Claudia Piatzer, Pressesprecherin, Stiftung Bildungspakt Bayern
Werner Siebeck, Bayer. Fernsehen, Redaktionsleiter des Polit-Magazins Zeitspiegel
Neu im Programm!
Mitarbeiterführung an der Hochschule
Hotel Coellner Hof, Hansaring 100, 50670 Köln
Donnerstag/Freitag, 6./7. Oktober 2005
Motivation – Mitarbeitergespräche – Konfliktregelung – Teamarbeit
Trainer: Dipl.-Psych. Rainer Osterhorn
Berater und Trainer für Führungs- und Organisationsentwicklung, Hamburg
Emeritierung und Pensionierung
Wissenschaftszentrum Bonn, Freitag, 11. November 2005, 11:00-17:30 Uhr
Beamtenversorgung
(RA Dr. Martin Hellfeier, Justitiar für Hochschul- und Beamtenrecht im DHV)
Rentenansprüche in der gesetzlichen Rentenversicherung
(Reinhild Schwarte, Dienststellenleiterin des Service-Zentrums Bonn der LVA Rheinprovinz)
Beamten- und steuerrechtliche Aspekte
(RA Birgit Ufermann, Justitiarin für Steuerrecht im DHV)
Erfahrungswissen älterer Menschen
(Dr. Peter Zeman, Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Deutschen Zentrum für Altersfragen, Berlin)
Informationen und Anmeldung: Deutscher Hochschulverband, Dr. Ulrich Josten, Rheinallee 18, 53173 Bonn
Tel.: 0228/902-6634, Fax: 0228/902-6680, josten@hochschulverband.de
Die ausführlichen Seminarprogramme finden Sie
unter www.hochschulverband.de
Deutscher
Hochschul•
Verband

480
Einspruch
Das Bildungswesen ist kein
Wirtschaftsbetrieb!
Fünf Einsprüche gegen die technokratische Umsteuerung des Bildungswesens
D er derzeitige Umbau der Hochschulen, der
vielfach nach betriebswirtschaftlichen Leitlinien
durchgeführt wird, ist nicht alternativlos. Ein
Beispiel für grundlegende Kritik sind die hier dokumentierten
„Fünf Einsprüche“ von Erziehungswissenschaftlern
verschiedener Universitäten.
Unstrittig steht eine strukturelle und inhaltliche Reform
von Schule und Hochschule auf der Tagesordnung. Es
besteht kein Zweifel an der Unterfinanzierung, der mangelhaften
Effektivität und der sozialen Ungerechtigkeit des Erziehungssystems.
Der Steuerstaat ist nicht zuletzt aus ökonomischen
Gründen in Zugzwang. Die nun ins Werk gesetzten
Maßnahmen aber der politisch administrativen Bevormundung,
der technokratischen Steuerung und Kontrolle und der
einseitigen ökonomischen Indienstnahme von Erziehung,
Studium und Forschung sind ungeeignete Mittel, den Mängeln
in Schule und Hochschule abzuhelfen.
Reformen im Bildungswesen werden gegenwärtig mechanisch,
gegen den Sachverstand der Lehrer und Hochschullehrer
unter unerhörtem Zeitdruck verordnet. Man gewinnt
den Eindruck, all das geschehe, damit das kritische
Nachdenken über Sinn, Zweck und Folgen dieser Anordnungen
verhindert werde. Sowohl die Ergebnisse der PISA-Studien
als auch der sogenannte Bologna-Prozeß werden politisch
instrumentalisiert und sollen Steuerungs- und Kontrollillusionen
nähren, die bereits in den 70er Jahren enttäuscht
wurden. Daß kritisch historische Erfahrungen mit früheren
Reformen ausgeblendet werden, ist selbst ein Krisensymptom
der Gegenwart.
Wir melden uns heute mit fünf Einsprüchen zu Wort,
damit nicht der Eindruck entsteht, die wissenschaftlichen Beobachter
des Bildungswesens hätten durchweg entweder
selbst die gegenwärtig stattfindenden Prozesse mit vorangetrieben
oder aber ihr Einverständnis durch Schweigen bekundet.
Zugleich hoffen wir, Verantwortliche in Politik und Verwaltung,
Wissenschaft und Öffentlichkeit zum Nachdenken
zu veranlassen, bevor die jetzigen Entwicklungen unwiderruflich
schädliche Konsequenzen haben.
Einspruch 1:
Wir wenden uns gegen die Illusionen einer alle politischen
Parteien übergreifenden Bildungspolitik, die das Bildungssystem
nach betriebswirtschaftlichen Mustern in den Griff zu
bekommen sucht.
Wir bezweifeln nicht, daß Schulen und Hochschulen
sorgfältiger als bisher mit ihren personalen und sachlichen
Ressourcen umgehen müssen und daß dazu auch betriebs-
Forschung & Lehre
9/2005
wirtschaftliche Planungsinstrumente nützlich sein können.
Erziehungs- und Wissenschaftsinstitutionen sind aber von ihrer
Zielsetzung her keine Wirtschaftsbetriebe. Sie stellen keine
verkäuflichen Güter her.
Die verschiedenen Aufgaben von Schulen und Hochschulen,
von Erziehung und Bildung, Ausbildung und Forschung
drohen aus der Balance zu geraten, wenn man Hochschulen
bzw. Schulen gegeneinander konkurrieren läßt und sie
nur noch daran mißt, ob sie mehr Sponsorengelder einwerben,
mehr marketable skills zu erzeugen und mehr employability
zu vermitteln wissen. Wer betriebswirtschaftliche Denk- und
Handlungsmuster zu dominierenden Maßstäben für die Arbeit
in Schulen und Universitäten macht, drängt die Schulen dazu,
sich von weniger erfolgreichen Schülern zu entlasten, und
Wissenschaftler dazu, ihren Bildungsauftrag zu vernachlässigen,
um kurzatmige Auftragsforschung zu betreiben.
Einspruch 2:
Wir widersprechen der völlig irreführenden Behauptung, bei
der gegenwärtigen Umorganisation der Bildungsinstitutionen
gehe es um mehr Autonomie von Schulen und Hochschulen.
Wir teilen die Auffassung, daß größere Autonomie und
gleichzeitig mehr Verantwortung eine Voraussetzung für die
Reform von Schule und Hochschule darstellen. Autonomie
kann in diesem Zusammenhang aber nur bedeuten, daß Mitglieder
einer Institution selbst entscheiden, welche Mittel und
Wege geeignet sind, eigene oder vorgegebene Ziele zu erreichen.
Selbstverantwortete Praxis wird durch von außen vorgeschriebene
und erzwungene Kontroll-, Evaluierungs- und
Akkreditierungsmaßnahmen erstickt. Die Fixierung von Lehre
und Forschung auf wenige Zielbereiche und den dort meßbaren
output verändert die Tätigkeiten und die Beziehungen
in diesen Einrichtungen. Sie liefert die Lehr-Lernprozesse und
das Studieren faktisch den formalen Kriterien aus, welche die
standardisierenden Meß- und Anrechnungsmethoden vorschreiben.
Sie bringt es mit sich, daß das Lehren und Studieren
nach Güte- und Erfolgskriterien gesteuert und bewertet
wird, die weder mit Rücksicht auf die spezifischen Qualitäten
von Sachgebieten noch im Hinblick auf die Entfaltung von
Bildung entwickelt worden sind. Sie verengt den Sinn wissenschaftlichen
Erkenntnisstrebens. Die angediente Autonomie
erweist sich real als verschärfte Fremdbestimmung.
Einspruch 3:
Wir halten es für einen folgenschweren Irrtum, wenn behauptet
wird, Erziehungswissenschaft erfülle ihren öffentlichen
Auftrag nur dann, wenn sie unmittelbar verfügbare
und kurzfristig nutzbare Ergebnisse für Politik und Praxis zeitige.

Gewiß stehen gerade die Bildungswissenschaften in
der Verantwortung, die Praxis von allen im Bildungsbereich
Tätigen forschend und reflexiv zu durchdringen und so zu
helfen, deren Handeln bewußter und effektiver zu gestalten.
Ebenso gewiß wurde die von der Politik erwartete Möglichkeit
der Gestaltung der Praxis durch die Wissenschaft in der
Vergangenheit oft folgenreich überschätzt.
Als Agentur des bloßen consultings und controllings verliert
Wissenschaft freilich ihre die jeweiligen Praxisbedürfnisse
übersteigende Kraft. Das heißt auf Bildung und Unterricht bezogen:
Es muß in der Gesellschaft einen Ort geben, an dem
wissenschaftlich über die Grenzen und Möglichkeiten von Erziehung
und Bildung in der Moderne nachgedacht, handlungsentlastet
geforscht und diskutiert wird. Dies ist nur
denkbar, wenn man vielfältige theoretische und empirische
Mittel nutzt. Eines der Medien dieser Reflexion ist die Rückbeziehung
der gegenwärtigen Probleme auf ihre historischen
Voraussetzungen und philosophischen Grundlagen. Ohne die
Aufnahme der reflektierenden Kritik verkommt Bildungspolitik
und Bildungspraxis schnell zu einer Hektik von Maßnahmen
und zu blinder Anpassung an die jeweils als neue Lösung
propagierte Reformmode.
Einspruch 4:
Wir protestieren gegen die weitere Aushöhlung von universitären
Studiengängen – insbesondere auch in der Lehrerausbildung
– durch ihre zunehmende Verschulung.
Niemand bestreitet, daß im Prozeß der wissenschaftlichen
Selbstbildung Fähigkeiten und Kenntnisse lernend erworben
werden müssen. Für sie sind schulförmige Lehrgänge
im herkömmlichen Sinn angemessen. Auch erscheint uns als
unzweifelhaft, daß künftige Lehrer im Studium auf die professionelle
Bewältigung von regelmäßig zu erwartenden Aufgaben
vorbereitet werden sollen, dies aber heute an den
Hochschulen nicht zureichend geschieht.
Die gegenwärtig angelaufene Umstellung löst aber dieses
Problem nicht, sondern sie geht einher mit der Vernichtung
der auf Selbstverantwortung der Studierenden setzenden akademischen
Bildungstradition. Sie ruiniert in der Folge auch
die bildende Funktion der Schulfächer. Universitäre Bildung
im Medium der Wissenschaft ist die Voraussetzung dafür, daß
Lehrer in ihrem pädagogischen Tun Bildung im Sinne wachsender
Urteilsfähigkeit und gedanklicher Selbständigkeit ermöglichen
können. Wer die Studierenden um die ungegängelte
Begegnung mit offenen Forschungsfragen bringt und das
Studium statt dessen auf die Aneignung von Berufsfertigkeiten
verkürzt, degradiert die künftigen Lehrer im vornhinein
zu Instruktionsangestellten, die nur noch Plänen und Anweisungen
zu folgen gelernt haben, die höheren Orts für sie entworfen
wurden.
Einspruch 5:
Wir widersprechen der vorherrschenden Meinung, die Festlegung
und Durchsetzung von Leistungsstandards zur Überprüfung
von Basiskompetenzen sei ein geeignetes Mittel, um
der demokratischen Forderung nach größtmöglicher Gleichheit
der Entwicklungschancen Genüge zu tun.
481
Einspruch
Die Tatsache bedrückt, daß eine skandalös große
Gruppe von Schülern nicht einmal den bescheidenen Kern
und Kanon bestimmter Basiskompetenzen im Lesen, Schreiben,
Rechnen, in Natur- und Gesellschaftskunde erreicht. Bildungsstandards
könnten bei der Lösung dieses Problems eine
Hilfe sein, sofern mit ihnen schulisches Lehren eine Orientierung
erhielte und Lernbedingungen optimal gestaltet würden.
Werden sie aber lediglich für punktuelle Leistungstests genutzt,
auf die im Unterricht mit großem Zeitdruck hingearbeitet
wird, zerstören sie die pädagogische Lernkultur der
Schule.
Wenn Regulierungen überborden, erstickt das Recht der Jugend
auf eine offene Zukunft, das ein Recht auf Zweifel, wirkliches
Verstehen, auf umwegreiche Annäherung, auf Langsamkeit
und die Durchdringung individueller Betroffenheiten
und Schwierigkeiten ist. Das gilt für alle Bildungseinrichtungen
und Bildungsinhalte, von der Grundschule bis zur Universität.
Die gegenwärtige Bildungspolitik zeigt keine ernstzunehmenden
Anstrengungen, die Ungleichheit der Bedingungen
und Chancen für Bildung zu beseitigen. Statt dessen setzt sie
auf die permanente Bedrohung und Kontrolle durch Tests
und Prüfungen, welche die Leistung von Schülern und Lehrenden
erhöhen sollen. Standardisierung auf der gegebenen
Basis von Ungleichheit der Bildungsangebote wird die soziale
Spaltung und Hierarchisierung der Gesellschaft, soweit sie
von Bildung abhängen, verschärfen. Das ist in einer freiheitlichen
und demokratischen Rechts- und Gesellschaftsordnung
nicht hinzunehmen.
Wer heute in Schulen und Hochschulen den laufenden
Umstellungsprozeß beobachtet, gerät ins Staunen darüber,
wie sich die Innovationsinstrumente gegenüber den ursprünglichen
Zwecken verselbständigt haben. Es ist nicht die
Zeit, gelassen zuzuschauen, bis die Hoffnungen des technokratischen
Umbaus des Bildungssystems wie Seifenblasen zerplatzen.
Die Umstellung ist bereits äußerst wirksam. Ihr universeller
systemischer Charakter verstellt auf lange Zeit den
Raum für alternative Reformbemühungen. Sie etabliert Lenkungsstrukturen,
die Wissenschaft und Bildung einseitig an
externen Zwecken ausrichten und sie damit behindern, anstatt
möglichst viele Menschen für ein unverkürztes Weltverständnis
und Wahrheitsstreben zu gewinnen.
Autoren
Forschung & Lehre
9/2005
Die Professoren Andreas Gruschka (Frankfurt/M.), Ulrich Herrmann
(Tübingen), Frank-Olaf Radtke (Frankfurt/M.), Udo Rauin (Schwäb.
Gmünd), Jörg Ruhloff (Wuppertal), Horst Rumpf (Frankfurt/M.), Michael
Winkler (Jena).

Die Produktivität einer jeden Juniorprofessur hängt
entscheidend davon ab, welche Rahmenbedingungen seitens
der jeweiligen Hochschule den Juniorprofessoren für ihre Forschungsvorhaben
geschaffen werden. Als „Inseln“, welche die
Produktivität der Juniorprofessoren nachweislich fördern, lassen
sich beispielhaft die Humboldt-Universität zu Berlin, die
Universität Bremen, die Technische Universität Clausthal sowie
die Universität Konstanz hervorheben. An diesen Hochschulen
arbeiten die Juniorprofessoren eigenständig und eigenverantwortlich.
Sie können selbständig und unabhängig
Forschungsanträge einreichen und stehen in keinem Abhängigkeitsverhältnis
zu einem anderen Hochschullehrer. Nimmt
man die Erfolgsquote, bei Ausschreibungen von unbefristeten
Professuren einen Listenplatz oder gar eine letztendliche Berufung
zu erlangen, als Maßstab für die Produktivität der Juniorprofessoren,
lassen sich beachtliche Erfolge verzeichnen.
So haben acht Juniorprofessoren an der Humboldt-Universität
zu Berlin nach durchschnittlich nur anderthalb Jahren
im Amt bereits einen Platz auf den Berufungslisten bzw. eine
Berufung auf unbefristete Professuren erreicht. Ähnliches läßt
sich auch von den Juniorprofessoren an der TU Clausthal berichten.
Überdies sind die Juniorprofessoren erfolgreich in der
Einwerbung von Drittmitteln. Produktivität und auch Qualität
der Leistungen von Juniorprofessoren werden vermehrt
durch den Berufungsmarkt objektiviert.
Schwächen der Juniorprofessur
Betrachtet man die derzeitigen Schwächen der Juniorprofessur,
sind Produktivität und Qualität der Leistungen um
so bemerkenswerter. Neben der personellen und finanziellen
Ausstattung der Juniorprofessuren stehen ebenso die mangelnden
Kriterien zur Leistungsbeurteilung und die Planbarkeit
der wissenschaftlichen Karriere im Mittelpunkt der Diskussion.
Besonders die Unsicherheit ihrer wissenschaftlichen
Zukunft nach dem Auslaufen der sechs Jahre Juniorprofessur
lassen bei einigen Juniorprofessoren Zweifel an der getroffenen
Entscheidung aufkommen, eine Juniorprofessur angenommen
zu haben. Desweiteren wird die unzureichende Besoldung
(nicht nur) der Juniorprofessoren vielfach bemängelt.
So hat die Umstellung der Gehaltsstufen auf die W-Besoldung
in den vergangenen Jahren dazu geführt, daß u. a. Realschullehrer
mittlerweile höher entlohnt werden als zahlreiche
Hochschullehrer. Bereits ab dem sechsten Dienstjahr erhält
ein Realschullehrer ein höheres Grundeinkommen, als ein Juniorprofessor
dies jemals erreichen könnte. Hinzu kommt,
daß die Karrierewege von Realschullehrern im Vergleich zu
Hochschullehrern eine stärkere Planungssicherheit und geringere
Leistungsabhängigkeit aufweisen. Nicht begründbar
ist, weshalb bei durchaus vergleichbarer gesellschaftlicher
Verantwortung aber kürzerem Qualifikationsweg Realschullehrer
besser bezahlt werden als Juniorprofessoren und ferner
von einer weitreichenden Berufssicherheit profitieren. Hier
existiert dringender Handlungsbedarf.
482
Hochschulpolitik
aktuell
HENNING ZÜLCH / LARS FRORMANN
Die Juniorprofessur
Ein Zwischenergebnis
Forschung & Lehre
9/2005
Künftige Entwicklung der Juniorprofessur
Obwohl die Juniorprofessur von vielen Hochschulen erfolgreich
als Personalentwicklungsmaßnahme eingesetzt worden
ist, besitzt sie noch erhebliches Verbesserungspotential. In
diesem Zusammenhang sind vor allem eine adäquate personelle
und finanzielle Grundausstattung zu gewährleisten, die Regelungen
zum Status des Juniorprofessors zu harmonisieren
und die Rahmenbedingungen für eine zielgerichtete Zwischenevaluation
zu formulieren. Der letzte Punkt wird aktuell für
viele Juniorprofessoren von entscheidender Bedeutung sein, da
der Großteil der Juniorprofessoren der ersten Generation vor
seiner Zwischenevaluation steht. Die Zwischenevaluation sollte
nach drei bis vier Jahren – geregelt durch eine individuelle
Zielvereinbarung im Zuge der Berufung – erfolgen. Im Rahmen
dieser Zwischenevaluation müssen die Arbeitsbedingungen, die
geleisteten Aufbauarbeiten und künftigen Projekte berücksichtigt
werden. Ist das Evaluationsergebnis positiv, sollte die Juniorprofessur
in der Regel um weitere drei (bzw. zwei) Jahre
verlängert und der Professorentitel auf Lebenszeit als Qualifikationsnachweis
verliehen werden. Nur mittels einer einheitlichen
Evaluationsgrundlage wird bundesweite Transparenz
und Vergleichbarkeit der wissenschaftlichen Laufbahnen geschaffen.
Für die Juniorprofessoren der TU Clausthal gilt eine
positive Zwischenevaluation in Abstimmung mit dem Präsidium
der TU Clausthal als uneingeschränkt habilitationsäquivalent.
Weiterhin ist den jungen Wissenschaftlern Planungssicherheit
zu verschaffen, indem bereits bei ihrer Berufung die
Möglichkeiten der Gewährung eines Tenure Track diskutiert
und offen gelegt werden. Klarzustellen ist, nach welchen Kriterien
und von wem über die Gewährung eines Tenure Track
entschieden wird. Eine hochschulweite Tenure-Ordnung wäre
allgemeinverbindlich zu etablieren.
Juniorprofessur echte Alternative?
Die Versuche vieler Universitäten auch in den eher
traditionellen Fachbereichen, die Habilitationsordnung in
Richtung einer kumulativen Habilitation zu reformieren, bestätigen,
daß die Juniorprofessur eine echte Alternative zur
Habilitation darstellt. Zudem ist die Juniorprofessur ein
durchaus erfolgreiches Mittel der strategischen Personalplanung
und verbesserten Hochschulentwicklung. Mit der Juniorprofessur
besteht für die Hochschulen die Möglichkeit,
bewußt ihr eigenes Profil zu schärfen und flexibel mit geringem
Aufwand und Risiko neue Schwerpunkte zu setzen. ❏
Anschrift der Autoren
Förderverein Juniorprofessur e.V.
Mönchstalweg 17, 38678 Clausthal-Zellerfeld
Einen detaillierten Einblick in die Arbeit der Juniorprofessoren in
Deutschland wird am 13. September dieses Jahres auf dem 3. Symposium
Juniorprofessur in Hannover vermittelt (siehe hierzu auch die
Informationen unter www.juniorprofessur.com).

Wahlvorschläge erbeten
Der 56. Hochschulverbandstag, der am 20./21. März 2006 in Weimar stattfinden wird, hat unter anderem die Aufgabe
● den Präsidenten,
● sechs weitere Mitglieder des Präsidiums,
● den Sachverständigen für Musterprozesse,
● den Sachverständigen für Steuerrecht,
● die Sachverständigen für Verlags- und Urheberrecht,
● den Sachverständigen für Patentrecht,
● den Sachverständigen für Finanzplanung,
● den Sachverständigen für Kollisionsfälle und
● den Sachverständigen für Vermögensverwaltung
neu zu wählen, da nach der Satzung des Hochschulverbandes die zweijährige Amtsperiode mit dem 56. Hochschulverbandstag
abläuft.
Der 55. Hochschulverbandstag in Lübeck hat in die nach der Wahlordnung des Hochschulverbandes zur Vorbereitung von
Wahlen zu bildende Wahlvorbereitungskommission folgende Personen gewählt:
● Herrn Univ.-Professor Dr. phil. Franz Bauer, Neuere und Neueste Geschichte, Universität Regensburg
● Herrn Univ.-Professor Dr. iur. Wolfgang Löwer, Rechtswissenschaften, Universität Bonn
● Herrn Univ.-Professor Dr.-Ing. Tom Schanz, Bauingenieurwesen, Bauhaus Universität Weimar
● Herrn Univ.-Professor Dr. iur. Hartmut Schiedermair, Rechtswissenschaften, Universität zu Köln.
● Frau Univ.-Professor Dr. rer. nat. Edda Siegl, Biowissenschaften, Universität Rostock
● Herrn Univ.-Professor Dr. rer. pol. Günter Silberer, Wirtschaftswissenschaften, Universität Göttingen
● Herrn Univ.-Professor Dr. med. Armin Welz, Medizin, Universität Bonn
Die Wahlvorbereitungskommission hat auf ihrer konstituierenden Sitzung am 14. Juli 2005 den Vorsitzenden des Deutschen
Hochschulverbandes im Landesverband Nordrhein-Westfalen, Herrn Univ.-Prof. Dr. Wolfgang Löwer, zu ihrem Vorsitzenden
gewählt.
Die Wahlvorbereitungskommission bittet alle Mitglieder des Deutschen Hochschulverbandes um Wahlvorschläge. Nach
der Wahlordnung des Deutschen Hochschulverbandes sollen nur in Forschung und Lehre tätige Hochschullehrer/-innen
vorgeschlagen werden, die zum Zeitpunkt der Wahl noch nicht emeritiert oder pensioniert sind. Die Vorschläge sollen Namen,
Geburtsdatum, Anschrift und weitere Angaben zur Person enthalten.
Vorschläge können an jedes Mitglied der Wahlvorbereitungskommission, an den Vorstand jeder Verbandsgruppe, den
Vorsitzenden jedes Landesverbandes, an den Geschäftsführer des Deutschen Hochschulverbandes, nach Möglichkeit aber
an den Vorsitzenden der Wahlvorbereitungskommission
gerichtet werden.
Herrn Univ.-Prof. Dr. Wolfgang Löwer,
c/o Deutscher Hochschulverband
Rheinallee 18, 53173 Bonn
Anzeige
Deutscher
Hochschul•
Verband
Die Wahlvorbereitungskommission bittet darum, Wahlvorschläge bis spätestens zum 15. September 2005 zu übermitteln.

PATRICK GÜTSCHOW / JOCHEN HOLZKAMP
484
Hochschulpolitik
aktuell
Eine unter vielen gewohnten Übungen?
Akkreditierung in den USA, den Niederlanden und Deutschland
Im Hochschulsystem der Vereinigten
Staaten wird Akkreditierung auf verschiedenen
Ebenen seit mehr als einem Jahrhundert genutzt.
Wurden in Deutschland die in den USA gewonnenen
Erfahrungen aufgegriffen? Eine vergleichende
Darstellung der Akkreditierungssysteme der USA
einerseits und der Bologna-Staaten Deutschland
und Niederlande andererseits versucht Antworten
auf diese Frage zu geben.*
Jochen Holzkamp, Dr. Ing.,
Lehrbeauftragter im MBA
Studiengang Hochschul- und
Wissenschaftsmanagement,
FH Osnabrück
Patrick Gütschow, Absolvent des
Masterprogramms Hochschul- und
Wissenschaftsmanagement,
FH Osnabrück
Forschung & Lehre
9/2005
Quelle: mauritius-images
Akkreditierung im Hochschulsystem der
Vereinigten Staaten
Mit dem Bologna-Prozeß und der Harmonisierung der
Architektur der verschiedenen europäischen Hochschulsysteme
in Richtung auf einen gemeinsamen europäischen Hochschulraum
haben verstärkt neuartige Instrumente und Methoden
zur Sicherung und Weiterentwicklung von Qualität Eingang
in die postsekundären Bildungsdomänen gefunden. Akkreditierung,
charakterisierbar als formeller Prozeß, gerichtet
auf die Prüfung von Standards, versehen mit Elementen aus
Selbst- und Fremdevaluation, ist eines jener Instrumente.
Im Hochschulsystem der Vereinigten Staaten wird diese
Methode mit unterschiedlichem Fokus seit mehr als einem
Jahrhundert genutzt. Das durch weitgehende institutionelle
Autonomie und außerordentliche Angebotsvielfalt geprägte
US-Hochschulsystem hat den Bedarf für Instrumente und Methoden
zum Zweck der Standardsicherung im Sinne eines Verbraucherschutzes
schon früh deutlich werden lassen. Die dort
seit jeher bestehende starke materielle Diversifität der Angebote
bei gleichzeitiger formeller Gleichwertigkeit kann als Geburtsstunde
der Akkreditierung gelten. Akkreditierung in den
Vereinigten Staaten ist Ersatz für staatliche Ordnungspolitik
und Korrelat eines Höchstmaßes an Hochschulautonomie.
Die Erfahrungen mit Akkreditierung
Nicht eine Erfahrung, sondern schon schlicht die in
den Vereinigten Staaten vorherrschende generelle Überzeu-

gung, daß Akkreditierung einerseits das Ziel verfolge, Qualität
in Colleges, Universitäten und Studienprogrammen zu sichern,
und anderseits einen Beitrag zur Qualitätsverbesserung
und -steigerung leiste, erscheint angesichts der in Deutschland
aber auch anderswo geführten Diskussionen zunächst verblüffend.
Die hierzulande gepflegte strikte Trennung zwischen
Akkreditierung und Evaluation – wohl, weil mit den Instrumenten
unterschiedliche Zielsetzungen verbunden werden –
kann angesichts methodologisch starker Gemeinsamkeiten
beispielsweise zwischen Lehrevaluation und Studiengangsakkreditierung
sowie dem Umstand, daß die in Deutschland
mögliche konditionale Akkreditierung mit entsprechendem
follow-up ebenfalls genutzt werden muß, um Qualitätssteigerung
zu realisieren, als nur wenig dienlich angesehen werden.
Überzeugender, gleichwohl nicht vollendet erscheint
der niederländische Ansatz: Aus Sorge, das international anerkannte
niederländische Modell der Lehrevaluation könne
durch die Implementierung von Akkreditierung Schaden nehmen,
wurde diese dort unter der Prämisse eingeführt, letzter
Schliff des bestehenden Systems zu sein. Unter allen Umständen
sollte verhindert werden, ein paralleles Qualitätssicherungssystem
zu etablieren. Das es in den Niederlanden gleichwohl
nur bei diesem Vorsatz blieb, lag daran, daß sich schnell
herausstellte, daß in Akkreditierungsverfahren ein weitaus
höherer Grad an Ausarbeitung, Argumentation und Evidenz
im Vergleich mit bisherigen Qualitätssicherungsroutinen erwartet
wurde. Die neue Schicht im bestehenden System führte
trotz guter Vorsätze zu gesteigertem Arbeitsaufwand wie
neuen Kosten.
Seit Mitte der 1990er Jahre läßt sich im Akkreditierungssystem
der Vereinigten Staaten infolge eines wachsenden
öffentlichen Interesses an Akkreditierung und aufgrund
geänderter Rahmenbedingungen innerhalb des postsekundären
Sektors eine Zeit der umfassenden Revision, Überarbeitung
und Veränderung der Schwerpunktsetzungen feststellen.
Angesetzt wurde dabei vor allem an den vermeintlichen
Schwächen des bisherigen Verständnisses von Standards: Waren
diese und damit das Akkreditierungsverfahren stark inputorientiert
und konzentrierten sie sich vor allem auf spezifische
Strukturen und/oder Methoden zur Zielerreichung, so
betonen aktuellere Standardkonzeptionen stärker die je nach
Zielsetzung erreichten Ergebnisse, womit ein Wandel zu einer
Output-Betrachtung angestoßen wurde. Anstatt umfassend
möglichst alle Aspekte der programmatischen oder institutionellen
Funktionalität zu betrachten, wählen neuere Konzepte
den Ansatz einer Validierung bestehender Qualitätssicherungs-
und -verbesserungssysteme. Diese Entwicklung findet
auch in Deutschland vermehrt Zuspruch: Einerseits angesichts
des enormen Aufwandes, den Programmakkreditierungen
mit dem Ansatz einer sich zyklisch wiederholenden Einzelbetrachtung
und -bewertung erzeugen. Andererseits, weil
es zweifelhaft erscheint, ob mit der bisherigen Vorgehensweise
das eigentliche Ziel, eine Qualitätssicherung und
-weiterentwicklung in Hochschulen als handlungsleitende
Elemente, ja als Kultur an sich zu etablieren, überhaupt zu erreichen
ist.
Die in Deutschland optional zu akkreditierenden privaten
Hochschulen üben ebenfalls Kritik. Diese bezieht sich
auf die weitgehend bestehende Trennung von programmatischer
und institutioneller Akkreditierung, konstatiert infolge
dessen eine Verdichtung von Verfahren und fordert die insti-
485
Hochschulpolitik
aktuell
tutionelle Akkreditierung auch für staatliche Hochschulen.
Auch diese Problemlage ist kein bundesrepublikanisches Novum,
wie wiederum der Blick in die Vereinigten Staaten zeigt:
Dort verdichten sich regelmäßig die durch die regionalen
Agenturen praktizierten Verfahren der institutionellen Akkreditierung
und die durch die fachspezifischen Akkreditierungsagenturen
praktizierten Verfahren der Programmakkreditierung
bzw. der Akkreditierung ganzer Fachbereiche/
Schools. Kritiker jenseits des Atlantiks konstatierten schon
vor Jahren, daß Hochschulen mit breitem Fächerspektrum besonders
darunter leiden würden und durch die in den Verfahren
beteiligten peers quasi überrannt würden; in jeder zweiten
Kalenderwoche seien Expertengruppen auf dem Campus zu
begrüßen.
Wurde in Deutschland und Europa die Chance vertan,
nachhaltig von den in den Vereinigten Staaten über Dekaden
gemachten Erfahrungen in der Akkreditierung zu profitieren?
Die Antwort darauf fällt abwägend aus. Bezeichnend erscheint,
daß hier wie dort gleichartige Problembereiche zu
identifizieren sind. Die sich jenseits des Atlantiks abzeichnende
Akzentverschiebung im Verständnis von Akkreditierung
weg von einer statisch-klassisch inputorientierten Standardprüfung
hin zu einer output-orientierten Validierung vorhandener
Qualitätssicherungssysteme in Hochschulen und
Studienprogrammen hätte durchaus als viel versprechender
Ausgangspunkt für eine schlanke und effiziente europäische
Prägung von Akkreditierung dienen können. Das postulierte
Ziel gesamteuropäischer Hochschulpolitik, Qualitätssicherung
auf institutioneller, nationaler und europäischer Ebene
im Sinne einer eigenen Prägung weiterzuentwickeln, dürfte
daher nach wie vor eine große Herausforderung für alle Beteiligten
darstellen. Es wird sich zeigen, ob es gelingt, das
Leitbild einer systemischen Qualitätskultur in Institutionen
und Programmen so zu verwirklichen, daß sich Qualitätssicherung
und -verbesserung als zentrale handlungsleitende
Elemente etablieren. Gelingt dies nicht, so droht Akkreditierung
nur eine unter vielen gewohnten Übungen zu werden.
❏
* Dem Beitrag liegen Ergebnisse der Masterarbeit „Qualitätssicherung
durch Akkreditierung in Deutschland, den Niederlanden und den
Vereinigten Staaten“ zugrunde, die von Jochen Holzkamp betreut
wurde. Weitere Informationen zur Masterarbeit finden sich unter
www.wiso.fh-osnabrueck.de/hwm-mba.html
Anschrift der Autoren
Jochen Holzkamp
Osterkamp 5
22043 Hamburg
Patrick Gütschow
Stiftsherrenstr. 2
48143 Münster
Forschung & Lehre
9/2005

Die German University in Cairo (GUC) ist eine Privatuniversität
nach ägyptischem Recht, sie wird vom deutschen
Staat oder von deutschen Hochschulen weder finanziert noch
geleitet. Vielmehr wurde seit Mitte der 90er Jahre ein Netzwerk
von Unterstützern geschmiedet, zu dem mehrere deutsche
Universitäten, die Bundesministerien für Forschung sowie
für wirtschaftliche Zusammenarbeit, das Land Baden-
Württemberg und der Deutsche Akademische Austauschdienst
(s. www.guc.uni-ulm.de) gehören. Das deutsche „Exportgut“
sind die Studieninhalte (die Curricula wurden an
den deutschen Partnerhochschulen entwickelt und an ägyptische
Gegebenheiten angepaßt), die typische Verknüpfung von
Lehre und Forschung und die Lehrenden selbst, soweit sie
aus Deutschland kommen.
Die Universität ist seit ihrer Grundsteinlegung vor drei
Jahren ein schnell wachsender modern ausgestatteter Komplex
von Gebäuden und Anlagen in einem gewaltigen Neubaugebiet,
das der Wüste am südöstlichen Rand von Kairo abgerungen
wird. Es ist ein interkulturelles Projekt, das jedes
Jahr ca. 1 000 Studierende und ein- bis zweihundert neue
Mitarbeiter integriert. In der ersten Aufbauphase bietet die
GUC Studiengänge in den Bereichen Information Engineering
und Technology, Media Engineering und Technology,
Management und Technology, Pharmacy und Biotechnology,
Engineering und Materials Science sowie seit neuestem Business
Informatics an, alle mit den Abschlüssen Bachelor, Master
und PhD. Für den schnell wachsenden Lehrkörper wird
ein ausgewogenes Verhältnis der Nationen angestrebt: derzeit
sind die Mehrzahl der Vollzeit-Professoren Deutsche, die
Lektoren (bzw. Hochschulassistenten) und die akademischen
Mitarbeiter sind überwiegend Ägypter. Gleichsam aus dem
Nichts wurde ein Studienbetrieb für nunmehr 3 000 Vollzeitstudierende
aufgebaut (einschließlich der erforderlichen Laborplätze)
und zusätzlich ein MBA-Abendstudium eingerichtet.
Im Zuge der Akkreditierung (durch AQUIN) wurden Studien-
und Prüfungsordnung konsolidiert, Curricula vervollständigt
sowie durchgehend das ECTS angewandt. Darauf
aufbauend erfolgt nun der Aufbau der Forschung sowie Verbindung
von Lehre und Forschung (Anbindung von Bachelor-
und Masterarbeiten, PhD-Programm). Nicht zuletzt geht
die Selbstverwaltung mit Riesenschritten voran: Nachdem anfänglich
das Uni-Management selbst alle Geschicke geleitet
hat, haben im zweiten Jahr die lokalen Dekane die akademische
Leitung der Fakultäten übernommen, und jetzt geht es
um die Einrichtung und Einbindung der vielen (geplanten)
Departments. Neben einer zentralen Personalverwaltung und
PR-Abteilung wird der Zusammenhalt auch durch ein GUCeigenes
Center für Qualitätsmanagement und Bewertung
(„Assessment“) geleistet, das u.a. Kurse für alle Akademiker
zu Verbesserung von Lehre und Prüfungen anbietet.
Seit Anbeginn erhält die GUC sehr viel Aufmerksamkeit,
nun auch zunehmend im akademischen Bereich. Die damit
einhergehende Profilbildung ist auch notwendig: Während
bislang die Universitätslandschaft in Ägypten (abgesehen
von der American University in Cairo) ausschließlich durch
486
Hochschulpolitik
aktuell
MICHAEL VON GAGERN/RALF KLISCHEWSKI
Ist Bildung exportierbar?
Erfahrungen an der German University in Cairo
Forschung & Lehre
9/2005
staatliche Institutionen geprägt war, findet nun geradezu eine
Explosion von Privatuniversitäten statt (es wird mit der Zulassung
von insgesamt bis zu 15 neuen Anbietern aus aller
Welt gerechnet). Getrieben durch die demographische Entwicklung
ist die Nachfrage nach Bildung sehr groß – und
gleichzeitig gibt es bei aller Armut eine wachsende Schicht
von Haushalten mit vergleichsweise hohen Einkommen, die
ihren Kindern eine hochwertige Ausbildung finanzieren können
(nicht zuletzt im Interesse der eigenen Alterssicherung).
Das große Interesse an der GUC in Ägypten ist an entsprechend
große Hoffnungen geknüpft. Die Bewunderung für
deutsche Wissenschaft und Technik ist allgemein verbreitet,
und viele Ägypter haben in Deutschland studiert bzw. gearbeitet.
Auch aus historischer und politischer Perspektive werden
Deutschland viele Sympathien entgegengebracht. Die
ägyptische Gesellschaft und nun auch die Politik sind im Umbruch,
und die Ausrichtung an der deutschen Kultur steht dabei
eher für einen positiven Veränderungsprozeß, d.h. vor allem
für den Anschluß an die internationale Gemeinschaft, für
Modernisierung und Wohlstand ohne Verlust von Ordnung
und traditionellen Werten. Von deutscher Seite knüpfen sich
ebenfalls eine Reihe von Erwartungen an die GUC: das Projekt
ist ein verbindendes und stabilisierendes Element deutscher
Nahostpolitik, das über den Bildungsexport hinaus
auch Technologietransfer leistet und zudem herausragende
Absolventen („high potentials“) ausbildet und als Fachkräfte
für die hiesige Wissenschaft und Industrie interessieren kann.
Von Seiten der Unternehmen gibt es im Grundsatz auch viel
Zustimmung, letztlich profitieren beiden Seiten von dem intensivierten
Austausch, der neue Perspektiven der wirtschaftlichen
Zusammenarbeit eröffnet bzw. befördert.
Für die nächsten Jahre werden sehr viele Fachkräfte
gebraucht, die unter den Bedingungen und gehobenen Ansprüchen
einer Privatuniversität lehren und forschen. Die
GUC hat mittlerweile viel zu bieten, aber es muß auch gelingen,
interessierten deutschen Wissenschaftlern dies zu vermitteln
– und daß Ägypten nicht nur ein Platz an der Sonne
ist, sondern inzwischen auch nach westlichen Maßstäben eine
hohe Lebensqualität zu bieten hat. Die Unterstützung durch
das Netzwerk der „Paten“ darf nicht abreißen, und weitere
wohlwollende Partner in Wissenschaft und Industrie sind zu
gewinnen. Die Investitionen haben sich jedenfalls jetzt schon
gelohnt. Nach zwei Jahren wird die German University weithin
als interkulturelles Projekt wahrgenommen, das in dem
Bemühen um einen Export von Studieninhalten „Made in
Germany“ auf vielen Ebenen exemplarisch deutsch-arabische
Herausforderungen meistert und positive Wirkung weit über
den Bildungsauftrag hinaus entfaltet. ❏
Dr. Michael von Gagern arbeitet im zentralen Planungsstab der GUC
und leitet das MBA-Programm für Berufstätige; Professor Dr. Ralf
Klischewski lehrt Information Systems und ist derzeit Dekan der
Faculty of Management Technology.
E-Mail-Kontakt: michael.gagern@guc.edu.eg;
ralf.klischewski@guc.edu.eg

Verehrte Leserinnen und Leser,
begleiten Sie uns auf einer Studienreise nach Griechenland, und entdecken Sie
eine Kulturregion, in der antike Kunst, volkstümlicher Glauben und herrliche
Landschaften reizvoll miteinander harmonieren. Über Jahrhunderte haben die
Mythen und Legenden des antiken Hellas das abendländische Weltbild geprägt.
Die Höhepunkte antiker Literatur, Wissenschaft und Philosophie wurden zum
Grundstein europäischen Denkens und Handelns.
Auf steilen Felsen liegen die
Meteora-Klöster
Forschung & Lehre-Leserreise
Studienreise vom
2. bis 14. Oktober 2005
Griechenland
Wir beginnen unsere 13-tägige Studienreise
auf der Halbinsel Chalkidiki, der Heimat
Alexander des Großen. Mit dem Boot umfahren
wir den Heiligen Berg Athos mit seinen
berühmten Mönchsklöstern. Nach einem Besuch
der byzantinischen Metropole Thessaloniki
führt der Weg zur altmakedonischen Stadt
Dion am Fuße des Olymps, der sagenumwobenen
„Heimat der Götter“. Weitere Ziele
unserer Rundreise sind die beeindruckenden
Meteora Klöster und die herrlich gelegenen
Ruinen der antiken Stadt Delphi.
Mit der Fähre erreichen wir anschließend den
Peloponnes mit den bedeutendsten Stätten an-
tiker und byzantinischer Kultur. Wir besichtigen die Ausgrabungen des antiken
Olympia, besuchen die freskengeschmückten Kirchen der Ruinenstadt Mistra
und entdecken in Epidauros das vielleicht vollkommenste Theater der griechischen
Antike. Abgerundet wird unsere erlebnisreiche Studienreise durch den
Besuch der griechischen Metropole Athen. Zahlreiche Sehenswürdigkeiten wurden
für die Olympischen Spiele im vergangenen Jahr aufwändig restauriert.
Die Unterbringung auf unserer Rundreise erfolgt in ausgesuchten Hotels der
Drei- und Vier-Sterne-Kategorie.
„Forschung & Lehre“
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Höhepunkte des antiken Hellas
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Informations-Coupon
Das Parthenon in Athen
Reiseleistungen
Flug im Liniendienst der Olympic Airlines oder einer anderen
namhaften Fluggesellschaft nach Thessaloniki und zurück von
Athen
Flugsicherheitsgebühren und Abflugsteuern
Sachkundige Studien-Reiseleitung während der gesamten Reise
13-tägige Rundreise im modernen, klimatisierten Reisebus
Umfangreiches Besichtigungsprogramm
Fährfahrt auf den Peloponnes
Unterbringung in ausgesuchten Hotels
Doppel- und gegen Zuschlag Einzelzimmer
Zimmer mit Bad und/oder Dusche, WC
Halbpension mit Frühstück und Abendessen
Reiseunterlagen mit Reiseliteratur
Reisepreissicherungsschein
Die byzantinische Ruinenstadt Mistra
Reisepreise in €uro pro Person
Düsseldorf 1.628,–
Frankfurt 1.574,–
Einzelzimmer 259,–
Weitere Abflughäfen möglich.
Mit der Vorbereitung und Durchführung der Leserreise
wurde der Studienreise-Veranstalter ROTALA beauftragt.
Ich bitte um die unverbindliche Zusendung des Sonderprogramms und der Anmeldeunterlagen
für die Studienreise nach Griechenland.
Name Vorname
Straße PLZ/Ort
Datum Unterschrift
Bitte einsenden an: „Forschung & Lehre“ · Rheinallee 18 · 53173 Bonn-Bad Godesberg
Fax: 0228-9026680 · eMail: dhv@hochschulverband.de

Aus der Forschung
Hund geklont
Südkoreanische Forscher haben erstmals
einen Hund geklont. „Snuppy“,
ein afghanischer Windhund, entstand
wie das Klonschaf „Dolly“ aus der Körperzelle
eines erwachsenen Artgenossen
(Nature, Bd. 436, S. 641). Beim Klonen
wird das Erbgut aus einer Körperzelle
entnommen und in eine Eizelle gegeben,
der zuvor der Zellkern entfernt
wurde. Die Eizelle wird dann in die Gebärmutter
eines anderen Tieres eingepflanzt.
Bei den Versuchen der Südkoreaner
waren zunächst zwei genetisch
identische Kopien eines männlichen afghanischen
Windhundes lebend geboren
worden. Eines der Klontiere starb
den Wissenschaftlern zufolge jedoch
nach 22 Tagen an einer Lungenentzündung.
Das überlebende Tier, „Snuppy“,
sei nach 60 Tagen durch einen Kaiserschnitt
bei seiner Leihmutter, einer gelben
Labrador-Hündin, zur Welt gekommen.
Die Technik zur Erzeugung von
Klonhunden sei immer noch sehr ineffizient,
so die südkoreanischen Forscher.
Die beiden Hundewelpen seien das Ergebnis
von 123 Übertragungen von Embryonen,
die zu lediglich drei Schwangerschaften
geführt hätten.
488
Aus der Forschung
Rote Rosen, blaue Kornblumen
Rosen sind rot, Kornblumen sind blau. Die Frage lautet, warum dies so ist,
wenn doch beide ihre Farbe durch das gleiche Farbmolekül erhalten. Japanische
Wissenschaftler haben nun herausgefunden, daß die verschiedenen Farben
allein durch den unterschiedlichen Zusammenschluß der Moleküle entstehen
(„Nature“, Bd. 436, S. 791, 11. August 2005). Die Forscher hatten dazu
sogenannte Anthocyanine untersucht. Das sind im Pflanzenreich besonders
weitverbreitete Farbstoffe, die zum Beispiel Rotkohl, Weintrauben, Holunderbeeren,
schwarze Johannisbeeren und Brombeeren ihre typischen Farben geben.
Je nach Säuregehalt ihrer Umgebung erscheinen Anthocyanine himbeerfarben
bis blaubeerrot. Daß dieses Farbmolekül sowohl Rosen als auch Kornblumen
färbt, wurde bereits vor mehr als 90 Jahren entdeckt. Bislang war jedoch
unklar, wie genau das unterschiedliche Erscheinungsbild zustande
kommt. Wie die Wissenschaftler berichten, bestehen die blauen Pigmente aus
je sechs Rosen-Anthocyaninen und besitzen zudem Eisen- und Magnesium-Ionen.
Zwei Kalzium-Ionen sorgen für zusätzliche Stabilität des riesigen Komplexes.
Dieser absorbiert eine andere Wellenlänge als die einzelnen Anthocyanine
in der Rose – und erscheint daher blau. Bei den meisten anderen blauen
Blumen sorgt dagegen ein anderes Anthocyanin für die Färbung.
Neuer „Weltatlas der Sprachstrukturen“
Einen Überblick über die Vielfalt der unterschiedlichen Lautstrukturen und
Satzbaumuster in den Sprachen vermittelt der neu erschienene „Weltatlas der
Sprachstrukturen“. Das Werk ist unter Federführung einer Arbeitsgruppe am
Max-Planck-Institut für evolutionäre Anthropologie in Leipzig entstanden und
soll die Arbeit der Sprachwissenschaftler weltweit erleichtern. Für diesen Weltatlas
erstellte ein 50köpfiges Expertenteam 142 farbige
Weltkarten, die die Verbreitung Tausender von
Sprachen veranschaulichen. In dem Sprach-Atlas
sind von den etwa 7 000 zur Zeit noch gesprochenen
Sprachen 2 560 vertreten, pro Weltkarte durchschnittlich
400. In diesen Karten lassen sich die verschiedensten
Strukturvariablen, wie z.B. Anzahl der
Konsonanten (zwischen 6 und 122), Anzahl der
Kasus oder Zukunfts- und Vergangenheitsformen
am Verb oder Zahlwörter in den untersuchten
Sprachen nachvollziehen. Fast auf jeder Karte
des Weltatlasses hätte sich gezeigt, daß die Struktureigenschaften
weitgehend geografisch homogen
seien, d.h. daß Sprachen viele Gemeinsamkeiten
mit benachbarten Sprachen hätten, die
nicht unbedingt mit ihnen verwandt seien. Dies
sei ein überraschendes Ergebnis, hätte doch die
vergleichende Sprachwissenschaft seit ihrer Begründung
im 19. Jahrhundert Ähnlichkeiten zwischen
Sprachen in erster Linie auf gemeinsame
Abstammung aus einer rekonstruierten Ursprache
zurückgeführt. Sprachen mit ö und ü kämen
praktisch nur im nördlichen Eurasien vor (von Paris bis Peking), aber nicht
südlich des Himalaya. Die komplexen Laute gb und kp gäbe es nur in Westund
Zentralafrika. Sprachen mit Wortstellung Substantiv-Genitiv („das Haus
des Vaters“) kämen in Afrika, Europa, Südostasien und Mittelamerika vor,
während sonst die Wortstellung Genitiv-Substantiv („des Vaters Haus“)
überwog. So gleiche das Finnische beispielsweise seinen (nicht verwandten)
Nachbarsprachen Schwedisch und Russisch viel mehr als seinen entfernten
Verwandten in Sibirien.
Forschung & Lehre
9/2005
Schlechtere
Sehverhältnisse
Berufspiloten haben ein erhöhtes Risiko,
an einer bestimmten Form des
Grauen Stares zu erkranken. Diese
Trübung der Augenlinse könne
durch die kosmische Strahlung ausgelöst
werden, der die Piloten ausgesetzt
seien, berichteten isländische
Forscher (Archives of Ophthalmology,
Bd. 123, S. 1102). Das Forscherteam
hatte 445 Isländer untersucht,
von denen 79 Berufspiloten waren.
Auch eine Studie mit Astronauten
hatte bereits auf einen Zusammenhang
zwischen kosmischer Strahlung
und Augenlinsentrübung hingewiesen.

489
Aus der Forschung
Hurrikans werden zerstörerischer
Hurricans sind einer neuen Studie zufolge in den vergangenen Jahrzehnten stärker
geworden. Eine Ursache sei die globale Erwährung, schreibt einer der führenden
Hurricanforscher in „Nature“ (DOI: 10.1038/nature03906). Der Wissenschaftler
wertete die Daten von tropischen Wirbelstürmen seit Mitte des 20. Jahrhunderts
aus. Dabei stellte er fest, daß Wirbelstürme sowohl im nördlichen Atlantik als auch
im Nordpazifik seit 1975 immer mehr Energie freisetzten. In den vergangenen
50 Jahren hätten die Dauer der Umwetter und die Windgeschwindigkeiten um etwa
50 Prozent zugenommen.
Bildschirmsignal stimuliert Lidschlag
In Deutschland arbeiten mehr als die Hälfte der Berufstätigen mittlerweile am
PC. Vier von zehn Bildschirmarbeitern haben Schätzungen zufolge Augenprobleme.
Über einen neuen Therapieansatz gegen trockene und brennende Augen
am PC berichten Ärzte der Universitätsaugenklinik Tübingen im Journal
„Der Ophthalmologe (Bd. 102, S. 805). Die Wissenschaftler fanden heraus,
daß sich während der Bildschirmarbeit die Lidschläge im Mittel von 9,7 auf 4,3
pro Minute verringerten. Dadurch vermindere sich der Tränenfilm, was zu roten,
brennenden, schmerzenden und lichtempfindlichen Augen führen könne.
Ihr neuer Therapieansatz beeinflußt die Lidschlaghäufigkeit durch Animation
mit optischen oder akustischen Reizen. In ersten Untersuchungen animierte
ein Signal auf dem Bildschirm den PC-Nutzer zum Lidschlag. Nach einiger
Zeit erfolgte der Lidschlag reflexartig, wenn das Signal erscheine, berichteten
die Wissenschaftler. Diese Stimulation reiche aus, um die durch die Bildschirmarbeit
gesenkte Aktivität wieder auf ein Niveau zu steigern, das der Lidschlaghäufigkeit
in Ruhe entspreche.
Bewußtsein für Arme und Beine liegt in
rechter Gehirnhälfte
Das Bewußtsein für Arme und Beine entsteht in der rechten Gehirnhälfte. Neuropsychologen
des Universitätsklinikums Tübingen verglichen in einer Untersuchung
Schlaganfallpatienten, die trotz Lähmung behaupten, daß ihre Gliedmaßen normal
funktionierten mit solchen, die sich ihrer Lähmung bewußt waren. Mit Hilfe dieser
Studien fanden die Wissenschaftler heraus, daß das Bewußtsein für den eigenen
Körper nicht einfach da ist, sondern aufs Engste mit aktiven Hirnprozessen verbunden
ist, die in der rechten Gehirnhälfte angesiedelt sind. Dieses Areal, das die Wissenschaftler
als „Inselregion“ bezeichnen, liege gut geschützt unter der Hirnrinde
und scheine der entscheidende Teil eines Netzwerkes zu sein, das das Körperbewußtsein
erzeugt (Journal of Neuroscience, August 3, 2005, Nr. 25).
Eine Handvoll Affe
Mitarbeiter des Deutschen Primatenzentrums
und der Universität Göttingen haben in Madagaskar
zwei neue Primaten-Arten entdeckt. Die
neuen Arten gehören den Gattungen Mirza (Riesenmausmakis,
Foto links) und Microcebus
(Mausmakis) an. Die Äffchen sind knapp 300 g
schwer, besitzen einen langen buschigen
Schwanz und relativ kleine Ohren. Um die neuen
Arten zu identifizieren, untersuchten die Wissenschaftler
unter anderem das Verhalten und
das Genmaterial der Tiere.
Foto: Deutsches Primatenzentrum
Forschung & Lehre
9/2005
Aus zwei
mach’ eins
Zwei Tierarten können entgegen der
bisherigen Lehrmeinung zu einer dritten,
neuen Art verschmelzen. US-Forscher
haben dieses Phänomen bei
Fruchtfliegen erstmals nachgewiesen.
Voraussetzung dafür sei, daß die neue
Art in einen anderen Lebensraum umzieht,
schreiben die Wissenschaftler im
Fachblatt „Nature“ (Bd. 436, S. 546).
Von Pflanzen ist das auch Hybridisierung
genannte Phänomen bereits bekannt,
bei Tierarten ist es bislang noch
nicht zweifelsfrei nachgewiesen worden.
Normalerweise entstehen Tierarten genau
umgekehrt, indem sich von einer
bestehenden Art eine neue abspaltet.
Adulte
Stammzellen
Wenn auch vieles darauf hindeutet,
daß embryonale und adulte Stammzellen
tatsächlich das Potential zur
Reparatur zerstörter Gewebeteile
haben, gab es bisher wenig Übereinstimmung
über die dafür zugrundeliegenden
Mechanismen. Wissenschaftler
des Max-Planck-Instituts
für Herz- und Lungenforschung in
Bad Nauheim haben jetzt in Zusammenarbeit
mit Kollegen der Universität
Halle-Wittenberg gezeigt,
daß adulte Stammzellen mittels eines
Mechanismus, der auf der Ausschüttung
von Botenstoffen basiert,
die auch Immunzellen aktivieren,
mit Fasern der Skelettmuskulatur
verschmelzen. Obgleich den Stammzellen
selbst die Fähigkeit zu fehlen
scheine, sich zu voll funktionsfähigen
Muskelzellen zu transdifferenzieren,
würden sie durch Verschmelzung
in den Gewebeverband integriert.
Im Herzmuskelgewebe funktioniert
den Wissenschaftlern zufolge
dieser Mechanismus jedoch
nicht. Mögliche positive Effekte von
Stammzellen im Herzen scheinen
eher auf anderen Phänomenen zu
beruhen. Diese Beobachtungen stellten
damit die Anwendung von adulten
Stammzellen als simple Bausteine
für eine Gewebereparatur in Frage
und wiesen den Weg zur Nutzung
von Stammzellen als Produzenten
von Botenstoffen.
Vera Müller

Leserforum
Nicht zielführend
Zuschrift zum Beitrag „Auf dem Irrweg“ von
J. Nida-Rümelin in F&L 7/2005, Seite 364f.
Mit gewissen Wiedererkennungseffekten
habe ich den Beitrag von Julian Nida-Rümelin
zur Situation der deutschen
Universität gelesen. Den Ausführungen
ist soweit nichts hinzuzufügen. Probleme
bereiten sich mir allerdings bei der
Lektüre des zweiten angeführten Ansatzpunkts
zur Verbesserung der Lage
der Universitäten, der in der Forderung
nach einem Ausbau der Fachhochschulen
mündet. Ich bin der Meinung, gerade
dies sei langfristig nicht zielführend,
wenn man das Ziel, in den wissenschaftlichen
Teildisziplinen den Anschluß
an die Weltspitze zu halten,
verfolgt. Sollte der Standortvorteil
von reifen Industrieländern
wie Deutschland tatsächlich
in der Fähigkeit liegen, Innovationen
zu generieren, also
der wichtigste Rohstoff (hochwertige)
Bildung sein, so hätte
dies zur Folge, daß die fundierte
wissenschaftliche (Aus-) Bildung
an den Universitäten auszubauen
sei und weniger in den anwendungsorientiertenFachhochschulen.
Eine Umsetzung bekannten
Wissens gelingt mittlerweile
(günstiger) auch in Ländern,
die vor 20 Jahren noch als
Entwicklungsländer bezeichnet
werden konnten.
Die – im Vergleich zum regional
breit gestreuten Fachhochschul-
Ausbau eventuell höheren(?) –
Investitionen sind eine Investition in die
Rohstoffbasis unseres Landes. Dazu ein
Zitat: „Der Arbeitsmarkt ist heute einer
Dynamik unterworfen, die wissenschaftliche
Bildung zur besten Ausbildung
macht. Eine Berufsorientierung
der Studiengänge wäre ein folgenschwerer
Irrweg“ (Nida-Rümelin, 2005,
F&L, S. 365). Ich möchte hinzufügen,
eine zu starke, primäre Anwendungsund
Umsetzungsorientierung auch!
Univ.-Professor Dr. Roland Helm,
Universität Jena
490
Leserforum
Freier
Wettbewerb?
Zuschrift zu „Wettbewerb in der Wissenschaft“
von C. Alsleben in F&L 7/2005, Seite
380
Im ersten Teil formuliert Herr Alsleben
die bekannten Grundprinzipien der
Marktwirtschaft, daß die vom Markt geschaffene
Ungleichheit letztlich zur
Freiheit und Entfaltung der menschlichen
Kreativität beiträgt. Dann aber
überträgt er diese in der Wirtschaft geltenden
Prinzipien auf Forschung und
Lehre. Dabei übersieht er z.B., daß der
freie Wettbewerb nur deshalb so konstruktiv
und produktiv ist, weil er sich
an einem klaren und natürlichen (d.h.
nicht willkürlich draufgesetzten) Kriterium
orientiert, und zwar: an der Maximierung
des Gewinns durch Erfolg bei
Kunden, gemessen am Geld. Wer für
sein Produkt keine Kunden findet, wird
eliminiert. Und das ist gut so.
Foto: mauritius-images
Sollen sich Forschung und Lehre auch
ausschließlich an diesen Kriterien
orientieren? Das würde bedeuten, daß
alle Fächer, die in absehbarer Zukunft
kein Geld bringen, geschlossen werden
müssen, wie es sich in der freien Marktwirtschaft
gehört. Das wäre das Ende
der Grundwissenschaft überhaupt und
Rückkehr zur bloßen Technologie. In
der Tat wird dieses System heutzutage
in Rußland realisiert. Seit 1998 steigt
dort die Nachfrage nach guter angewandter
Forschung in vielen Fachbereichen.
Die einst berühmte russische
Grundlagenforschung ist jedoch fast
Forschung & Lehre
9/2005
vollständig ausgerottet. Ein guter
Grundlagenforscher verdient weniger
als eine Putzfrau in einer Bank, was
nach der Logik des Marktes auch richtig
ist, weil die Arbeit der Putzfrau kurzund
mittelfristig mehr Geld bringt.
Aber offensichtlich meint Herr Alsleben
etwas anderes, denn weiter spricht er
von „Bildung als öffentlichem Gut“ und
vom „staatlichen Interesse“. Er merkt
nicht, daß er dabei die Wortbedeutung
völlig vertauscht. Es ist nicht mehr der
freie Markt, der über meine Leistung
entscheidet, sondern Frau Bulmahn.
Ein „Wettbewerb“ um die Gunst eines
Bürokraten hat mit dem freien Wettbewerb,
mit dem Herr Alsleben seinen
Brief anfing, genauso wenig zu tun, wie
der „sozialistische Wettbewerb“ in der
ehemaligen DDR mit der sozialen
Marktwirtschaft.
Aber wir verfügen bereits über ein klares
Kriterium zur Bewertung all dieser
Vorschläge zu Hochschulreformen. Wir
feiern unsere großen Genies: Kant, Einstein.
Bei jedem Projekt einer Wissenschaftsstruktur
sollte man sich einfach
fragen, wie es einem Albert Einstein
oder einem Immanuel Kant in dieser
Struktur ginge. Sowohl im System, das
sich ausschließlich am ökonomischen
Gewinn orientiert, als auch in dem, in
welchem wissenschaftsferne Verwaltungsbeamte
alle Entscheidungen treffen,
gibt es sowohl für Einstein als auch
für Kant keinen Platz. Sie haben wenig
publiziert, keine Gremienarbeit geleistet,
würden am Drittmittelerwerb bestimmt
keine Freude und damit auch
keinen Erfolg haben. Aber jede Struktur,
die die Menschen dieser Größe als
nutzlose Nichtstuer abschreibt, ist ein
Unsinn.
Herr Alsleben ignoriert die Tatsache,
daß es in der Forschung einen ihr eigenen
immanenten Wettbewerb immer
gab. Die Forschung ist der einzige Bereich
des öffentlichen Lebens, in dem
Menschen ständig gegeneinander konkurrieren.
Es konkurrieren Ideen, Modelle
und Methoden. Wenn wir z.B.
wissen, daß die Erde sich um die Sonne
dreht, wissen wir es nur dank des Wettbewerbs,
infolge dessen neuere und bessere
Ideen ältere und unproduktive
Ideen verdrängen. Das funktioniert ohne
jegliche außerwissenschaftliche Kriterien.
PD Boris Kotchoubey, Dr. phil.,
Universität Tübingen

Lesen und
lesen lassen
Hochschulrahmengesetz
Andreas Reich: Kommentar zum
Hochschulrahmengesetz, 9., neubearbeitete
Auflage, Verlag Karl-Heinrich
Bock, Bad Honnef 2005, 560 Seiten,
79,90 €
Mit der 9. Auflage des HRG-Kommentars
von Reich wird das Hochschulrahmengesetz
unter Berücksichtigung der
Entscheidung des Bundesverfassungsgerichts
zur 5. und 6. HRG-Novelle sowie
nach Inkrafttreten des Gesetzes zur Änderung
dienst- und arbeitsrechtlicher
Vorschriften im Hochschulbereich vom
27. Dezember 2004 neu beleuchtet. In
bewährter Weise und fundiert erörtert
Reich alle Neuregelungen des Hochschulrahmengesetzes,
und so ist der
Kommentar für die praktische Lösung
hochschulrechtlicher Fallgestaltungen
hervorragend geeignet. Viele aktuelle
Literatur- und Rechtsprechungsnachweise
machen das „Standardwerk zum
Hochschulrahmenrecht“ auch für die
intensive Recherche bei speziellen Problemstellungen
zu einem wichtigen Ratgeber.
Da das Dienstrecht reformiert
und die W-Besoldung eingeführt wurde,
wäre es wünschenswert gewesen, wenn
Reich den Zusammenhang zwischen
Aufgabenerfüllung durch den Hochschullehrer
und seiner Besoldung in der
Kommentierung noch stärker herausgearbeitet
hätte. So lassen die Ausführun-
491
Lesen und lesen lassen
gen zur Drittmittelforschung in § 25
den Hinweis vermissen, daß durch die
W-Besoldung nun auch Hochschulforschung
im Hauptamt durch die Gewährung
einer Forschungszulage honoriert
werden kann. Umfassend erläutert
Reich die Genese, Auslegung und Anwendung
der Befristungsregelungen in
§ 57 a ff. für den Abschluß von Arbeitsverträgen
mit wissenschaftlichen und
künstlerischen Mitarbeitern an der
Hochschule. Der persönliche Anwendungsbereich
des Befristungsrechts, die
Berechnung der zulässigen Befristungsdauer
der Arbeitsverhältnisse und die
einzelnen Verlängerungstatbestände
werden praxisnah erörtert. Der „Reich“
sollte daher in jeder Hochschulverwaltung
griffbereit sein.
Forschung & Lehre
9/2005
Ulrike Preißler
Wer zitiert wen?
Rafael Ball / Dirk Tunger: Bibliometrische
Analysen – Daten, Fakten und
Methoden, Eigenverlag der Forschungszentrum
Jülich GmbH, Jülich
2005, 81 Seiten, 21,- €
Bibliometrische Analysen sind Bestandteil
der Bewertung von wissenschaftlichen
Leistungen. An Wissenschaftler
oder Wissenschaftsmanager,
die sich selbst mit Hilfe bibliometrischer
Indikatoren eine Übersicht über die
Wahrnehmung ihrer Forschungsergebnisse
verschaffen möchten, richtet sich
dieses Handbuch. Mit dem Ziel, eine
praktische Anleitung zu geben, werden
von den Autoren zunächst Grundlagen
der Bibliometrie erläutert und verschiedene
Varianten bibliometrischer Analysen
vorgestellt. Es folgen konkrete Hinweise
und Anleitungen für die eigenständige
Durchführung bibliometrischer
Analysen, und es wird erläutert, wie die
Bibliometrie der Trenderkennung in der
Wissenschaft
dienen kann.
Es kommen
jedoch nicht
nur Methoden
und Anwendungen,
sondern auch
Grenzen der
Bibliometrie
zur Sprache.
Ina Lohaus
Bücher über Wissenschaft
Wolfgang Böhm: Der Globalprofessor.
Gedichte, Auretim Verlag,
Göttingen 2005, 64 Seiten,
14,80 €.
Rudolf Fisch / Stefan Koch (Hg.):
Neue Steuerung von Bildung und
Wissenschaft. Schule – Hochschule
– Forschung, Lemmens Verlag,
Bonn 2005, 200 Seiten, 25,- €.
Harald Fritzsch: Das absolut Unveränderliche.
Die letzten Rätsel
der Physik, Piper Verlag, München
2005, 288 Seiten, 19,90 €.
Marcus Gary: Der Ursprung des
Geistes. Wie Gene unser Denken
prägen, Walter-Verlag, Düsseldorf
2005, 310 Seiten, 34,90 €.
Michael Hagner (Hg.): Einstein
on the Beach. Der Physiker als
Phänomen, S. Fischer Verlag,
Frankfurt a. M. 2005, 326 Seiten,
13,90 €.
Anke Hanft / Isabel Müskens
(Hg.): Bologna und die Folgen für
die Hochschule, UniversitätsVerlagWebler,
Bielefeld 2005, 80 Seiten,
11,70 €.
Jan Masschelein / Maarten Simons:
Globale Immunität oder Eine kleine
Kartographie des europäischen
Bildungsraums, diaphanes Verlag,
Zürich-Berlin 2005, 128 Seiten,
14,90 €.
Ewald Richter: Wohin führt uns
die moderne Hirnforschung. Ein
Beitrag aus phänomenologischer
und erkenntniskritischer Sicht,
Verlag Duncker & Humblot, Berlin
2005, 104 Seiten, 38,- €.
Günter Ropohl: Kleinzeug. Satiren
– Limericks – Aphorismen,
LIT Verlag, Münster 2004, 128
Seiten, 14,90 €.
Rose Vogel (Hg.): Didaktische
Konzepte der netzbasierten Hochschullehre,
Waxmann Verlag,
Münster 2005, 226 Seiten, 19,90 €.

Aus der
Rechtsprechung
Unfallschutz
Das Bundessozialgericht hatte zu entscheiden,
ob ein Professor im Ruhestand
auf dem Nachhauseweg von einer
Diplomprüfung, an der er als Prüfer teilgenommen
hatte, unter dem Schutz der
gesetzlichen Unfallversicherung stand.
Der Kläger, der an der Universität Bremen
eine Professur innegehabt hatte,
war im August 1997 pensioniert worden.
Im Dezember 1997 nahm er als
Prüfer an der Diplomprüfung eines seiner
früheren Studenten teil. Eine Vergütung
wurde für diese Tätigkeit nicht gezahlt.
Auf dem Heimweg von der Prüfung
zu seiner Wohnung stürzte er und
verletzte sich am linken Fuß. Die beklagte
Unfallkasse der Freien Hansestadt
Bremen lehnte die Entschädigung
dieses Unfalls ab, weil es sich bei der
Tätigkeit im Prüfungsausschuß weder
um ein – versichertes – Beschäftigungsverhältnis
noch um eine – ebenfalls versicherte
– ehrenamtliche Tätigkeit gehandelt
habe. Das Land Bremen lehnte
die Gewährung beamtenrechtlicher Fürsorgeleistungen
aus Anlaß des Unfalls
ebenfalls ab und begründete dies damit,
daß das Dienstverhältnis des Klägers als
beamteter Hochschullehrer mit der
Pensionierung im August 1997 geendet
habe.
Das Gericht sprach dem Kläger Unfallschutz
nach Maßgabe des Siebten Sozialgesetzbuches
(SGB VII) zu. Es stellte
zunächst fest, daß die Vorschriften
über die beamtenrechtliche Unfallfürsorge
für pensionierte Beamte im Land
Bremen keine Geltung mehr erlangen
konnten und der Kläger deshalb nach
Eintritt in den Ruhestand keinen Anspruch
auf Unfallfürsorge gegen seinen
früheren Dienstherrn mehr habe. Zu
prüfen war daher, ob der Kläger zumindest
unter dem Schutz der gesetzlichen
Unfallversicherung stand. Das Gericht
führte diesbezüglich aus, daß der Kläger
bei der Abnahme der Diplomprüfung
nicht als Beschäftigter versichert war, so
daß aus diesem Gesichtspunkt Unfallschutz
nicht in Betracht kam. Es nahm
jedoch einen Versicherungsschutz nach
§ 2 Abs. 1 Nr. 10 SGB VII an. Versichert
sind hiernach Personen, die u. a.
492
Aus der Rechtsprechung
für Körperschaften, Anstalten oder Stiftungen
des öffentlichen Rechts ehrenamtlich
tätig sind. Zu diesem Personenkreis
habe der Kläger gehört, als er am
Unfalltag für die Universität Bremen, eine
Körperschaft des öffentlichen
Rechts, Prüfungen durchgeführt habe.
Dadurch, daß ein pensionierter Hochschullehrer
nach Eintritt in den Ruhestand
noch bei akademischen Prüfungen
mitwirke, unterstütze er seine frühere
Universität bei der Wahrnehmung
ihrer Prüfungsverpflichtungen und betätige
sich im öffentlichen Interesse, ohne
dafür eine Bezahlung zu erhalten. Er
gehöre damit genau zu dem Personenkreis,
den der Gesetzgeber mit der Erstreckung
des Unfallversicherungsschutzes
auf ehrenamtliche Tätigkeiten zum
Wohle der Allgemeinheit begünstigen
wollte.
(BSG, Urteil v. 7. September 2004 – B 2
U 45/03 R –, rechtskräftig)
Trennungsgeld
Ein Bescheid über die
Bewilligung von
Trennungsgeld zugunsten
eines Beamten,
dem Umzugskostenvergütungzugesagt
worden ist, kann
zurückgenommen
werden, wenn der
Beamte nicht länger
umzugsbereit ist.
Der Kläger wurde unter
Berufung in das
Beamtenverhältnis
auf Lebenszeit zum
Universitätsprofessor
ernannt. Er wohnte
damals in E. mit seiner
Ehefrau und seinen drei Kindern in
einem ihm gehörenden, ca. 230 qm großen
Einfamilienhaus mit sieben Zimmern.
Mit Bescheid aus dem Jahre 1994
bewilligte das Regierungspräsidium H.
dem Kläger, der in seinem Antrag seine
uneingeschränkte Umzugsbereitschaft
erklärt hatte, Trennungsgeld. H. wies
den Kläger auf seine Verpflichtung hin,
sich unter Ausschöpfung aller Möglichkeiten
fortwährend um eine angemessene
Wohnung am Dienstort oder in dessen
Einzugsgebiet zu bemühen und diese
Bemühungen durch Vorlage über-
Forschung & Lehre
9/2005
prüfbarer Unterlagen nachzuweisen.
Mit Bescheid aus dem Jahre 1995 verfügte
H. die Einstellung der Trennungsgeldzahlungen,
da der Kläger nicht uneingeschränkt
umzugsbereit sei.
Gegen die Einstellung der Trennungsgeldzahlungen
wehrte sich der Kläger
vor dem Bundesverwaltungsgericht ohne
Erfolg. Trennungsgeld, so das Gericht,
dürfe nur gewährt werden, wenn
der Beamte uneingeschränkt umzugswillig
sei. Uneingeschränkte Umzugswilligkeit
liege vor, wenn der Beamte
sich unter Ausschöpfung aller Möglichkeiten
nachweislich und fortwährend
um eine angemessene Wohnung bemühe.
Diesen Anforderungen sei der Kläger
nicht gerecht geworden. Er habe
nicht mit der gebotenen Intensität und
Nachhaltigkeit nach einer Wohnung gesucht.
Zwar habe er eine Vielzahl von
Maklern eingeschaltet, aber lediglich in
einem Monat eine Suchanzeige in den
beiden örtlichen Tageszeitungen aufgegeben.
Auch sei er in nicht nennenswertem
Umfang den Wohnungsangeboten
im Anzeigenteil der beiden Zeitungen
nachgegangen. Außerdem seien seine
Bemühungen nicht auf eine angemessene
Wohnung gerichtet
gewesen. Der Kläger
habe ausschließlich
nur Erdgeschoßwohnungen
in die Wahl
gezogen, die in bestimmten
Stadtteilen
oder in bestimmten
Gemeinden in der
Umgebung gelegen
waren, über mindestens
sechs Räume
verfügten und zu denen
ein Garten gehörte.Familiengerecht
habe im Falle
des Klägers aber auch
Foto: mauritius-images
eine Wohnung sein
können, die nicht in
dem gewünschten
Stadtviertel lag, deren Zimmerzahl der
der Familienmitglieder entsprach und
zu der kein Garten gehörte.
(BVerwG, Urteil v. 28. Oktober 2004 –
2 - C 13.03 –, rechtskräftig)
Martin Hellfeier
Die Entscheidungen der Rubrik „Aus der
Rechtsprechung“ können in vollem Wortlaut
über den Informationsservice von Forschung
& Lehre (s. dritte Umschlagseite)
bezogen werden.

Steuerrecht aktuell
Fahrtkosten
Als Werbungskosten sind Fahrtkosten
absetzbar, d.h. Aufwendungen eines Arbeitnehmers
für Wege zwischen Wohnung
und Arbeitsstätte. Sie sind lediglich
mit dem angegebenen Pauschalbetrag
(Entfernungspauschale) für grundsätzlich
je einen arbeitstäglichen Weg
anzusetzen. (§ 9 Absatz 1 Satz 3 Nr. 4
EStG). Anstelle der Pauschbeträge
können Behinderte, die bestimmte Voraussetzungen
erfüllen, die tatsächlichen
Aufwendungen ansetzen (§ 9 Absatz 2
Satz 3 EStG). Dabei sind auch Leerfahrten,
die dadurch entstehen, daß der
Behinderte zur Arbeitsstätte gebracht
und von dort wieder abgeholt wird, abzugsfähig.
Diese erweiterte Abzugsmöglichkeit
gilt jedoch nur, wenn der Grad
der Behinderung mindestens 70 beträgt
oder aber mindestens 50 und dann zusätzlich
die Bewegungsfähigkeit im
Straßenverkehr erheblich beeinträchtigt
ist (dies ist nach § 146 Absatz 1 SGB IX
zu beurteilen). Eine solche Beeinträchtigung
infolge einer Einschränkung des
Gehvermögens (ggf. aufgrund einer
Sehbehinderung) hat der Steuerpflichtige
jedenfalls entsprechend nachzuweisen.
(Finanzgericht Rheinland-Pfalz, Urteil
vom 12. April 2005 – 2 K 2028/03 -
rechtskräftig)
Häusliches
Arbeitszimmer
Die Musterklage des Deutschen Hochschulverbandes
wegen der Gesamtanerkennung
der über den Höchstbetrag
von 1250,- Euro hinausgehenden Kosten
für ein häusliches Arbeitszimmer
eines Universitätsprofessors als steuerlich
anzuerkennende Werbungskosten
ist ohne überzeugende Begründung mit
dem Urteil des Thüringer Finanzgerichtes
vom 15. Juni 2005 (Aktenzeichen I
464/02) abgewiesen worden.
Den den Mittelpunkt bestimmenden inhaltlichen
Schwerpunkt der nichtselb-
493
Steuerrecht aktuell
ständigen Hochschullehrertätigkeit
sieht das Finanzgericht in der Universität,
da es der Lehre (der Tätigkeit des
Professors in der Universität) eine hohe
qualitative Bedeutung beimißt. Im Urteil
geht das Finanzgericht dabei nicht
auf den tatsächlich vom Kläger nachgewiesenen
(zeitlichen wie auch inhaltlichen)
Schwerpunkt im häuslichen Arbeitszimmer
mit den Einzelheiten des
Falles ein (eigene Bibliothek wegen der
Tätigkeit als Gründungsprofessor, 90
Prozent der Arbeitszeit im häuslichen
Arbeitszimmer). Stattdessen heißt es
wörtlich: „Selbst die möglicherweise
zeitlich überwiegende Forschungstätigkeit
sei untrennbar mit der Lehre an
der Universität verbunden und kann
daher in erheblichem Umfang als ein
ihr dienendes Instrument verstanden
werden, ….“ Wegen der grundgesetzlich
verankerten Einheit von Forschung und
Lehre ist eine Entscheidung des
Bundesfinanzhofes wünschenswert und
meiner Ansicht nach unumgänglich. Somit
ist die Revisionszulassungsbeschwerde
– ebenfalls als Musterverfahren
– bereits in der Sache anhängig.
(Bundesfinanzhof, Revisionsbeschwerde
unter dem Aktenzeichen VI B 75/05)
Auditor
Die Tätigkeit eines Auditors bzw. „Qualitätsgutachters“,
der im Rahmen eines
exakt vorgegebenen, standardisierten
Verfahrens überprüft, ob der Betrieb die
Anforderungen/Vorgaben der DIN
ISO-Normen erfüllt, stellt eine gewerbliche
Tätigkeit dar. Es handele sich
nicht um einen gewerbesteuerfreien –
also freien – Beruf nach § 18 Absatz 1
Nr. 1 Satz 2 EStG. Ebenso könne eine
Vergleichbarkeit mit einem sog. Katalogberuf
(Ingenieur, beratender Betriebswirt)
nicht bejaht werden.
Im vorliegenden Fall lag die praktische
Bewertung von betriebstechnischen Abläufen
nicht in einem für den Ingenieurberuf
wesentlichen oder typischen Bereich.
Mangels entsprechender Vorbildung
konnte auch nicht von einer Vergleichbarkeit
mit diesem oder einem anderen
Katalogberuf ausgegangen werden.
Auch von einer wissenschaftlichen Tätigkeit
im Sinne von § 18 Absatz 1 Nr.
Forschung & Lehre
9/2005
1 EStG kann nur gesprochen werden,
wenn die mit den einzelnen Aufträgen
gestellten Aufgaben einen solchen
Schwierigkeitsgrad erreichen, wie ihn
wissenschaftliche Prüfungsarbeiten oder
Veröffentlichungen aufweisen. Im vorliegenden
Fall entbehren die Auditberichte
angesichts eines immer wiederkehrenden,
hochgradig standardisierten
Prüfungsgegenstandes einer wissenschaftlichen
Grundlage im vorgenannten
Sinne.
(Hessisches Finanzgericht, Urteil vom
19. Februar 2003 – 8 K 1909/99 -
rechtskräftig)
Kaufkraftausgleich
Das Auswärtige Amt hat für einige
Dienstorte die Kaufkraftzuschläge neu
festgesetzt. Die Steuerbefreiung des
Kaufkraftausgleichs ergibt sich aus § 3
Nr. 64 Einkommensteuergesetz. Die
Gesamtübersicht wurde im Schreiben
des BMF vom 11. Juli 2005 – IV C 5 –
S 2341 – 7/05 ergänzt, veröffentlicht
und ist auf den Internetseiten des BMF
unter http://www.bundesfinanzministerium.de
(unter Aktuelles, BMF-Schreiben)
abrufbar.
Vorläufige Steuerfestsetzung
Mit sofortiger Wirkung wird die Festsetzung
der Einkommensteuer auch
hinsichtlich des Punktes „Nichtabziehbarkeit
von Beiträgen zur Rentenversicherung
als vorweggenommene Werbungskosten
bei Einkünften im Sinne
des § 22 Nr. 1 Satz 3 Buchstabe a Einkommensteuergesetz“
vorläufig vorgenommen.
Dieser Vorläufigkeitsvermerk
ist sämtlichen Einkommensteuerfestsetzungen
für Veranlagungszeiträume vor
2005 beizufügen (siehe unter www.bundesfinanzministerium.de
(Aktuelles,
BMF-Schreiben)).
(BMF-Schreiben vom 2. August 2005 –
IV A 7 – S 0338 -81/05)
Birgit Ufermann

Habilitationen und
Berufungen
THEOLOGIE
Prof. Dr. Ulrich Franz Berges, Universität Nijmegen/Niederlande,
hat einen Ruf an die Universität
Münster auf eine C3-Professur für Alttestamentliche
Exegese an der Katholisch-Theologischen
Fakultät angenommen.
Dr. Lukas Kundert, Universität Basel/Schweiz,
habilitierte sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Neues Testament erteilt.
Dr. Maria Neubrand, Universität Eichstätt-Ingolstadt,
habilitierte sich, und es wurde ihr die
Lehrbefugnis für das Fach Neutestamentliche
Wissenschaft und Biblische Theologie erteilt.
Prof. Dr. Hanna Roose, Universität Koblenz-
Landau, hat einen Ruf an die Universität Lüneburg
auf eine Professur für Religionspädagogik
angenommen.
PD Dr. Gury Schneider-Ludorff, Universität Jena,
hat einen Ruf an die Universität Oldenburg
auf eine W2-Professur für Evangelische Theologie
mit dem Schwerpunkt Kirchengeschichte
abgelehnt und einen weiteren Ruf an die Augusta-Hochschule
Neuendettelsau auf eine C4-
Professur für Kirchen- und Dogmengeschichte
angenommen.
Dr. Birgit Weyel, Humboldt-Universität zu Berlin,
habilitierte sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Praktische Theologie erteilt.
PHILOSOPHIE UND
GESCHICHTE
Dr. Katrin Boeckh, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Geschichte
Ost- und Südosteuropas erteilt.
Prof. Dr. Jörg Engelbrecht, Universität Düsseldorf,
hat einen Ruf an die Universität Duisburg-
Essen auf eine W3-Professur für Landesgeschichte
der Rhein-Maas-Region erhalten.
Der Rubrik „Habilitationen und
Berufungen“ liegen die Angaben
aus den Presseverlautbarungen
der Universitäten, aus Tageszeitungen
und Fachzeitschriften zugrunde.
Falls trotz aller Sorgfalt, die auf
die Erstellung dieser Rubrik verwandt
wurde, eine Angabe fehlerhaft
sein sollte, teilen Sie uns dies
bitte für eine Korrektur in der folgenden
Ausgabe mit. Falls die Rubrik
unvollständig ist, sind wir für
jeden Hinweis dankbar.
494
Habilitationen und Berufungen
Prof. Dr. Dagmar Freist hat einen Ruf an die
Universität Oldenburg auf eine Professur am Institut
für Geschichte angenommen.
Prof. Dr. Karen Hagemann, University of
Glamorgan, Centre for Border Studies und
Technische Universität Berlin, hat einen Ruf an
die Universität of North Carolina at Chapel
Hill/USA auf eine Professur für History angenommen.
Dr. Joachim Hösler, Universität Marburg, habilitierte
sich in dem Fach Neuere und Osteuropäische
Geschichte.
Dr. Michael Klein, Universität München, habilitierte
sich in dem Fach Geschichte des 19. und
20. Jahrhunderts.
Prof. Dr. Paul Nolte, International University
Bremen, hat einen Ruf an die Freie Universität
Berlin auf eine W3-Professur für Neuere Geschichte
mit besonderer Berücksichtigung der
Zeitgeschichte in ihren internationalen Verflechtungen
angenommen.
Prof. Dr. Stefan Rebenich, Universität Bielefeld,
hat einen Ruf an die Universität Bern/Schweiz
auf eine ordentliche Professur für Alte Geschichte
und Rezeptionsgeschichte der Antike
bis in das 20. Jahrhundert angenommen.
Dr. Rudolf Seising, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Geschichte
der Naturwissenschaften erteilt.
Dr. Christian Witschel, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Alte Geschichte
erteilt.
Dr. Dmitri Zahkharine, Universität Konstanz,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Kultursoziologie
und Neuere Geschichte erteilt.
GESELLSCHAFTS-
WISSENSCHAFTEN
PD Dr. Wolfgang Althof, Universität Fribourg/
Schweiz, hat einen Ruf an die University of Missouri-St.
Louis/USA auf eine Teresa M. Fischer
Stiftungsprofessur of Citizenship Education
angenommen und ist Executive Director des
„Citizenship Education Clearing House
(CECH)“.
Dr. Arndt Bröder, Universität Bonn, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis für das
Fach Psychologie erteilt.
Dr. Birgit Brouer, Universität Bamberg, habilitierte
sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Pädagogik mit Schwerpunkt Lehr-
Lern-Forschung erteilt.
PD Dr. Boris Egloff, Universität Mainz, hat einen
Ruf an die Universität Leipzig auf eine W3-
Professur für Persönlichkeitspsychologie und
Psychologische Diagnostik angenommen.
Dr. Thomas Häcker, Pädagogische Hochschule
Heidelberg, habilitierte sich in dem Fach Erziehungswissenschaft.
Dr. Andreas Homburg, Universität Marburg,
habilitierte sich in dem Fach Psychologie.
Forschung & Lehre
9/2005
Dr. Frank Kernic, Universität München, habilitierte
sich in dem Fach Allgemeine Soziologie
unter besonderer Berücksichtigung der Militärsoziologie.
Prof. Dr. Dirk Lange hat einen Ruf an die Universität
Oldenburg auf eine Professur für Didaktik
der politischen Bildung angenommen
und einen weiteren Ruf an die Universität Bremen
auf eine W2-Professur für Didaktik des sozialwissenschaftlichen
Unterrichts (Schwerpunkt:
Geschichtsdidaktik) abgelehnt.
Dr. Anne Marie Möller-Leimkühler, Universität
München, wurde die Lehrbefugnis für das Fach
Sozialwissenschaftliche Psychiatrie erteilt.
Dr. Jacqueline Müller-Nordhorn, Universität
Humboldt zu Berlin, habilitierte sich in dem
Fach Epidemiologie und Sozialwissenschaften.
PD Dr. Thomas Plümper, Universität Konstanz,
hat einen Ruf an die University of Essex/Großbritannien
als Reader am Department of Government
angenommen.
Prof. Dr. Marc Schattenmann, Universität Erfurt,
wurde zum Juniorprofessor für Public Policy
ernannt.
Prof. Dr. Michael Staack, Universität der Bundeswehr
München, hat einen Ruf an die Universität
der Bundeswehr Hamburg auf eine W3-
Professur für Politikwissenschaft, insbesondere
Internationale Beziehungen, erhalten.
PHILOLOGIE UND
KULTURWISSENSCHAFTEN
Dr. Afe Adogame, Universität Bayreuth, hat einen
Ruf an die Universität Edinburgh/Schottland
auf eine Professur für Religionswissenschaft
erhalten.
Prof. Dr. Kurt Beck, Universität München, hat
einen Ruf an die Universität Bayreuth auf eine
Professur für Ethnologie erhalten.
Dr. Klaus Böldl, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Nordirische
Philologie erteilt.
Dr. Georg Bogner, Universität Rostock, habilitierte
sich in dem Fach Neuere deutsche Literaturwissenschaft.
Dr. Martina Claus Bachmann, Universität Gießen,
habilitierte sich in dem Fach Musikpädagogik.
Prof. Dr. Manfred Engel, Universität des Saarlandes,
hat einen Ruf an die Universität Oxford/
Großbritannien auf einen Tylaor Chair of the
German Language and Literature erhalten.
Dr. Claudia Gernstner-Link, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Allgemeine
Sprachwissenschaft erteilt.
Dr. Ulrike Haß, Institut für Deutsche Sprache
Mannheim, hat einen Ruf an die Universität
Duisburg-Essen auf eine W3-Professur für Linguistik
der Deutschen Sprache angenommen.

PD Dr. Felix Heinzer, Württembergische Landesbibliothek
Stuttgart, hat einen Ruf an die
Universität Freiburg auf eine Professur für Lateinische
Philologie des Mittelalters erhalten.
Prof. Dr. Andreas Hohmann, Universität Potsdam,
hat einen Ruf an die Universität Bayreuth
auf eine Professur für Sportwissenschaft angenommen.
Dr. Andreas Köstler, Universität Bochum, hat
einen Ruf an die Universität Potsdam auf eine
W3-Professur für Kunstgeschichte erhalten.
Dr. Steffen Krämer, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Mittlere und
Neuere Kunstgeschichte erteilt.
Prof. Dr. Manfred Krug, Universität Mannheim,
hat einen Ruf an die Universität Bamberg auf
eine W3-Professur für Englische Sprachwissenschaft
einschließlich Sprachgeschichte erhalten.
Dr. Imke Mendoza, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Slawische
Philologie erteilt.
Dr. Michaela Peters, Universität Münster, habilitierte
sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Romanische Philologie (Literaturwissenschaft)
erteilt.
Am Institut für Geographie, Naturwissenschaftliche Fakultät III (Geowissenschaften),
ist zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine
W3-Professur für Geographie
(Kulturgeographie und Entwicklungsforschung)
(Nachfolge Prof. Dr. Kreutzmann)
wieder zu besetzen.
Zu den Aufgaben gehört, das Fach in Forschung und Lehre angemessen zu vertreten.
Der wissenschaftliche Schwerpunkt des/der neuen Stelleninhabers/-in
soll in der geographischen Entwicklungsforschung liegen, wobei wir uns eine
Anknüpfung an die bestehenden thematischen und regionalen Forschungsschwerpunkte
des Instituts für Geographie sowie eine Mitarbeit im Zentralinstitut
für Regionalforschung der FAU wünschen. In der Lehre soll in allen angebotenen
Studiengängen die gesamte Breite der Kulturgeographie vertreten
werden. Eine Mitwirkung bei der kollegialen Leitung des Instituts für Geographie
wird erwartet.
Einstellungsvoraussetzungen sind ein abgeschlossenes Hochschulstudium,
pädagogische Eignung und Lehrerfahrung, Promotion, Habilitation oder der
Nachweis gleichwertiger wissenschaftlicher Leistungen, die auch in einer Tätigkeit
außerhalb des Hochschulbereiches erbracht sein können.
Zum Zeitpunkt der Ernennung dürfen Bewerberinnen/Bewerber das 52. Lebensjahr
noch nicht vollendet haben. Ausnahmen in dringenden Fällen kann das
Staatsministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst im Einvernehmen
mit dem Staatsministerium der Finanzen zulassen (Art. 12 Abs. 3 Satz 2
BayHSchLG).
Die Universität Erlangen-Nürnberg strebt eine Erhöhung des Anteils von Frauen
in Forschung und Lehre an und bittet deshalb Wissenschaftlerinnen nachdrücklich
um ihre Bewerbung. Schwerbehinderte Bewerberinnen oder Bewerber
werden bei ansonsten im Wesentlichen gleicher Eignung bevorzugt eingestellt.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen (tabellarischer Lebenslauf mit Lichtbild,
Verzeichnis der Schriften, Lehrveranstaltungen und Forschungsprojekte,
beglaubigte Kopien von Zeugnissen und Urkunden, jedoch keine Sonderdrucke)
werden bis zum 20. Oktober 2005 an den Dekan der Naturwissenschaftlichen
Fakultät III (Geowissenschaften) der Universität Erlangen-Nürnberg, Universitätsstraße
40, 91054 Erlangen, erbeten.
Friedrich-Alexander-Universität
Erlangen-Nürnberg
495
Habilitationen und Berufungen
Dr. Rosel Pientka-Hinz, Universität Marburg,
habilitierte sich in dem Fach Altorientalistik.
PD Dr. Stefan Pfänder, Universität Halle-Wittenberg,
hat einen Ruf an die Universität Freiburg
auf eine Professur für Romanische Sprachwissenschaft
erhalten.
PD Dr. Bernhard Pöll, Universität Salzburg/
Österreich, hat einen Ruf an die Universität Rostock
auf eine W3-Professur für Romanische
Sprachwissenschaft-Schwerpunkt Iberoromanistik
und Französisch, erhalten.
Dr. Karen Radner, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Assyriologie erteilt.
Prof. Dr. Gabriele Rippl, Universität Göttingen,
hat einen Ruf an die Universität Bern/Schweiz
auf ein/e Ordinariat/Ordentliche Professur für
Literaturen in Englischer Sprache angenommen.
Prof. Dr. Rolf Thieroff, Universität Osnabrück,
hat einen Ruf an die Universität Potsdam auf
eine W3-Professur für Deutsche Sprache der
Gegenwart erhalten.
Prof. Dr. Angela Treiber hat einen Ruf an die
Universität Eichstätt auf eine C3-Professur für
Volkskunde angenommen.
Forschung & Lehre
9/2005
Dr. Uta Schaffers, Universität zu Köln, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Literaturwissenschaft
und Literaturdidaktik erteilt.
Dr. Ulrike Schneider, Freie Universität Berlin,
habilitierte sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Romanische Philologie erteilt.
Dr. Kai Vogelsang, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Sinologie und
Manjuristik erteilt.
Dr. Andreas Waczkat, Universität Rostock, habilitierte
sich in dem Fach Musikwissenschaft.
Dr. Reinhard Wilczek, Universität Duisburg-Essen,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Germanistik/Literaturwissenschaft
erteilt.
RECHTSWISSENSCHAFT
Dr. Gralf-Peter Callies, Universität Frankfurt
am Main, habilitierte sich, und es wurde ihm
die Lehrbefugnis für das Fach Bürgerliches
Recht, Handelsrecht, Wirtschaftsrecht, Internationales
Privatrecht und Rechtstheorie erteilt.
Anzeigen

Dr. Thomas Finkenauer, Universität Trier, habilitierte
sich in dem Fach Bürgerliches Recht,
Römisches Recht und Privatrechtsgeschichte
der Neuzeit.
Prof. Dr. Brigitte Haar hat einen Ruf an die
Universität Frankfurt am Main auf eine C4-Professur
für Bürgerliches Recht, deutsches, europäisches
und internationales Wirtschaftsrecht,
law and finance, Rechtsvergleichung angenommen.
PD Dr. Sebastian Müller-Franken, Universität
Passau, hat einen Ruf an die Universität Münster
auf eine W2-Professur für Öffentliches
Recht und Steuerrecht erhalten.
Prof. Dr. Hartmut Oetker, Universität Jena, hat
einen Ruf an die Universität zu Kiel auf eine
W3-Professur für Bürgerliches Recht, Arbeitsrecht
und Wirtschaftsrecht angenommen.
Dr. Wolfgang Seiler, Universität Oldenburg, habilitierte
sich in dem Fach Bürgerliches Recht,
Handelsrecht, deutsches und europäisches
Wirtschaftsrecht, Rechtstheorie, Rechtsinformatik.
WIRTSCHAFTS-
WISSENSCHAFTEN
Prof. Dr. Carlos Alos-Ferrer, Universität Wien/
Österreich, hat einen Ruf an die Universität
Konstanz auf eine W3-Professur für Volkswirtschaftslehre,
Mikroökonomische Theorie angenommen.
Dr. Dietmar Grichnik, Universität Düsseldorf,
habilitierte sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Betriebswirtschaftslehre erteilt,
und er hat einen Ruf an die Universität
Witten/Herdecke auf eine Professur für Corporate
Finance & Entrepreneurship erhalten.
Dr. Jens Grundei, Technische Universität Berlin,
habilitierte sich in dem Fach Betriebswirtschaftslehre.
Prof. Dr. Klaus Henselmann, Technische Universität
Chemnitz, hat einen Ruf an die Universität
Erlangen-Nürnberg auf eine W3-Professur
für Betriebswirtschaftslehren, insbesondere
Rechnungswesen und Prüfungswesen erhalten.
Dr. Andreas Hoffjan, Universität Münster, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Betriebswirtschaftslehre
erteilt und er hat einen Ruf an die
Wissenschaftliche Hochschule für Unternehmensführung
(WHU) Vallendar auf eine W3-
Professur für Controlling und Regulierungsökonomik
erhalten.
Dr. Peter Kajüter, Universität Düsseldorf, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Betriebswirtschaftslehre erteilt,
und er hat eine Ruf an die ESCP-EAP Europäische
Wirtschaftshochschule Berlin auf eine Professur
für Internationale Unternehmensrechnung
erhalten.
Dr. Erik Lehmann, Universität Konstanz, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Betriebswirtschaftslehre
erteilt.
496
Habilitationen und Berufungen
Prof. Dr. Peter Loos hat einen Ruf an die Universität
des Saarlandes auf eine W3-Professur
für Betriebswirtschaftslehre, insbesondere Wirtschaftsinformatik
angenommen.
Dr. Ruth Roß, Universität Duisburg-Essen, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Wirtschaftspädagogik
erteilt.
Dr. Stefan Spinler, Graduate School of Management
Leipzig, hat einen Ruf an die Vlerick
Leuven Gent Management School und die Universität
Gent auf eine Assistant Professur für
Operations Management erhalten.
Prof. Dr. Corinna Treisch, Universität Duisburg-
Essen, hat einen Ruf an die Universität Innsbruck/Österreich
auf eine Professur für Internationale
Steuerlehre angenommen.
Prof. Dr. Rolf Tschernig hat einen Ruf an die
Universität Regensburg auf eine Professur an
der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät angenommen.
MATHEMATIK, PHYSIK UND
INFORMATIK
Prof. Dr. Rolf Bachofen, Universität Jena, hat
einen Ruf an die Universität Freiburg auf eine
Professur für Bioinformatik angenommen.
Prof. Dr. Wolfgang Belzig hat einen Ruf an die
Universität Konstanz auf eine W3-Professur für
Theoretische Festkörperphysik angenommen.
PD Dr. Otto Dopfer, Universität Würzburg, hat
einen Ruf an die Technische Universität Berlin
auf eine W2-Professur für Experimentalphysik
(Umweltphysik und Molekül-Spektroskopie) erhalten.
Dr. Thomas Elsken, Universität Rostock, habilitierte
sich in dem Fach Mathematik.
PD Dr. Ivor Fleck, Universität Freiburg, hat einen
Ruf an die Universität Siegen auf eine W2-
Professur für Elementarteilchenphysik/Astroteilchenphysik
angenommen.
Dr. Peter Flesch, Universität Karlsruhe, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Optische Strahlungstechnik erteilt.
PD Dr. Sabine Glesner, Universität Karlsruhe,
hat einen Ruf an die Universität Rostock auf eine
W2-Professur für Theorie der Programmiersprachen
und Programmierung erhalten.
PD Dr. Daniel Grieser, Universität Bonn, hat
einen Ruf an die Universität Oldenburg auf eine
W3-Professur für Mathematik (Schwerpunkt
Analysis) angenommen.
Dr. Thomas Höche, Universität Leipzig, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Experimentalphysik erteilt.
Dr. Eric Jeckelmann, Universität Hannover,
wurde zum W2-Professor am Institut für Theoretische
Physik ernannt.
Dr. Jürgen Klüners, Universität Kassel, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Mathematik erteilt.
Forschung & Lehre
9/2005
Dr. Michael Kneissl, Firma Xerox Kalifornien/
USA, hat einen Ruf an die Technische Universität
Berlin auf eine Professur für Experimentalphysik/Nanophysik
und Photonik angenommen.
Dr. Alexander Lindner, Technische Universität
München, habilitierte sich in dem Fach Mathematik.
PD Dr. Harold Linnarzt, Universität Leiden/
Niederlande, wurde zum Associate Professor für
Labor Astrophysik ernannt.
Prof. Dr. Mathias Lösche, Universität Leipzig,
hat einen Ruf an die Carnegie Mellon University
Pittsburgh auf eine Professur of Physics für das
Fach Biological Physics angenommen.
PD Dr. Norbert Lütkenhaus, Universität Erlangen-Nürnberg,
hat einen Ruf an die Universität
Waterloo/Kanada auf einen Research Chair am
Institut für Quantum Computing erhalten.
Prof. Dr. Tiziana Margaria-Steffen, Universität
Göttingen, hat einen Ruf an die Universität
Potsdam auf eine W3-Professur für Praktische
Informatik erhalten.
Prof. Dr. Christine Müller, Universität Oldenburg,
hat einen Ruf an die Universität Kassel
auf eine W3-Professur für Mathematische Stochastik
erhalten.
Dr. Manfred Opper, Southampton University/
Großbritannien, hat einen Ruf an die Technische
Universität Berlin auf eine Professur für
Künstliche Intelligenz erhalten.
Prof. Dr. Andreas Podelski, Max-Planck-Institut
für Informatik Saarbrücken, hat einen Ruf
an die Universität Freiburg auf eine Professur
für Softwaretechnik und Softwareproduktionsumgebung
erhalten.
Dr. Heide Reinholz, Universität Rostock, habilitierte
sich in dem Fach Theoretische Physik.
Dr. Ingo Runkel, Universität Hamburg, habilitierte
sich in dem Fach Mathematik.
Dr. Thorsten Theobald, Technische Universität
Berlin, wurde die Lehrbefugnis für das Fach
Mathematik erteilt.
PD Dr. Klaus Thonke, Universität Ulm, hat einen
Ruf an die Universität Kassel auf eine C4-
Professur für Halbleiterphysik abgelehnt.
Prof. Dr. Matthias Vojta, Universität Augsburg,
hat einen Ruf an die Universität Bayreuth auf
eine Professur für Theoretische Physik erhalten.
Prof. Dr. Jörg Winkelmann, Universität Nancy/
Frankreich, hat einen Ruf an die Universität
Bayreuth auf eine W2-Professur für Reine Mathematik/Algebraische
Geometrie erhalten.
Dr. Hartmut Wittig, Universität Hamburg, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Theoretische
Physik erteilt.

BIOLOGIE, CHEMIE,
GEOWISSENSCHAFTEN UND
PHARMAZIE
Dr. Martin Bertau, Technische Universität Dresden,
habilitierte sich, und es wurde ihm die
Lehrbefugnis für das Fach Organische Chemie
und Biochemie erteilt.
Dr. Kai Bester, Universität Duisburg-Essen,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Analytische
Chemie und Umweltchemie erteilt.
Dr. Gaby-Fleur Böl, Universität Potsdam, habilitierte
sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Biochemie erteilt.
Dr. Paula Braun, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Botanik erteilt.
PD Dr. Andreas Burkovski, Universität zu
Köln, hat einen Ruf an die Universität Erlangen-Nürnberg
auf eine W2-Professur für Mikrobiologie
erhalten.
Dr. Christine Desel, Universität zu Kiel, wurde
zum Juniorprofessor für Botanik ernannt.
Dr. Michael Ehrmann, Universität Cardiff/United
Kingdom, hat einen Ruf an die Universität
Duisburg-Essen auf eine C4-Professur für
Mikrobiologie angenommen.
Dr. Christine Falk, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Human- und Immunbiologie
erteilt.
Dr. Wolfgang Fischer, Universität München, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Mikrobiologie und Infektionsbiologie
erteilt.
Dr. Ingrid Heiser, Technische Universität München,
habilitierte sich in dem Fach Phytopathologie.
Dr. Wolfram Herrmann, ContiTech AG, hat einen
Ruf an die Universität Potsdam auf eine
C3-Professur für Chemie und Verarbeitung
technischer Polymere erhalten.
Dr. Axel Imhof, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Biochemie erteilt.
Dr. Philipp Kahle, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Biochemie erteilt.
Dr. Alexandra Kiemer, Universität München,
hat einen Ruf an die Universität des Saarlandes
auf eine Professur für Pharmazeutische Biologie
und Pharmakologie angenommen.
Dr. Carola Küfmann, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Geographie
erteilt.
Prof. Dr. Siegrid Löwel, Leibniz-Institut für
Neurobiologie Magdeburg, hat einen Ruf an die
Universität Jena auf eine W2-Professur für Neurobiologie
erhalten.
Prof. Dr. Andreas Marx, Universität Konstanz,
hat einen Ruf an die Universität Marburg auf eine
Professur für Chemie abgelehnt.
497
Habilitationen und Berufungen
Dr. Ute Radespiel, Stiftung Tierärztliche Hochschule
Hannover, habilitierte sich, und es wurde
ihr die Lehrbefugnis für das Fach Zoologie erteilt.
Dr. Hans-Wilhelm Pohl, Universität Rostock,
habilitierte sich in dem Fach Zoologie.
PD Dr. M. Lienhard Schmitz, Universität Bern/
Schweiz, hat einen Ruf an die Universität Gießen
auf eine W3-Professur für Biochemie angenommen.
Dr. Rhena Schumann, Universität Rostock, habilitierte
sich in dem Fach Ökologie und Mikrobiologie.
Prof. Dr. Holger Stark, Universität Frankfurt
am Main, hat einen Ruf an die Technische Universität
Braunschweig auf eine Professur für
Pharmazeutische Chemie erhalten.
Prof. Dr. Wolfgang Wilcke hat einen Ruf an die
Universität Mainz auf eine W2-Professur für
Bodengeographie/Bodenkunde angenommen.
Prof. Dr. Rainer Winter hat einen Ruf an die
Universität Regensburg auf eine Professur am
Institut für Anorganische Chemie angenommen.
Dr. Matthias Tamm, Universität Münster, hat
einen Ruf an die Technische Universität Braunschweig
auf eine Professur für Anorganische
und Analytische Chemie angenommen.
Prof. Dr. Michael Tausch, Universität Duisburg-
Essen, hat einen Ruf an die Universität Wuppertal
auf eine Professur für Chemie und Didaktik
angenommen.
Prof. Dr. An-Ping Zeng, GBF-German Research
Center for Biotechnology Braunschweig, hat einen
Ruf an die Technische Universität Freiberg
auf eine W3-Professur für Technische Chemie/Biotechnologie
erhalten.
INGENIEURWISSENSCHAFTEN
Anke Bernotat, Design-Academy Eindhoven/
Niederlande, hat einen Ruf an die Universität
Duisburg-Essen auf eine Professur für Industrial
Design - Konzeption und Entwurf mit Schwerpunkt
Technisches Design angenommen.
Dr.-Ing. Christian Bettstetter, DoCoMo Euro-
Labs München, hat einen Ruf an die Universität
Klagenfurt/Österreich auf eine Professur für Informationstechnologie
(Mobile Systeme) angenommen.
Dr.-Ing. Karsten Mühlenfeld, Rolls-Royce Ltd.
& Co.KG Dahlewitz, hat einen Ruf an die Technische
Universität Berlin auf eine Professur für
Mechanik, insbesondere Strukturmechanik und
Strukturberechnung erhalten.
Dr.-Ing. Yuri Petryna, Universität Bochum, hat
einen Ruf an die Technische Universität Berlin
auf eine Professur für Statik und Entwerfen der
Baukonstruktionen erhalten.
Forschung & Lehre
9/2005
AGRARWISSENSCHAFTEN,
ERNÄHRUNGSWISSENSCHAF-
TEN, VETERINÄRMEDIZIN
Dr. Kurt Gedrich, Technische Universität München,
habilitierte sich in dem Fach Ernährungsverhalten.
Dr. Christa Kühn, Universität Rostock, habilitierte
sich in dem Fach Tierzucht.
Prof. Dr. Hans Schenkel, Universität Hohenheim,
hat einen Ruf an die Universität Rostock
auf eine W2-Professur für Ernährungsphysiologie
und Tierernährung erhalten.
Dr. Susanne Schneider, Technische Universität
München, habilitierte sich in dem Fach Limnologie.
Dr. Helmut Torner, Universität Rostock, habilitierte
sich in dem Fach Tierphysiologie, Tiergesundheit
und Tierschutz.
HUMANMEDIZIN
Dr. Gerasimos Anastassiou, Universität Duisburg-Essen,
wurde die Lehrbefugnis für das
Fach Augenheilkunde erteilt.
Dr. Christoph Auernhammer, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Innere
Medizin erteilt.
Dr. Sylva Bartel-Friedrich, Universität Halle-
Wittenberg, habilitierte sich in dem Fach Phoniatrie.
Dr. Rosmarie Bawinski Fäh, Universität zu
Köln, wurde die Lehrbefugnis für das Fach Klinische
Psychologie und Psychotherapie erteilt.
Dr. Frieder Bauss, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Experimentelle
Pharmakologie erteilt.
Dr. Gerhard Behre wurde von der Universität
München an die Universität Halle-Wittenberg in
dem Fach Innere Medizin umhabilitiert.
Dr. Carola Berking, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Dermatologie
und Venerologie erteilt.
Dr. Iris Bittmann, Universität München, habilitierte
sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Allgemeine und Spezielle Pathologie
erteilt.
Dr. Bettina Bohnhorst, Medizinische Hochschule
Hannover, habilitierte sich, und es wurde
ihr die Lehrbefugnis für das Fach Kinderheilkunde
erteilt.
Ihre Meldung über Habilitationen und
Berufungen können Sie schnell und
effizient auch per E-Mail senden an
fernengel@forschung-und-lehre.de

Dr. Carsten Boltze, Universität Rostock, habilitierte
sich in dem Fach Pathologie.
Dr. Tina Buchholz, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Gynäkologie
und Geburtshilfe erteilt.
Dr. Andreas Büttner, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Rechtsmedizin
erteilt.
Dr. Jan Dürig, Universität Duisburg-Essen,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Innere
Medizin erteilt.
Dr. Oliver Ehrt, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Augenheilkunde
erteilt.
Dr. Wolfgang Erl, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Pathophysiologie
erteilt.
Dr. Birgit Ertl-Wagner, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Diagnostische
Radiologie erteilt.
Prof. Dr. Christoph Fahlke, Rheinisch-Westfälische
Technische Hochschule Aachen, hat einen
Ruf an die Medizinische Hochschule Hannover
auf eine W3-Professur für Neurophysiologie angenommen.
Dr. Stefanie Förderreuther, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Neurologie
erteilt.
Prof. Dr. Bernd Gerber, Universität München,
hat einen Ruf an die Universität Rostock auf eine
W3-Professur für Gynäkologie und Geburtshilfe
angenommen.
Dr. Susanne Häussler, Medizinische Hochschule
Hannover, habilitierte sich, und es wurde ihr
die Lehrbefugnis für das Fach Medizinische
Mikrobiologie und Infektionsepidemiologie erteilt.
Prof. Dr. Dieter Haffner, Humboldt-Universität
zu Berlin, hat einen Ruf an die Universität Rostock
auf eine W3-Professur für Kinderheilkunde
und Jugendmedizin angenommen.
Prof. Dr. Gesine Hansen, Universität Halle-Wittenberg,
hat einen Ruf an die Medizinische
Hochschule Hannover auf eine W3-Professur
für Kinderheilkunde, Pädiatrische Pneumologie
und Neonatologie erhalten.
Dr. Christos Haritoglu, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Augenheilkunde
erteilt.
Dr. Michael Hummel, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Innere
Medizin erteilt.
PD Dr. Marc Kachelrieß hat einen Ruf an die
Universität Erlangen-Nürnberg auf eine W2-
Professur für Medizinische Bildgebung erhalten.
Dr. Stefan Kääb, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Innere Medizin
erteilt.
498
Habilitationen und Berufungen
Prof. Dr. Thomas Kirchner, Universität Erlangen-Nürnberg,
hat einen Ruf an die Universität
München auf eine Professur für Allgemeine Pathologie
und Pathologische Anatomie erhalten.
Dr. Marius von Knoch, Universität Duisburg-
Essen, wurde die Lehrbefugnis für das Fach Orthopädie
erteilt.
PD Dr. Hans-Peter Kubis, Medizinische Hochschule
Hannover, hat einen Ruf an die University
of Wales/Großbritannien auf eine Professur
für Vegetative Physiologie erhalten.
PD Dr. Massimo Malago, Universität Duisburg-
Essen, hat einen Ruf auf eine C3-Professur für
Transplantationschirurgie angenommen.
Prof. Dr. Ulrich Martin, Medizinische Hochschule
Hannover, hat einen Ruf auf eine W2-
Professur für Experimentelle Lungentransplantation
erhalten.
PD Dr. Martin Messerle, Universität Halle-Wittenberg,
hat einen Ruf an die Medizinische
Hochschule Hannover auf eine W2-Professur
für Molekulare Virologie angenommen.
Dr. Carsten H. Meyer, Universität Marburg, habilitierte
sich in dem Fach Augenheilkunde.
Dr. Andreas Neumann, Universität Duisburg-
Essen, wurde die Lehrbefugnis für das Fach
Hals-, Nasen- und Ohrenheilkunde erteilt.
Dr. Kerstin Neumann, Universität Halle-Wittenberg,
habilitierte sich in dem Fach Hals-,
Nasen- und Ohrenheilkunde, Kopf- und Halschirurgie.
Dr. Reiner Oberbeck, Universität Duisburg-Essen,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Chirurgie
erteilt.
Dr. Michael Petzsch, Universität Rostock, habilitierte
sich in dem Fach Innere Medizin (Kardiologie).
Dr. Anke Post, Universität München, wurde die
Lehrbefugnis für das Fach Psychiatrie und
Psychotherapie erteilt.
Dr. Friedrich Prall, Universität Rostock, habilitierte
sich in dem Fach Pathologie.
Dr. Heiner van Randenborgh, Technische Universität
München, habilitierte sich in dem Fach
Urologie.
Dr. Markus Rehm, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Anästhesiologie
erteilt.
Dr. Toralf Reimer, Universität Rostock, habilitierte
sich in dem Fach Gynäkologie und Geburtshilfe.
Dr. Josef Rosenecker, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Kinderheilkunde
erteilt.
Dr. Dan Rujescu, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Psychiatrie und
Psychotherapie erteilt.
Forschung & Lehre
9/2005
Dr. Martin Sack, Medizinische Hochschule
Hannover, habilitierte sich, und es wurde ihm
die Lehrbefugnis für das Fach Psychotherapeutische
Medizin erteilt.
Dr. Uwe Schiemann, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Innere
Medizin erteilt.
Prof. Dr. Roland Schüle, Universität Freiburg,
hat einen Ruf an die Rheinisch-Westfälische
Technische Hochschule Aachen auf eine Professur
für Biochemie an der Medizinischen Fakultät
abgelehnt.
Dr. Andreas Schuld, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Psychiatrie
und Psychotherapie erteilt.
Dr. Hae-Young Sohn, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Innere
Medizin erteilt.
Dr. Karsten Spiekermann, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Innere
Medizin erteilt.
Dr. Oliver Stork, Universität Magdeburg, habilitierte
sich in dem Fach Physiologie.
Prof. Dr. Jochen Vollmann, Universität Erlangen-Nürnberg,
hat einen Ruf an die Universität
Bochum auf eine Professur für Medizinische
Ethik und Geschichte der Medizin angenommen.
Dr. Margarete Walter, Universität München,
habilitierte sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Neurologie erteilt.
Dr. Mayo Weiss, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Nuklearmedizin
erteilt.
Prof. Dr. Burkhard Wiechens, Universität zu
Kiel, hat einen Ruf an die Medizinische Hochschule
Hannover auf eine apl. Professur für Augenheilkunde
angenommen.
Dr. Martin Wiesmann, Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Diagnostische
Radiologie speziell Neuroradiologie erteilt.
Dr. Franz Worek, Universität München, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Pharmakologie
und Toxikologie erteilt.
ZAHNHEILKUNDE
Dr. Oskar Bauß, Medizinische Hochschule
Hannover, habilitierte sich, und es wurde ihm
die Lehrbefugnis für das Fach Kieferorthopädie
erteilt.

STELLENANZEIGEN
VERANSTALTUNGEN
STIFTUNGEN/PREISE
STELLENANZEIGEN
Geisteswissenschaften
Allgemeine Psychologie II (Universität Bonn) 506
Arbeits- und Organisationspsychologie (Universität Potsdam) 513
Didaktik der deutschen Sprache und Literatur
(Universität Würzburg) 501
Differentielle Psychologie und Persönlichkeitsforschung
(Universität Bonn) 506
Erziehungswissenschaft (Universität Siegen) 506
Germanistik/Linguistik (Universität Siegen) 505
Geschichte (Universität Bayreuth) 508
Methoden der Sozialpädagogik/Sozialarbeit (Universität Siegen) 506
Sozialphilosophie (Universität Bayreuth) 509
Sozialpsychologie und Organisationspsychologie
(Universität Siegen) 506
Soziologie (Universität Siegen) 504
Vergleichende Politikwissenschaft (Universität Potsdam) 513
Naturwissenschaften
Airport Management (Technische Fachhochschule Wildau) 503
Allgemeine Betriebswirtschaftslehre und Wirtschaftsinformatik
(Universität Mannheim) 507
Anorganisch-nichtmetallische Werkstoffe
(Technische Universität Ilmenau) 512
Aviation Maintenance (Technische Fachhochschule Wildau) 503
Bauökonomie (Universität Stuttgart) 511
Betriebswirtschaftslehre (Universität Kaiserslautern) 495
Betriebswirtschaftslehre (Universität Potsdam) 513
Diverse Professuren (German University in Cairo – GUC) 511
Elektrische Antriebssysteme und Leistungselektronik
(Technische Universität München) 501
Experimentalphysik (DLR / Universität Bochum) 502
Frauenheilkunde und Geburtshilfe (Universität Würzburg) 506
Geographie (Universität Erlangen-Nürnberg) 495
Industrial Engineering (Universität Siegen) 502
Kinder- und Jugendpsychiatrie (Universität Marburg) 500
Klinische Mikrobiologie und Infektiologie (Universität Würzburg) 512
Paul Ehrlich- und Ludwig Darmstaedter-Nachwuchspreis
(Paul Ehrlich-Stiftung) 509
Woitschach-Forschungspreis 2006
(Ellen- und Max-Woitschach-Stiftung) 505
� Im Internet unter: www.forschung-und-lehre.de
499
Akademischer Stellenmarkt
WISSENSCHAFTSPREISE
VERANSTALTUNGEN
Das Bildungswesen ist kein Wirtschafts-Betrieb
(Universität Frankfurt) 505
Forschung & Lehre 8/2005
Allgemeine Betriebswirtschaftslehre (Universität Mannheim) 09.09.05
Allgemeine Betriebswirtschaftslehre (Universität der Bundeswehr München) 16.09.05
Betriebswirtschaftslehre (Universität Konstanz) 15.09.05
Biosignalverarbeitung (TU Ilmenau) 13.09.05
Deutsches und Europ. Verfassungs- und Verwaltungsrecht (FernUniv. in Hagen) 08.09.05
Digital- und Schaltungstechnik (TU Chemnitz) 09.09.05
Digitale Signalverarbeitung (TU Ilmenau) 30.09.05
Direktorin/Direktor (Marienhospital Herne – Universitätsklinik Bochum) 09.09.05
Dogmatik, Dogmengeschichte und ökumenische Theologie (Theol. Fak. Fulda) 31.10.05
Elektrische Maschinen und Antriebe (TU Ilmenau) 30.09.05
Hals-, Nasen- und Ohrenheilkunde (TU München) 12.09.05
Medizinische Mikrotechnik (TU Chemnitz) 23.09.05
Mund-, Kiefer- und Gesichtschirurgie (TU München) 15.09.05
Neues Testament (Universität Tübingen) 30.09.05
Neurologie (TU München) 12.09.05
Numerische Verfahren (Universität der Bundeswehr Hamburg) 09.09.05
Paläontologie, Schwerpunkt Wirbeltierpaläontologie (Universität Bonn) 30.09.05
Politikwissenschaft (Universität der Bundeswehr Hamburg) 09.09.05
Präsidentin/Präsident (Universität Frankfurt am Main) 23.09.05
Romanische Literaturwissenschaft/Genderforschung (Universität Siegen) 09.09.05
Stochastik (Universität Bonn) 31.10.05
Theoretische Physik – Simulation neuer Materialien (TU Chemnitz) 30.09.05
Werkstoffe der Elektrotechnik (TU Ilmenau) 30.09.05
Wirtschaftsinformatik, insbes. IT-Sicherheit (Universität Siegen) 09.09.05
Wirtschaftspädagogik (Universität der Bundeswehr München) 30.09.05
Wiss. Mitarbeiter/in (Universität Bonn) 01.10.05
Forschung & Lehre
9/2005
Kommunikationsnetze (FernUniversität in Hagen) 500
Kristallzüchtungs-Prozesstechnik (Universität Hannover) 500
Maschinenelemente (TU Bergakademie Freiberg) 512
Mathematik (Universität zu Köln) 508
Methoden der Empirischen Sozialforschung und Statistik
(Universität der Bundeswehr Hamburg) 513
Mikrosystem- und Gerätetechnik (Technische Universität Chemnitz) 512
Molekulare Mikrobiologie (Universität Bonn) 504
Numerische Mathematik (Universität Stuttgart) 508
Optimierung (Universität Stuttgart) 508
Pädiatrische Ernährungsmedizin
(Technische Universität München) 503
Physikalische Chemie (Universität Bayreuth) 508
Praktische Informatik
(Universität Bonn / Fraunhofer Gesellschaft Birlinghoven) 514
Technische Verbrennung (Universität Stuttgart) 511
Volkswirtschaftslehre (Universität Bayreuth) 508
Volkswirtschaftslehre (Universität Hannover) 502
Weitere Ausschreibungen
ALLES AUF EINEN BLICK
Direktor/in des Heinrich-Heine-Institutes (Universität Düsseldorf) 510
Direktor/in des Instituts für Materialphysik im Weltraum
(DLR/Universität Bochum) 502
Leiterin/Leiter (Universitätsklinikum Münster) 507
Postdoctoral and PhD Positions in the Department of Entomology
(Max Planck Institute for Chemical Ecology) 510
Post-Doctoral Molecular Biologist/Cell Biologist
(Universität Göttingen – UKG) 504
Rektorin/Rektor (Universität Tübingen) 504
Studienrätin/Studienrat, Oberstudienrätin/Oberstudienrat
– im Hochschuldienst (Universität Siegen) 507
Wissenschaftliche Mitarbeiterin / Wissenschaftlicher Mitarbeiter
(Universität Graz) 514
Wissenschaftliche/r Mitarbeiter/in
– Lehr- und Forschungsgebiet Kontinuumsmechanik (RWTH Aachen) 509
Wolfgang Heilmann-Preis für humane Nutzung
der Informationstechnologie (Integrata Stiftung) 505
BMW Group Award für Interkulturelles Lernen (BMW Group) 2
TransCoop (Alexander von Humboldt-Stiftung) 514
AUSSCHREIBUNGEN ● BEWERBUNGSFRIST LÄUFT NOCH
Sofja Kovalevskaja Preis (Alexander von Humboldt-Stiftung) 04.01.06
3. Symposium Juniorprofessur (Förderverein Juniorprofessur e.V.) 13.09.05
Forschung & Lehre 7/2005
Allgemeine Betriebswirtschaftslehre, insb. Marketing (TU Ilmenau) 16.09.05
Anthropogeographie (Universität zu Köln) 15.09.05
Flugzeugastronomie und Extrater. Raumfahrtmissionen (Universität Stuttgart) 15.09.05
Fundamentaltheologie und vergl. Religionswissenschaft (Universität Würzburg) 31.10.05
Geographie (Universität Bonn) 31.10.05
Geographie – Teilgebiet Kartographie (Universität Bonn) 31.10.05
Kognitive Systeme (Universität Karlsruhe – TH) 20.09.05
Konstruktionstechnik (TU Ilmenau) 30.09.05
Programmierparadigmen (Universität Karlsruhe – TH) 02.09.05
Simulation großer Systeme – Leitungsfunktion (Universität Stuttgart) 15.09.05
Statistik (Universität St. Gallen) 15.09.05
Wirtschaftsinformatik für Industriebetriebe (TU Ilmenau) 16.09.05
Max-Planck-Forschungspreis (Alexander von Humboldt-Stiftung und MPG) 24.10.05
Stehr-Boldt-Fonds (Universität Zürich) 31.12.05
Wolfgang Heilmann-Preis (Integrata Stiftung) 30.09.05
Forschung & Lehre 6/2005
Systematische Theologie (Augustana-Hochschule) 15.09.05
Theoretische Physik (Universität Bonn) 10.09.05
Impulse aus den USA gesucht (Körber-Stiftung) 31.10.05
Forschung & Lehre 5/2005
Deutscher Studienpreis 2005 (Körber-Stiftung) 01.10.05
Kongress für Nephrologie 2005 17.09.05
AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT

AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT
Ein Auftrag, zwei Anzeigen –
eine unschlagbare Reichweite!
und
500
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
9/2005
Am Institut für Elektrothermische Prozesstechnik der Fakultät für Elektrotechnik und
Informatik ist frühestens zum 01.01.2006 befristet auf drei Jahre (mit Verlängerungsmöglichkeit
um weitere drei Jahre) eine
Juniorprofessur (W 1)
für Kristallzüchtungs-Prozesstechnik
zu besetzen.
Es wird eine qualifizierte Persönlichkeit gesucht, die dieses Fach in Forschung und
Lehre vertritt. Dazu gehören die Durchführung von Lehrveranstaltungen und Übungen
sowie die Betreuung von Dissertationen, Studien-, Diplom-, Bachelor- und Masterarbeiten.
Die Bewerberin/der Bewerber sollte Kenntnisse und Erfahrungen auf einem
oder mehreren der folgenden Gebiete der Kristallzüchtung vorweisen:
• Züchtung von Halbleiter-Einkristallen
• Numerische Simulation von Kristallzüchtungsprozessen
• Einsatz von elektromagnetischen Feldern bei der Kristallzüchtung
• Verfahren zur Züchtung von Silizium für die Photovoltaik
Eine erfolgreiche Tätigkeit in der universitären oder außeruniversitären Forschung ist
Voraussetzung. Bereitschaft zu interdisziplinärer Zusammenarbeit mit anderen Fachrichtungen
der Universität, mit außeruniversitären Forschungseinrichtungen und mit
Partnern in der Industrie wird gleichermaßen erwartet wie die Erfahrung mit der
Einwerbung von Drittmitteln.
Die Aufgaben im Allgemeinen und die Einstellungsvoraussetzungen ergeben sich aus
dem Niedersächsischen Hochschulgesetz (NHG). Einzelheiten werden auf Anfrage
erläutert.
Auf Wunsch kann eine Teilzeitbeschäftigung ermöglicht werden.
Die Universität Hannover will Frauen im Rahmen der gesetzlichen Vorschriften besonders
fördern und fordert deshalb qualifizierte Frauen nachdrücklich auf, sich zu bewerben.
Schwerbehinderte Bewerber/innen werden bei gleicher Eignung bevorzugt. Bewerbungen
von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern aus dem Ausland sind ausdrücklich
erwünscht.
Für Auskünfte steht Ihnen Prof. Dr.-Ing. B. Nacke (Tel.: 0511/762-2872, Fax: 0511/762-
3275, E-Mail: nacke@ewh.uni-hannover.de) gern zur Verfügung. Bitte richten Sie Ihre
Bewerbung mit den üblichen Unterlagen bis zum 1. Oktober 2005 an den
Dekan der Fakultät für Elektrotechnik und Informatik
Prof. Dr.-Ing. P. Pirsch · Appelstr. 11 · 30167 Hannover
http://www. uni-hannover.de/campus/job.htm

An der Universität Würzburg
ist in der Philosophischen Fakultät II
(Neuphilologien, Geschichte, Kunstgeschichte) eine Stelle für
eine Universitätsprofessorin/einen Universitätsprofessor
der BesGr. W3 für
Didaktik der deutschen Sprache
und Literatur
Eine Initiative von:
(Nachfolge Prof. Dr. Ulf Abraham)
im Beamtenverhältnis auf Lebenszeit
zum nächstmöglichen Zeitpunkt wiederzubesetzen.
Die Lehrstuhlinhaberin / der Lehrstuhlinhaber übernimmt Aufgaben in der
fachdidaktischen Lehre, Prüfung und Praktikumsbetreuung für die Lehrämter
an Grund-, Haupt-, Sonder-, Realschule und Gymnasium. Forschungsschwerpunkte
sollten im Bereich “Nutzung Neuer Medien im
Deutschunterricht” und wahlweise in den Gebieten “Sprachliche Sozialisation
einschließlich der Schreibdidaktik” oder “Literarische Sozialisation
einschließlich der Didaktik der Kinder- und Jugendmedien” liegen.
Einstellungsvoraussetzungen sind beide Staatsexamina im Fach Deutsch,
Referendariat und mindestens 3 Jahre Schulerfahrung in einem Lehramt,
Promotion und Habilitation oder gleichwertige wissenschaftliche
Leistungen sowie die Fähigkeit und Bereitschaft, das Fach in seiner ganzen
Breite (Sprach-, Literatur- und Mediendidaktik) zu vertreten.
Die Bewerberin / der Bewerber darf zum Zeitpunkt der Ernennung das 52.
Lebensjahr noch nicht vollendet haben (Ausnahmen sind in dringenden
Fällen gem. Art. 12 Abs. 3 S. 2 BayHSchLG möglich). Die Universität
Würzburg strebt eine Erhöhung des Anteils der Frauen in Forschung und
Lehre an und bittet deshalb entsprechend qualifizierte Wissenschaftlerinnen
nachdrücklich um Ihre Bewerbung.
Schwerbehinderte Bewerberinnen oder Bewerber werden bei ansonsten im
Wesentlichen gleicher Eignung bevorzugt berücksichtigt.
Bewerberinnen und Bewerber, die durch wissenschaftliche Arbeiten entsprechend
ausgewiesen sind, werden gebeten, die üblichen Unterlagen
(Lebenslauf, Zeugnisse über akademische Prüfungen, Schriftenverzeichnis,
Verzeichnis der akademischen Lehrveranstaltungen, laufende Projekte)
bis zum 21. Oktober 2005 einzureichen an den
Dekan der Philosophischen Fakultät II
der Universität Würzburg,
Am Hubland, 97074 Würzburg.
501
Akademischer Stellenmarkt
Wissenschaftskarriere?
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Bereich Lehre und Forschung – academics.de
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im deutschen Sprachraum.
Immer über die passenden Stellen informiert.
Mit dem individuellen Suchagenten.
Hintergrund- und Insiderinfos rund um Hochschulen,
Habilitationen und Berufungen.
Forschung
& Lehre
Forschung & Lehre
9/2005
In der Fakultät Elektrotechnik und Informationstechnik der Technischen
Universität München ist eine
Universitätsprofessur (Bes.Gr. W3)
für Elektrische Antriebssysteme
und Leistungselektronik
zum 01.10.2006 zu besetzen.
Gesucht werden Bewerberinnen und Bewerber, die auf dem Gebiet der
Analyse, Synthese und Optimierung elektrischer Antriebe und anderer
leistungselektronischer Systeme wissenschaftlich hervorragend ausgewiesen
sind. Es wird erwartet, dass die Bewerberin / der Bewerber Forschungskompetenz
in mehreren der folgenden Gebiete besitzt:
- Leistungselektronische Schaltungen und Systeme
- Elektrische Antriebssysteme, z.B. für Hybridfahrzeuge, Produktionsanlagen
und vernetzte Antriebe
- Modellierung, Simulation und Prototyping von Antriebssystemen
- Anwendung moderner Regelungsverfahren, z.B. robuste, nichtlineare
oder schaltende Regelungen in Antriebssystemen
- Innovative Leistungselektronik, z.B. für regenerative Energien oder zur
Versorgung informationstechnischer Systeme
Zu den Aufgaben zählt die Vertretung des Fachgebiets in Forschung und
Lehre. In der Lehre gehören grundlegende und weiterführende Lehrveranstaltungen,
insbesondere für die Studienrichtungen Energietechnik
und Mechatronik, zum Verantwortungsbereich dieser Professur. Darüber
hinaus sollen die elektrische Antriebstechnik und Leistungselektronik in
den geplanten internationalen Studiengängen "Power Engineering" sowie
"Automation and Mechatronics" vertreten werden.
Einstellungsvoraussetzungen sind ein abgeschlossenes Studium an einer
wissenschaftlichen Hochschule, pädagogische Eignung, Promotion
und Habilitation oder Nachweis gleichwertiger wissenschaftlicher Leistungen,
die auch in einer Tätigkeit außerhalb des Hochschulbereiches
erbracht sein können. Bewerberinnen oder Bewerber dürfen zum Zeitpunkt
der Ernennung das 52. Lebensjahr noch nicht vollendet haben.
Ausnahmen von der Altersgrenze können in dringenden Fällen zugelassen
werden (vgl. Art. 12 Abs. 3 Satz 2 BayHSchLG).
Schwer behinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei ansonsten
im Wesentlichen gleicher Eignung bevorzugt eingestellt.
Die Technische Universität München strebt eine Erhöhung des Anteils
von Frauen in Forschung und Lehre an und bittet deshalb Wissenschaftlerinnen
nachdrücklich, sich zu bewerben.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen (Lebenslauf mit Foto, Zeugnisse,
Urkunden, Publikationsliste einschließlich ausgewählter Sonderdrucke)
werden bis zum 12.10.2005 erbeten an den Dekan der Fakultät
für Elektrotechnik und Informationstechnik, Technische Universität
München, Arcisstraße 21,D-80333 München.
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der Wissenschaft
AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT

AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT
An der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät ist ab sofort eine
Universitätsprofessur (W 3)
für Volkswirtschaftslehre mit dem Schwerpunkt Mikroökonomik
zu besetzen.
Die Fakultät sucht eine international ausgewiesene Persönlichkeit, die bereit ist,
Lehraufgaben im Grund- und Hauptstudium zu übernehmen. Erwünschte Forschungsschwerpunkte
sind Industrieökonomik, Spieltheorie oder Vertragstheorie.
Die Aufgaben im Allgemeinen und die Einstellungsvoraussetzungen ergeben sich aus
dem Niedersächsischen Hochschulgesetz (NHG). Einzelheiten werden auf Anfrage
erläutert.
Auf Wunsch kann eine Teilzeitbeschäftigung ermöglicht werden.
Die Universität Hannover will Frauen im Rahmen der gesetzlichen Vorschriften besonders
fördern und fordert deshalb qualifizierte Frauen nachdrücklich auf, sich zu bewerben.
Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei gleicher Qualifikation
bevorzugt. Bewerbungen von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern aus dem
Ausland sind ausdrücklich erwünscht.
Das Leitbild der Universität Hannover misst insbesondere der intensiven Beratung und
Betreuung der Studierenden und der Einbindung der Universität in der Region und
Niedersachsen neben der internationalen Orientierung von Lehre und Forschung einen
hervorragenden Wert bei. Deshalb erwartet sie von den Professorinnen und Professoren,
dass sie zur Förderung dieses Zieles ihren Lebensmittelpunkt in die Region Hannover
verlegen.
Bewerber bzw. Bewerberinnen, die zum Zeitpunkt der Ruferteilung das 45. Lebensjahr
vollendet haben und nicht bereits im Beamtenverhältnis auf Lebenszeit stehen, werden
grundsätzlich im Angestelltenverhältnis eingestellt.
Für Auskünfte steht Ihnen Herr Professor Dr. Dr. Andreas Löffler, Tel.-Nr. 0511 7 62-45 58,
E-Mail: dekan@wiwi.uni-hannover.de, gern zur Verfügung.
Bitte richten Sie Ihre Bewerbung mit den üblichen Unterlagen bis zum 31.10.2005 an den
Dekan der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät
Universität Hannover · Prof. Dr. Dr. Andreas Löffler
Königsworther Platz 1 · 30167 Hannover
http://www.uni-hannover.de/campus/job.htm
502
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
9/2005
Das Deutsche Zentrum für Luft- und Raumfahrt e. V. (DLR) und die
Fakultät für Physik und Astronomie der Ruhr-Universität Bochum
suchen im Rahmen einer gemeinsamen Berufung einen/eine Wissenschaftler/in
als
Direktor/in des Instituts für
Materialphysik im Weltraum (W3)
im DLR - Forschungszentrum Köln-Porz
und
Professor/in für Experimentalphysik
(Materialphysik im Weltraum)
an der Fakultät für Physik und Astronomie der
Ruhr-Universität Bochum
Das bisherige Institut für Raumsimulation (vormals geleitet durch Prof.
Feuerbacher) wird vorbehaltlich eines Senatsbeschlusses umbenannt
in Institut für Materialphysik im Weltraum. Dieses Institut untersucht
die Herstellung und Eigenschaften von Materialien in verschiedenen
Aggregatzuständen und deren Phasenübergänge mit besonderer
Betonung des Einflusses der Schwerkraft. Die gegenwärtigen Schwerpunkte
liegen beim Materialdesign aus der Schmelze, der Erstarrung
von Metallen aus metastabilen Zuständen weit ab vom thermodynamischen
Gleichgewicht, bei der Messung von thermophysikalischen
Eigenschaften von Schmelzen und bei der Herstellung und
Charakterisierung von aerogelen Verbundwerkstoffen. Im Rahmen
dieser Arbeiten führt das Institut Experimente im Labor, auf
Parabelflügen oder Forschungsraketen und auf der Internationalen
Raumstation durch. Das Institut nimmt auch betriebliche Aufgaben
der Nutzerunterstützung bei Weltraumexperimenten wahr.
Für die Durchführung der Aufgaben des Instituts ist eine enge Vernetzung
mit anderen Instituten des DLR, Forschungseinrichtungen und
Universitäten Voraussetzung. Das Institut ist eingebunden in nationale
und internationale Forschungskooperationen. Es beteiligt sich an Programmen
der DFG und der EU, an nationalen und europäischen
Raumfahrtprogrammen und kooperiert mit der Industrie. Darüber hinaus
ist das Institut in die Lehre der Fakultät für Physik und Astronomie
an der Ruhr-Universität Bochum eingebunden.
Gesucht wird eine Führungspersönlichkeit mit ausgewiesenen Fachkenntnissen
in der physikalischen Materialforschung. Erwartet werden
didaktische Fähigkeiten und akademische Lehrerfahrung sowie international
anerkannte Forschungstätigkeit im Bereich der Materialphysik.
Das Einbringen von neuen Forschungsthemen wird begrüßt.
Einstellungsvoraussetzung ist ein abgeschlossenes Hochschulstudium
in Physik oder einem verwandten Fach sowie eine Promotion. Weiterhin
werden vorausgesetzt eine Habilitation oder eine Juniorprofessur
oder eine äquivalente wissenschaftliche Leistung.
Das DLR und die Ruhr-Universität Bochum streben die Erhöhung des
Anteils von Frauen in Forschung und Lehre an. Bewerbungen von
Frauen sind ausdrücklich erwünscht und werden bei gleicher Eignung,
Befähigung und fachlicher Leistung bevorzugt berücksichtigt, sofern
nicht in der Person eines Mitbewerbers liegende Gründe überwiegen.
Die Bewerbungen geeigneter Schwerbehinderter sind erwünscht.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen sowie einer Darstellung
Ihrer Forschungsinteressen und -pläne richten Sie bitte bis zum
20.09.2005 an den Vorstand des DLR, z. Hd. Prof. Dr. Achim
Bachem, Linder Höhe, 51147 Köln.
Die nächsten
Anzeigenschlußtermine:
Ausgabe 10/2005 21. September 2005
Ausgabe 11/2005 20. Oktober 2005

An der Technischen Universität München wurde durch die Unterstützung der
Else Kröner-Fresenius-Stiftung ein interdisziplinäres Zentrum für Ernährungsmedizin
gegründet. Eine wichtige Zielsetzung des Zentrums ist die Verbindung
von Grundlagenforschung und klinischer Forschung auf dem Gebiet
der Ernährungsmedizin. An der Fakultät für Medizin ist gemeinsam mit der
Fakultät Wissenschaftszentrum Weihenstephan für Ernährung, Landnutzung
und Umwelt im Else Kröner-Fresenius-Zentrum für Ernährungsmedizin
die Stelle einer / eines
Universitätsprofessorin / Universitätsprofessors
der Bes.Gr.W2
für Pädiatrische Ernährungsmedizin
(Else Kröner-Fresenius-Stiftung)
für zunächst 5 Jahre im Beamtenverhältnis auf Zeit zu besetzen. Im Falle einer
positiven Evaluierung des Programms beabsichtigt die Technische Universität
München diese Professur auf Dauer weiterzuführen. Die Stelle kann
dann - bei Erfüllung der rechtlichen Voraussetzungen - in ein Beamtenverhältnis
auf Lebenszeit umgewandelt werden.
Das Else Kröner-Fresenius-Zentrum für Ernährungsmedizin besteht aus einem
Lehrstuhl und drei Extraordinariaten. Die Forschergruppe Ernährungsmedizin
setzt sich dabei aus Klinikern und Naturwissenschaftlern zusammen,
was sich in der Organisationsstruktur widerspiegelt: die Laborflächen
(1500 qm) sind in Weihenstephan angesiedelt, die klinische Anbindung erfolgt
über die Kinderklinik München Schwabing / Kinderklinik und Poliklinik
Klinikum rechts der Isar der Technischen Universität München.
Zu den Aufgaben der Professur gehören Forschung und Lehre auf dem Gebiet
der Pädiatrischen Ernährungsmedizin. Erwünscht ist eine starke Grundlagenorientierung,
die gleichzeitig klinische Forschungsansätze integriert.
Methodische Erfahrungen für molekularbiologische und/oder in vivo-Untersuchungen
werden vorausgesetzt. In der Lehre wirkt die Stiftungsprofessur in
den Studiengängen Medizin und Ernährungswissenschaft mit.
Einstellungsvoraussetzungen sind ein abgeschlossenes Studium der
Humanmedizin oder ein naturwissenschaftliches/biowissenschaftliches
Studium sowie pädagogische Eignung, Promotion und Habilitation
und/oder der Nachweis gleichwertiger wissenschaftlicher Leistungen,
die auch in einer Tätigkeit außerhalb des Hochschulbereiches erbracht
sein können. Bewerberinnen oder Bewerber dürfen zum Zeitpunkt der
Ernennung das 52. Lebensjahr noch nicht vollendet haben. Ausnahmen
von der Altersgrenze können in dringenden Fällen zugelassen
werden (vgl. Art. 12 Abs. 3 Satz 2 BayHSchLG).
Die Technische Universität München strebt eine Erhöhung des Anteils von
Frauen in Forschung und Lehre an und bittet deshalb qualifizierte Wissenschaftlerinnen
nachdrücklich, sich zu bewerben.
Schwer behinderte Bewerberinnen oder Bewerber werden bei ansonsten im
Wesentlichen gleicher Eignung bevorzugt eingestellt.
Bewerbungen sind entsprechend den unter http://www.dekanat.med.tum.de/
stellenausschreibungen.htm veröffentlichten Vorgaben der Fakultät für Medizin
zu fertigen und sind bis zum 21.10.2005 an folgende Adresse zu senden:
Dekan der Fakultät für Medizin der Technischen Universität München
Prof. Dr. Markus Schwaiger, Ismaninger Str. 22, 81675 München.
Foto: dpa
Akademische Stellenausschreibungen
Zielgerichtet mit großer Wirkung
503
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
9/2005
Technische Fachhochschule Wildau
University of Applied Sciences
An der Technischen Fachhochschule Wildau sind zum nächstmöglichen
Zeitpunkt folgende Professuren zu besetzen:
Fachbereich Ingenieurwesen/Wirtschaftsingenieurwesen
Studiengang Luftfahrttechnik/Luftfahrtlogistik (Zweitausschreibung)
Professorin/Professor
(Besoldungsgruppe W2 BBesO)
für das Fachgebiet
Aviation Maintenance
Die Bewerberin/der Bewerber soll das Gebiet der Triebwerksfertigung
und Triebwerkswartung inklusive Zustandsdiagnose sowie deren Integration
in die Flugzeugzelle in der Lehre in o.g. Bachelor- und Masterstudiengängen
vertreten.
Der Schwerpunkt der Lehre liegt dabei im Bereich der Vermittlung der
fertigungstechnischen und konstruktiven Zusammenhänge sowie der
dazu erforderlichen Grundlagen in den oben genannten Gebieten.
Umfangreiche berufliche Erfahrungen der Bewerberin/des Bewerbers
sind wünschenswert. Aktivitäten im Bereich der angewandten Forschung
und Entwicklung und des Technologietransfers mit Unternehmen
der Luftfahrtindustrie werden erwartet.
Professorin/Professor
(Besoldungsgruppe W2 BBesO)
für das Fachgebiet
Airport Management
Die Bewerberin/der Bewerber soll das Gebiet des Airport-Managements,
Airtraffic-Managements sowie des jeweiligen Security sowohl im
Bachelor- wie auch im Masterstudiengang selbständig in Lehre und Forschung
vertreten.
Der Schwerpunkt der Lehre liegt im Bereich der betriebswirtschaftlichen
und logistischen Zusammenhänge und Optimierung dieser Bereich in
Bezug auf Luftlandeplätze, Airlines bzw. Luftverkehrskonzepte. Vorrangig
wird dabei auf die Anwendung und Entwicklung geeigneter Simulationstechniken
und deren softwaretechnischen Realisierung, z.B. bei
Flughafensimulationen, Optimierungsszenarien, Trainingskonzepten
und Modellierungen Wert gelegt.
Dazu sollte die Bewerberin/der Bewerber über umfangreiche berufliche
Erfahrungen in diesem Bereich verfügen und Interesse nachweisen, diesen
Bereich durch Forschung und Technologietransfer mit Unternehmen
der Wirtschaft weiterzuentwickeln. Die Bereitschaft zur Übernahme von
Lehrgebieten des Grundstudiums sowie die Mitwirkung in anderen Studiengängen
wird vorausgesetzt.
Die Finanzierung beider Stellen erfolgt aus dem Überlastprogramm des
Landes Brandenburg. Beide Stellen sind auf 5 Jahre befristet und werden
im Angestelltenverhältnis besetzt.
Einstellungsvoraussetzungen sind nach § 38 BbgHG u.a. ein abgeschlossenes
Hochschulstudium, pädagogische Eignung, besondere Befähigung
zu wissenschaftlicher Arbeit (i.d.R. durch Promotion nachzuweisen)
und besondere Leistungen bei der Anwendung oder Entwikklung
wissenschaftlicher Erkenntnisse und Methoden in einer mindestens
fünfjährigen Praxis, von der mindestens drei Jahre außerhalb der
Hochschule ausgeübt wurden.
Die Technische Fachhochschule Wildau ist bemüht, den Anteil an Wissenschaftlerinnen
im Lehrkörper zu erhöhen und fordert deshalb ausdrücklich
Frauen auf, sich zu bewerben. Schwerbehinderte werden bei
sonst gleicher Eignung bevorzugt.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen sind innerhalb von drei Wochen
nach Erscheinen der Anzeige zu richten an den
Präsidenten der Technischen Fachhochschule Wildau
Bahnhofstraße, 15745 Wildau
AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT

AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT
GEORG-AUGUST-UNIVERSITÄT GÖTTINGEN
Stiftung Öffentlichen Rechts
Bereich Humanmedizin
Universitätsklinikum – Medizinische Fakultät
Zentrum für Molekularphysiologie des Gehirns - CMPB
The Center of Molecular Physiology of the Brain (CMPB) in Göttingen is
recruiting for two
POST-DOCTORAL MOLECULAR
BIOLOGIST/CELL BIOLOGIST
Starting October 1st, 2005, and January 1st, 2006, two post-doctoral
scientist positions are available at the Department of Neurodegeneration
& Restorative Research (www.neurodegeneration.uni-goettingen.de), located
at the DFG Research Center “Molecular Physiology of the Brain”
(www.cmpb.org) and the Center of Neurological Medicine. The salary will
be according to BAT IIa.
Projects include functional characterization of Parkinson’s disease mutations,
molecular genetics and biochemistry of apoptosis, excitotoxicity,
mitochondrial dysfunction and oxidative stress. Studies will be centered
both on cell culture system and animal models of neurodegenerative diseases
(Parkinson’s disease, Friedreich’s ataxia) and neuronal aging.
Candidates should possess a MD or PhD degree and should have good
knowledge of one or more of the following techniques:
• molecular biology
• viral gene transfer
• toxin-induced and transgenic animal models of neurodegenerative diseases
• studies on animal behavior
• HPLC
• laser scanning microscopy
• 2-photon laser microscopy
Women are especially encouraged to apply. Handicapped applicants with
equal qualifications will be given preferential treatment.
Those interested in joining our laboratory should send full CV and names
of two referees to Prof. Jörg B. Schulz, Department of Neurodegeneration
and Restorative Research, D-37099 Göttingen,
Germany (E-Mail: jschulz4@gwdg.de).
504
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
9/2005
An der Universität Tübingen ist zum 1. April 2006 die Stelle
der Rektorin / des Rektors
wiederzubesetzen.
Wir suchen eine Persönlichkeit mit Führungserfahrung, die das Profil und
die Wettbewerbsfähigkeit der Universität Tübingen aktiv mitgestaltet und
weiterentwickelt. Zur Rektorin / zum Rektor kann ernannt oder bestellt
werden, wer der Universität hauptberuflich als Professor angehört oder
wer eine abgeschlossene Hochschulausbildung besitzt und aufgrund
einer mehrjährigen leitenden beruflichen Tätigkeit, insbesondere in
Wissenschaft, Kunst, Wirtschaft, Verwaltung oder Rechtspflege, erwarten
lässt, dass er den Aufgaben des Amtes gewachsen ist.
Die Universität Tübingen hat eine große geistes- und naturwissenschaftliche
Tradition und verfügt in allen Wissenschaftszweigen über international
anerkannte Forschungspotentiale. Ihre Medizinische Fakultät ist herausragend
und mit den anderen Bereichen der Universität stark vernetzt. Die
Universitätsstadt Tübingen besitzt mit ihrem Kulturleben eine besondere
Attraktivität und Lebensqualität.
Die Universität Tübingen fordert entsprechend qualifizierte Frauen nachdrücklich
zur Bewerbung auf.
Die Rektorin / der Rektor ist Beamtin / Beamter auf Zeit. Die Amtszeit
beträgt sechs Jahre. Die dienstrechtliche Stellung ergibt sich aus § 17
LHG. Die Rektorin / der Rektor vertritt die Universität und hat den Vorsitz
im Rektorat, das die Universität leitet.
Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung bevorzugt berücksichtigt.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen sind bis zum 05.10.2005 zu
richten an den Vorsitzenden des Universitätsrats, Herrn Tilman
Todenhöfer, Wilhelmstr. 5, 72074 Tübingen, z. Hd. Herrn Rottenecker.
Veranstaltungshinweise
Große Wirkung mit kleinem Budget

Wolfgang Heilmann-Preis
für
humane Nutzung der Informationstechnologie
Die Integrata-Stiftung schreibt in diesem Jahr zum 6. Mal den „Wolfgang
Heilmann-Preis für humane Nutzung der Informationstechnologie“ aus.
Dabei steht nicht, wie in den vergangenen Jahren, ein Schwerpunktthema
im Zentrum der Ausschreibung, sondern es soll den Bewerbern dieses
Mal überlassen bleiben, Ihre Ideen zu einer humanen Nutzung
der Informationstechnologie selbst vorzutragen und konkrete Gestaltungsvorschläge
aufzuzeigen, die unser Arbeits- und Erwerbsleben
verbessern und damit unsere Lebensqualität steigern können.
Lediglich als Beispiele nennen wir folgende Themenbereiche:
1. Entlastung für Bürger und Behörden durch E-Government
2. Globale Chancenteilung – oder Stabübergabe an die Entwicklungsländer
durch IT-Offshoring
3. Usability Engineering – humane Gestaltung von Mensch-Maschine-Systemen
Der Preis ist mit € 10.000,– dotiert und kann auf bis zu drei Preisträger
verteilt werden. Die Arbeiten müssen in dreifacher Ausfertigung in deutscher
oder englischer Sprache mit erschöpfender und klarer Beschreibung
des Projekts und ausführlicher Begründung und erläuterndem
Kurzprofil des Bewerbers bzw. der Institution an die
Integrata-Stiftung
für humane Nutzung der Informationstechnologie
Schleifmühleweg 70
72070 Tübingen
eingereicht werden.
Die Ausschreibungsfrist endet am 30. September 2005. Weitere Informationen
unter www.integrata-stiftung.de
Das Bildungswesen ist kein Wirtschafts-Betrieb!
Fünf Einsprüche
gegen die technokratische Umsteuerung des Bilungswesens
Einladung
zu einer von Erziehungswissenschaftlern initiierten Zusammenkunft
zur Erläuterung und Diskussion der folgenden fünf Einsprüche:
1. Wir wenden uns gegen die Illusionen einer alle politischen Parteien
übergreifenden Bildungspolitik, die das Bildungssystem nach betriebswirtschaftlichen
Mustern in den Griff zu bekommen sucht.
2. Wir widersprechen der völlig irreführenden Behauptung, bei der
gegenwärtigen Umorganisation der Bildungsinstitutionen gehe es um
mehr Autonomie von Schulen und Hochschulen.
3. Wir halten es für einen folgenschweren Irrtum, wenn behauptet wird,
Erziehungswissenschaft erfülle ihren öffentlichen Auftrag nur dann,
wenn sie unmittelbar verfügbare und kurzfristig nutzbare Ergebnisse
für Politik und Praxis zeitige.
4. Wir protestieren gegen die weitere Aushöhlung von universitären Studiengängen
– insbesondere auch in der Lehrerausbildung – durch ihre
zunehmende Verschulung.
5. Wir bezweifeln die vorherrschende Meinung, die Festlegung und Durchsetzung
von Leistungsstandards zur Überprüfung von Basiskompetenzen
sei ein geeignetes Mittel, um der demokratischen Forderung nach
grösstmöglicher Gleichheit der Bildungschancen Genüge zu tun.
Andreas Gruschka (Frankfurt/M), Ulrich Herrmann (Tübingen) Frank-
Olaf Radtke(Frankfurt/M), Udo Rauin (Schwäb. Gmünd), Jörg Ruhloff
(Wuppertal), Horst Rumpf (Frankfurt/M), Michael Winkler (Jena)
Termin und Ort:
Montag, 10.Oktober 2005, 12.30 - 17 Uhr
Johann Wolfgang Goethe Universität Frankfurt am Main,
Campus Bockenheim, Mertonstrasse, Hörsaal IV
Thesenpapier und Informationen:
http//:www.uni-frankfurt.de/fb/fb04/einsprueche/index.html
505
Akademischer Stellenmarkt
Preise/Veranstaltungen
Forschung & Lehre
9/2005
Die Ellen- und Max-Woitschach-Stiftung
für ideologiefreie Wissenschaft
vergibt den
Woitschach-Forschungspreis 2006
in Höhe von 7.500,-- Euro
für herausragende wissenschaftliche Arbeiten zum Thema
Freiheit, Gleichheit und Gerechtigkeit
im heutigen Arbeitsmarkt:
Welchen Beitrag kann eine ideologiefreie Wissenschaft leisten?
In Betracht kommen sowohl mit anerkannten wissenschaftlichen Methoden
entwickelte Arbeiten, die das Ausschreibungsthema aus theoretischer
Sicht behandeln, als auch solche, die wissenschaftlich fundierte
Handlungsempfehlungen für die Arbeitsmarktpolitik geben. Die Arbeiten
müssen bereits veröffentlicht oder zumindest der Öffentlichkeit zugänglich
sein. Wissenschaftliche Veröffentlichungen und Forschungsberichte
sowie Habilitationsschriften oder Dissertationen können eingereicht
werden. Eigenbewerbungen sind zulässig.
Empfehlungen bzw. Bewerbungen reichen Sie bitte bis 15. Dezember 2005
je 2-fach ein mit:
1. der Arbeit selbst,
2. einem tabellarischen Lebenslauf des Verfassers / der Verfasserin
3. einer gutachterlichen Stellungnahme eines Hochschullehrers / einer
Hochschullehrerin (sofern Verfasser bzw. Verfasserin nicht selbst
Hochschullehrer/in ist)
an die Deutsche Aktionsgemeinschaft Bildung-Erfindung-Innovation
(DABEI) e.V., Am Lenkert 11, 53177 Bonn, Tel. 0228/311071, Fax
0228/313454
Das Kuratorium der Ellen-und-Max-Woitschach-Stiftung
Prof. Dr. Heidi Heilmann (Vors.), Sindelfingen,
Prof. Dr. Hans-Ulrich Keller (stv. Vors.), Stuttgart,
Prof. Dr. Ludwig Pack, Konstanz,
Dr. Matthias Heister, Bonn
AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT

AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT
An der Frauenklinik und Poliklinik des Klinikums
der Universität Würzburg ist die Stelle für
eine Universitätsprofessorin/
einen Universitätsprofessor
der BesGr. W2 für
Frauenheilkunde und Geburtshilfe
im Beamtenverhältnis auf Zeit für die Dauer von sechs Jahren zum nächstmöglichen
Termin wieder zu besetzen.
Zu den Aufgaben gehört die Vertretung des Faches in vollem Umfang in
Lehre, Forschung und Krankenversorgung in leitender Oberarztfunktion. In
klinischer Hinsicht soll das gesamte Gebiet der Gynäkologie und
Geburtshilfe abgedeckt werden, der Schwerpunkt jedoch auf dem Gebiet der
operativen Gynäkologie einschließlich plastisch-rekonstruktiver Mammachirurgie
liegen.
Einstellungsvoraussetzungen sind ein abgeschlossenes Studium der
Medizin, Approbation als Arzt, pädagogische Eignung, Engagement und
Erfahrung in der Lehre, Promotion, Habilitation oder gleichwertige wissenschaftliche
Leistungen. Administrative Erfahrungen in der Klinikleitung
sind erforderlich. Zusätzlich ist die Gebietsbezeichnung für Frauenheilkunde
und Geburtshilfe sowie die Anerkennung der fakultativen
Weiterbildung Spezielle Operative Gynäkologie oder des Schwerpunktes
Gynäkologische Onkologie nachzuweisen. Der Besitz einer zweiten
fakultativen Weiterbildung ist wünschenswert. Erwartet werden fernen die
Beteiligung an den wissenschaftlichen Schwerpunkten der Klinik.
Die Universität Würzburg will den Anteil der Frauen steigern und fordert
deshalb qualifizierte Frauen ausdrücklich zur Bewerbung auf.
Die Bewerberin/der Bewerber darf zum Zeitpunkt der Ernennung das 52.
Lebensjahr noch nicht vollendet haben (Ausnahmen sind in dringenden
Fällen gem. Art. 12 Abs. 3 Satz 2 BayHSchLG möglich).
Schwer behinderte Menschen werden bei ansonsten im Wesentlichen gleicher
Eignung bevorzugt eingestellt.
Bewerbungen sind mit den üblichen Unterlagen (unterschriebener Lebenslauf
mit beruflichem und wissenschaftlichem Werdegang, aktuelles
Lichtbild, gegliedertes Schriften- und Vortragsverzeichnis, Aufstellung der
Lehrtätigkeit, Urkunden, Zeugnisse, Operationskatalog) bis zum 10. Oktober
2005 zu richten an den
Dekan der Medizinischen Fakultät der Universität Würzburg,
Herrn Professor Dr. G. Ertl
Josef-Schneider-Straße 2, Haus D 7, D-97080 Würzburg
506
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
9/2005
Die nächsten
Erscheinungstermine:
Ausgabe 10/2005 30. September 2005
Ausgabe 11/2005 31. Oktober 2005

In den Mediadaten 2005 von Forschung & Lehre
erfahren Sie alles über Anzeigengrößen und Anzeigenpreise,
Erscheinungstermine und Anzeigenschlußtermine,
Auflagenhöhe und technischen Daten etc.
Foto: dpa
Sie können die Mediadaten 2005 im Internet unter
www.forschung-und-lehre.de abrufen,
oder unter der Rufnummer 0228 / 902 66-23 anfordern.
507
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
9/2005
An der Fakultät für Betriebswirtschaftslehre der Universität Mannheim ist eine
auf die Dauer von 5 Jahren befristete
Stiftungsprofessur (Bes.Gr. W 3)
für Allgemeine Betriebswirtschaftslehre und Wirtschaftsinformatik,
insbesondere E-Business und E-Government
zu besetzen.
Die Beschäftigung erfolgt beim Vorliegen der beamtenrechtlichen sowie der
allgemeinen dienstrechtlichen Voraussetzungen in einem Beamtenverhältnis auf
Zeit oder alternativ in einem entsprechend befristeten Angestelltenverhältnis.
Mit der Errichtung der Stiftungsprofessur soll eine weitergehende Internationalisierung
der Universität Mannheim erreicht werden. Insofern soll die Bewerbung
auch Wissenschaftler ansprechen, deren Muttersprache nicht Deutsch ist.
Der zukünftige Stelleninhaber bzw. die zukünftige Stelleninhaberin vertritt das
Fach Wirtschaftsinformatik in Forschung und Lehre. Dabei sollte der Schwerpunkt
auf der Behandlung innovativer Konzepte und Techniken des E-Business
und des E-Government liegen. Zu den Aufgaben in der Lehre zählen auch die
Übernahme von Veranstaltungen im Hauptstudium sowie die Mitwirkung an
den englischsprachigen Studienprogrammen der Fakultät oder im Zentrum für
Doktorandenstudien. Es wird erwartet, dass die Lehrveranstaltungen mit den
bestehenden Lehrstühlen für Wirtschaftsinformatik abgestimmt werden.
Das Dienstverhältnis ist auf fünf Jahre befristet. Eine Eingruppierung erfolgt auf
W3-Basis zu international vergleichbaren Konditionen.
Bewerber und Bewerberinnen sollen habilitiert sein oder gleichwertige wissenschaftliche
Leistungen gemäß § 47 Abs. 1 Nr. 4a und Abs. 2 Landeshochschulgesetz
(LHG) nachweisen können.
Die Universität misst einer intensiven Betreuung der Studierenden einen hohen
Stellenwert bei und erwartet deshalb von den Lehrenden eine ausgeprägte
Präsenz an der Universität. Zur Stärkung der universitären Einbindung in das
regionale Umfeld wird ferner davon ausgegangen, dass die/der zu Berufende
bereit ist, ihren/seinen Lebensmittelpunkt in die Region zu legen.
Die Universität Mannheim strebt die Erhöhung des Frauenanteils in Forschung
und Lehre an und fordert daher entsprechend qualifizierte Wissenschaftlerinnen
ausdrücklich zur Bewerbung auf. Schwerbehinderte Bewerber bzw. Bewerberinnen
werden bei gleicher Eignung bevorzugt berücksichtigt.
Die Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen werden binnen sechs Wochen
nach Erscheinen der Anzeige an die Universität Mannheim, Dekan der Fakultät
für Betriebswirtschaftslehre, Professor Dr. Martin Weber, D-68131 Mannheim,
erbeten.
AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT

AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT
1. An der Universität Bayreuth ist in der Fakultät für Chemie, Biologie und Geowissenschaften
zum Sommersemester 2007 eine
W 2-Professur für Physikalische Chemie
im Beamtenverhältnis auf Lebenszeit zu besetzen.
In der Forschung wird von dem Bewerber/der Bewerberin erwartet, dass er/sie
in einem aktuellen Bereich der Physikalischen Chemie, möglichst auf dem
Gebiet der Polymere und Kolloide hervorragend ausgewiesen ist. Die Mitarbeit
in bestehenden Forschungseinrichtungen der Universität Bayreuth, insbesondere
im Bayreuther Zentrum für Kolloide und Grenzflächen (BZKG) und im
Sonderforschungsbereich 481 „Komplexe Makromolekül- und Hybridsysteme in
inneren und äußeren Feldern“ wird erwartet.
Der Stelleninhaber/Die Stelleninhaberin soll in der Lehre das Fach Physikalische
Chemie in den naturwissenschaftlichen Studiengängen der Universität Bayreuth
in voller Breite vertreten. Dies betrifft in besonderer Weise den ab Wintersemester
2005/2006 eingerichteten neuen Bachelorstudiengang Polymer- und
Kolloidchemie sowie einen in diesem Fachgebiet geplanten Masterstudiengang.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen (Lebenslauf mit wissenschaftlichem
Werdegang, Zeugnisse, Urkunden, Schriftenverzeichnis, Darstellung der wissenschaftlichen
Arbeitsgebiete und Verzeichnis der Lehrveranstaltungen) werden bis
zum 4. November 2005 an den Dekan der Fakultät für Biologie, Chemie und
Geowissenschaften, Universität Bayreuth, 95440 Bayreuth, erbeten.
2. An der Rechts- und Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät der Universität Bayreuth
ist zum 1. Oktober 2006 eine
W 3-Professur (Lehrstuhl)
für Volkswirtschaftslehre,
insbesondere Mikroökonomie
(Nachfolge Professor Dr. Dr. h. c. Peter Oberender)
im Beamtenverhältnis auf Lebenszeit wieder zu besetzen.
In Forschung und Lehre hat der Lehrstuhl das Pflichtfach Volkswirtschaftslehre
sowie vor allem mikroökonomische Vertiefungsgebiete zu vertreten. Er ist am
Lehrangebot für die Studiengänge für Dipl.-Volkswirte, Dipl.-Kaufleute, Dipl.-
Gesundheitsökonomen und Dipl.-Sportökonomen sowie am Studiengang für
das Lehramt in einer Fächerkombination mit Wirtschaftswissenschaften und an
der wirtschaftswissenschaftlichen Zusatzausbildung für Juristen beteiligt. Von
dem/der künftigen Lehrstuhlinhaber/Lehrstuhlinhaberin werden die Bereitschaft
zur fachübergreifenden Forschung und eine aktive Mitarbeit bei integrierten
Studienangeboten (Philosophy & Economics) erwartet. Die wirtschaftswissenschaftlichen
Diplomstudiengänge werden ab dem Wintersemester 2006/2007
in ein gestuftes System der Bachelor- und Masterstudiengänge übergeführt
werden.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen (Lebenslauf, wissenschaftlicher Werdegang,
Schriftenverzeichnis) und einer Darstellung der wissenschaftlichen
Arbeitsgebiete und weiteren Vorhaben werden bis zum 4. November 2005 an den
Dekan der Rechts- und Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät der Universität
Bayreuth, 95440 Bayreuth, erbeten.
3. An der Kulturwissenschaftlichen Fakultät der Universität Bayreuth ist zum
1. Oktober 2006 eine
W 2-Professur für Geschichte
mit dem Schwerpunkt Geschichte Afrikas
im Beamtenverhältnis auf Lebenszeit wieder zu besetzen.
Der Professur obliegt die Vertretung des Faches in Forschung und Lehre. In der
Forschung soll ein Schwerpunkt in der Neuesten Geschichte (19. – 20. Jahrhundert)
liegen. Die Mitarbeit im universitären Afrikaschwerpunkt wird erwartet, insbesondere
im SFB/FK 560 „Lokales Handeln im Kontext globaler Einflüsse“
sowie in der geplanten „Graduate School of African Studies“.
In der Lehre ist die Professur an den Studiengängen im Fach Geschichte (z. B.
Lehramt an Realschulen und an Gymnasien und BA-Studiengang Europäische
Geschichte) sowie an den Studiengängen im Afrikaschwerpunkt (z. B. BA
und MA „Angewandte Afrikastudien“) beteiligt.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen (Lebenslauf, Verzeichnisse der Schriften
und der abgehaltenen Lehrveranstaltungen sowie Zeugnisse und Urkunden in
beglaubigten Kopien) werden bis zum 4. November 2005 an den Dekan der
Kulturwissenschaftlichen Fakultät der Universität Bayreuth, 95440 Bayreuth,
erbeten.
Einstellungsvoraussetzungen sind abgeschlossenes Hochschulstudium, pädagogische
Eignung, Promotion und Habilitation oder der Nachweis gleichwertiger
wissenschaftlicher Leistungen. Zum Zeitpunkt der Ernennung darf das 52. Lebensjahr
noch nicht vollendet sein (vgl. auch Art. 12 Abs. 3 S. 2 BayHSchLG).
Die Universität Bayreuth strebt eine Erhöhung des Anteils der Frauen in Forschung
und Lehre an und bittet deshalb Wissenschaftlerinnen nachdrücklich um ihre
Bewerbung.
Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung bevorzugt.
508
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
9/2005
An der Fakultät Mathematik und Physik der Universität Stuttgart sind ein
W3-Professur für Optimierung
im Institut für Stochastik und Anwendungen und eine
W3-Professur für Numerische
Mathematik
im Institut für Angewandte Analysis und Numerische Simulation wiederzubesetzen.
Gesucht werden Persönlichkeiten, deren Forschungsschwerpunkte
in den Bereichen Stochastische Optimierung bzw.
Numerische Methoden partieller Differentialgleichungen liegen und die
für interdisziplinäre Arbeit aufgeschlossen sind. Dies betrifft insbesondere
die Mitarbeit im geplanten Forschungsschwerpunkt Wissenschaftliches
Rechnen der Universität Stuttgart. Sie sollen bereit sein, an
der Ausbildung in den Studiengängen Mathematik (Diplom und Lehramt)
mitzuwirken und sich auch an der mathematischen Ausbildung in
den natur- und ingenieurwissenschaftlichen und den wirtschaftswissenschaftlichen
Studiengängen angemessen zu beteiligen.
Es gelten die Einstellungsvoraussetzungen der §§ 47 und 50 Landeshochschulgesetz.
Bewerbungen sind bis zum 14.10.2005 zu richten an den Vorsitzenden
der Berufungskommission, Prof. Dr. Jörg Brüdern, Institut für Algebra
und Zahlentheorie, Universität Stuttgart, D-70511 Stuttgart.
Die Universität Stuttgart möchte den Anteil der Frauen im wissenschaftlichen
Bereich erhöhen und ist deshalb an Bewerbungen von Frauen besonders interessiert.
Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung vorrangig eingestellt.
... ermöglicht
eine bessere Stellenbesetzung.
Karikatur: Meissner

Foto: dpa
Zukunft beginnt bei uns.
Die RWTH ist mit ca. 30.000 Studierenden und ca. 10.000
Beschäftigten eine der größten Technischen Hochschulen Europas
und die größte Arbeitgeberin und Ausbilderin in der Region. Lehre und
Forschung sind international, innovativ, industrienah und
fachübergreifend ausgerichtet.
Wissenschaftliche/r Mitarbeiter/in
Lehr- und Forschungsgebiet Kontinuumsmechanik
Einstieg in den Aufstieg
509
Akademischer Stellenmarkt
Preise
Ihr Profil: Abgeschlossenes Universitätsstudium. Ausgeprägte
theoretische und experimentelle Kenntnisse auf dem Gebiet
der Kontinuumsmechanik. Fähigkeit zum selbstständigen
wissenschaftlichen Arbeiten. Sehr gute Englischkenntnisse in
Wort und Schrift. Gute EDV-Kenntnisse. Kreativität, Flexibilität,
Teamfähigkeit.
Aufgaben: Erstellung eines mathematischen Modells zur
Beschreibung des dynamischen Kompressionsverhaltens von
nassem Papier. Durchführung von Labormessungen zur
Bestimmung der Modellparameter und Untersuchung
verschiedener Einflussgrößen. Wissenschaftlicher Austausch
mit unserem Forschungspartner aus der Industrie.
Unser Angebot: Die Stelle ist bewertet mit BAT IIa und
nächstmöglich auf 2 Jahre befristet zu besetzen, eine
Verlängerung um weitere 2 Jahre ist beabsichtigt. Die
regelmäßige Wochenarbeitszeit beträgt 41 Stunden. Die
Durchführung der Arbeit im Rahmen einer Promotion wird
begrüßt.
Bewerbungen von Frauen sind ausdrücklich erwünscht. Bei gleicher
Eignung, Befähigung und fachlicher Leistung werden Frauen bevorzugt
berücksichtigt, sofern nicht in der Person eines Mitbewerbers liegende
Gründe überwiegen. Auf § 8 Abs. 6 Landesgleichstellungsgesetz NW
(LGG) wird verwiesen.
Bewerbungen Schwerbehinderter sind erwünscht.
Ihr Ansprechpartner: Vorabinformationen erteilt Herr Dipl.-
Ing. A. Ehret (Tel.: 0241-80-96402, ehret@km.rwthaachen.de).
Web: http://www.km.rwth-aachen.de.
Ihre Bewerbung richten Sie bitte an:
LF Kontinuumsmechanik, RWTH Aachen
Eilfschornsteinstr. 18, 52062 Aachen
Forschung & Lehre
9/2005
Paul Ehrlich Stiftung
Paul Ehrlich- und Ludwig Darmstaedter-Nachwuchspreis
für hervorragende biomedizinische Forschung
an deutschen Forschungseinrichtungen
Der Preis wird von der Stiftung einmal jährlich an einen Nachwuchswissenschaftler/eine
Nachwuchswissenschaftlerin verliehen, der/die
an einer Forschungseinrichtung in Deutschland herausragende
Leistungen auf dem Gebiet der biomedizinischen Forschung erbracht
hat. Die Höhe des Preisgeldes beträgt bis zu 60.000,- o. Das Preisgeld
muss ausschließlich forschungsbezogen verwendet werden. Die Preisverleihung
findet am
14. März 2006 in der Paulskirche in Frankfurt am Main
anlässlich der Verleihung des Paul Ehrlich- und Ludwig Darmstaedter-
Preises statt.
Vorschlagsberechtigt sind Hochschullehrer und Hochschullehrerinnen
sowie leitende Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen von Forschungseinrichtungen
in Deutschland. Selbstbewerbungen werden nicht
berücksichtigt. Zum Zeitpunkt der Preisverleihung sollte der Preisträger
das vierte Lebensjahrzehnt noch nicht vollendet haben. Vorschläge
werden in achtfacher Ausfertigung bis zum 30. September 2005 erbeten.
Sie sollen eine ausführliche Begründung, ein Schriftenverzeichnis sowie
Sonderdrucke der wichtigsten Arbeiten und ein Curriculum Vitae des
Vorgeschlagenen/der Vorgeschlagenen enthalten und sind zu richten
an den Vorsitzenden der Auswahlkommission, Herrn Prof. Dr. Jürgen
Bereiter-Hahn, Vizepräsident der Johann Wolfgang Goethe-Universität,
Senckenberganlage 31, 60054 Frankfurt.
Die Auswahl der Preisträger/innen erfolgt durch den Stiftungsrat auf
Vorschlag einer Auswahlkommission. Kandidaten/Kandidatinnen der
engeren Wahl werden zu einem Symposium nach Frankfurt am Main
eingeladen.
Informationen dazu erteilt Dr. Susanne Eickemeier, Tel.: 069/798-
22130, Email: paul-ehrlich-nachwuchspreis@uni-frankfurt.de
An der Kulturwissenschaftlichen Fakultät der Universität Bayreuth ist zum
1. Oktober 2006 eine
W 2-Professur für Sozialphilosophie
im Beamtenverhältnis auf Lebenszeit zu besetzen.
Der Professur obliegt die Vertretung des Faches in Forschung und Lehre.
In der Forschung wird ein Bezug zur Ökonomie erwartet. In der Lehre
wird eine engagierte Mitwirkung an den BA- und MA-Studiengängen
„Philosophy & Economics“ erwartet, die teilweise englischsprachig angeboten
werden.
Einstellungsvoraussetzungen sind abgeschlossenes Hochschulstudium,
pädagogische Eignung, Promotion und Habilitation bzw. habilitationsäquivalente
Leistungen; zum Zeitpunkt der Ernennung darf das
52. Lebensjahr noch nicht vollendet sein (vgl. auch Art. 12 Abs. 3 S. 2
BayHSchLG).
Die Universität Bayreuth strebt eine Erhöhung des Anteils der Frauen in
Forschung und Lehre an und bittet deshalb Wissenschaftlerinnen nachdrücklich
um ihre Bewerbung.
Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung bevorzugt.
Bewerbungen werden mit den üblichen Unterlagen (Lebenslauf, Verzeichnisse
der Schriften und der abgehaltenen Lehrveranstaltungen sowie Zeugnisse
und Urkunden in beglaubigten Kopien) bis zum 4. November 2005
an den Dekan der Kulturwissenschaftlichen Fakultät der Universität
Bayreuth, 95440 Bayreuth, erbeten.
AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT

AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT
Bewerbungen mit tabellarischemLebenslauf,wissenschaftlichem
Werdegang,
Schriftenverzeichnis,Forschungsvorhaben
und Verzeichnis
der bisherigen abgehaltenenLehrveranstaltungen
werden
bis 01.10.2005 erbeten
an den Dekan der
Philosophischen Fakultät
der Heinrich-
Heine-Universität
Düsseldorf, Universitätsstr.
1, 40225 Düsseldorf.
Auskünfte bezüglich
der Leitung des Heinrich-Heine-Institutes
erteilt der Oberbürgermeister
der LandeshauptstadtDüsseldorf,
Herr Joachim
Erwin, Marktplatz
1 – 2, 40213 Düsseldorf,
Telefon (0211)
89-9 2000.
Auskünfte bezüglich
der Professur erteilt
der Dekan der Philosophischen
Fakultät
der Heinrich-Heine-
Universität, Herr Univ.
Prof. Dr. Witte, Universitätsstr.
1, 40225
Düsseldorf, Telefon
(0211) 89-1 29 36.
Die Landeshauptstadt Düsseldorf und die Heinrich-
Heine-Universität Düsseldorf suchen zum 01.07.2006
im Wege einer
Heine-Professur
die Direktorin/den Direktor des Heinrich-Heine-
Institutes der Landeshauptstadt Düsseldorf.
Die Bewerberin/der Bewerber soll zugleich das Fach
„Neuere deutsche Literaturgeschichte“ an der Philosophischen
Fakultät der Heinrich-Heine-Universität
Düsseldorf vertreten.
Die Stelle soll mit einer/einem ausgewiesenen Spezialistin/Spezialisten
in der Neueren deutschen Literatur
mit besonderer Berücksichtigung der Literatur
des 19. Jahrhunderts wiederbesetzt werden. Die
Bewerberin/der Bewerber sollte in maßgeblicher
Weise über das Werk von Heinrich Heine gearbeitet
und publiziert haben.
Das Heinrich-Heine-Institut ist das bedeutendste
Institut in Deutschland, das sich mit dem Werk von
Heinrich Heine beschäftigt. Darüber hinaus ist es
allgemeines Literaturarchiv und verfügt über musikalische
Archivalien. Ein rheinisches Literaturarchiv
befindet sich im Aufbau. Das Institut publiziert regelmäßig
über das Werk von Heinrich Heine, verfügt in
dem angeschlossenen Museum über eine umfangreiche
Dauerausstellung und führt regelmäßig Wechselausstellungen
aus allen Bereichen der Literaturund
Musikgeschichte, aber auch zu zeitgenössischen
Autoren durch.
Die Bewerberin/der Bewerber soll zudem als nebenberufliche/r
Professor/in an der Philosophischen
Fakultät der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
Lehrverpflichtungen übernehmen und in der Forschung
tätig werden. Der Umfang der Lehrverpflichtungen
richtet sich nach der jeweils gültigen Lehrverpflichtungsverordnung
und beträgt zurzeit die
Hälfte des Lehrdeputats einer regulären Professur
(4 Semesterwochenstunden).
Die Anstellung soll im Angestelltenverhältnis erfolgen.
Dabei soll eine Vergütung für die Leitung des Heinrich-
Heine-Institutes außertariflich in Anlehnung an VergGr.
I BAT vorgesehen werden. Für die Wahrnehmung
der nebenberuflichen Professur soll anteilmäßig eine
Vergütung in Anlehnung an die BesGr. W 3 gewährt
werden.
Einstellungsvoraussetzungen sind neben den allgemeinen
dienstrechtlichen Voraussetzungen gemäß
§ 46 des Gesetzes über die Hochschulen des Landes
Nordrhein-Westfalen insbesondere pädagogische
Eignung, besondere Befähigung zu wissenschaftlicher
Arbeit sowie zusätzliche wissenschaftliche
Leistungen.
Bewerbungen von Frauen werden ausdrücklich
begrüßt. Frauen werden bei gleicher Eignung, Befähigung
und fachlicher Leistung bevorzugt berücksichtigt,
sofern nicht in der Person eines Mitbewerbers
liegende Gründe überwiegen. Die Bewerbung geeigneter
Schwerbehinderter ist erwünscht.
Akademische Stellenanzeigen
Wissenschaftspreise und Stipendien
Symposien und Tagungen
510
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
9/2005
MAX PLANCK INSTITUTE
FOR CHEMICAL ECOLOGY
Postdoctoral and PhD Positions in the
Department of Entomology
The Department of Entomology studies the genetic and biological basis of
insect adaptation to chemicals produced by their hostplants. Positions are
available immediately in three working groups of the department.
Postdoctoral Fellowship „Insect Population Genetics“
The Insect Population Genetics Group focuses on the identification and
analysis of genes involved in the process of adaptation of lepidopteran
insects to new host plants or to selective forces such as chemical
insecticides. Approaches include QTL analysis, genetic mapping of single
genes and map-based cloning. A Postdoctoral position is available to
develop and apply various molecular marker techniques for detecting and
scoring genetic variation in controlled crosses between different races or
species of herbivorous insects. Applicants should have an excellent
knowledge of molecular biology and population genetic techniques and
should have good communication skills in the English language.
Experience in bioinformatics would be a plus. The position is available
immediately for an initial period of two years with a prospective third year
extension. Applicants must have completed all requirements for the PhD
before starting the position.
PhD Studentship „Plant-Herbivore Interactions“
The Host-Adaptation Ecology Group examines the traits involved in
successful exploitation of hostplants as food resources by herbivorous
insects. One PhD position is available to study the genetic basis of a recent
host shift in Plutella xylostella from Brassicaceae to Fabaceae. The
successful candidate should have a strong background in ecology,
evolutionary biology or genetics. Previous research experience with
phytophagous insects is desirable. We are looking for a highly motivated
candidate with strong communication and excellent organizational skills
who can operate in an interdisciplinary research environment. The position
involves designing and performing large scale crossing experiments and
bioassays with different Plutella strains. Applicants should have an
excellent Diploma degree or M.Sc. in entomology, zoology, or ecology.
PhD Studentship „Physiology and Proteomics of the Insect Midgut“
The Proteomics Group studies the midgut of herbivorous Lepidoptera using
a comparative proteomic approach utilizing biochemical, cell biological and
molecular tools. We identify and characterize the digestive and detoxifying
enzymes which enable insects to escape the defense mechanisms of
plants and chemical insecticides. A PhD position is available to generate
proteomic maps in combination with cell biological assays to characterize
relevant midgut proteins. The successful candidate should have a strong
background in biochemical, molecular and/or cell biology techniques in
addition to a strong motivation and interest for research projects in insectplant
interactions. Applicants should have an excellent Diploma degree or
M.Sc. in biochemistry, molecular biology or physiology.
The Max Planck Institute is an equal opportunity employer and especially
encourages women to apply. Applications from handicapped persons
will be favored when all other qualifications are equal.
Please send your applications until September 30, 2005 to:
Katrin Salzmann-Böhmer
Max Planck Institute for Chemical Ecology
N
Department of Entomology
Hans-Knöll-Straße 8
CH
3
N
07745 Jena, Germany
Fax: +49-3641-571502
E-Mail: ksalzmann@ice.mpg.de
optimale Reichweite
zielgenau
Foto: dpa

In der Fakultät Maschinenbau der Universität Stuttgart ist die
Professur für Technische Verbrennung
(W 3 mit Leitungsfunktion)
zu besetzen.
Der Lehrstuhl für Technische Verbrennung in der Fakultät Maschinenbau
der Universität Stuttgart soll die physikalisch-chemischen, thermodynamischen
und strömungsmechanischen Grundlagen der Verbrennungstechnik
und Schadstoffbildung auf Basis herkömmlicher und neuer
Brenn- und Treibstoffe in Lehre und Forschung vertreten. Ein Schwerpunkt
soll auf der mathematischen Modellierung der sich überlagernden
Phänomene von Strömung und verbrennungsrelevanter Reaktion in Einund
Mehrphasensystemen einschließlich instationärer Vorgänge liegen.
Darüber hinaus werden Kooperationen mit den anwendungsbezogenen
energie- und verfahrenstechnisch ausgerichteten Instituten erwartet.
Die Technische Verbrennung zählt innerhalb der Fakultät Maschinenbau
in mehreren ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen zu der Grundlagenausbildung,
für die im Grund- und Hauptstudium Vorlesungen anzubieten
sind. Organisatorisch ist der Lehrstuhl in das Institut für Verfahrenstechnik
und Dampfkesselwesen eingebunden. Erwartet wird
außerdem eine aktive Mitarbeit im Zentrum für Energieforschung
Stuttgart (ZES).
Gesucht wird eine Persönlichkeit, die fachlich auf den oben genannten
Gebieten ausgewiesen ist. Einstellungsvoraussetzungen sind ein ingenieurwissenschaftlicher
oder naturwissenschaftlicher Hochschulabschluss,
Promotion, Habilitation oder gleichwertige wissenschaftliche Leistungen.
Für die Wahrnehmung der Lehraufgaben werden besondere didaktische
Fähigkeiten erwartet.
Es gelten die Einstellungsvoraussetzungen der §§ 47 und 50 Landeshochschulgesetz.
Bitte richten Sie Ihre Bewerbung mit den entsprechenden Unterlagen, die
selbstverständlich vertraulich behandelt werden, bis zum 30.09.2005 an
den Vorsitzenden der Berufungskommission: Prof. Dr.-Ing. Alfred Voß,
Prodekan, Dekanat der Fakultät Maschinenbau, Universität Stuttgart,
Pfaffenwaldring 9, 70569 Stuttgart.
In der Fakultät 1 Architektur und Stadtplanung ist die
W3-Professur Bauökonomie
zu besetzen. Mit der Professur ist die Leitung des Instituts für Bauökonomie
verbunden.
Der Bewerber/die Bewerberin soll die Gebiete der wirtschaftlichen Planung,
der Kosten und Nutzungskosten im Hochbau sowie der Kostensteuerung,
der Bauabwicklung und des Projektmanagements in Forschung
und Lehre vertreten. Es wird Wert gelegt auf die Orientierung an
einer ökologischen Gesamtbilanzierung im Lebenszyklus von Bauten. Die
Kooperation mit den thematisch benachbarten Instituten der Universität
wird erwartet.
Es gelten die Einstellungsvoraussetzungen der §§ 47 und 50 Landeshochschulgesetz.
Bewerbungen mit Lebenslauf, Dokumentation der bisherigen beruflichen
Tätigkeiten, Veröffentlichungen sowie Nachweis der bisherigen Lehrerfahrung
werden bis 21. Oktober 2005 an den Vorsitzenden der Berufungskommission,
Herrn Prof. Dr.-Ing. Jan Knippers, Institut für Tragkonstruktionen
und Konstruktives Entwerfen, Keplerstr. 11, 70174 Stuttgart,
erbeten.
Die Universität Stuttgart möchte den Anteil der Frauen im wissenschaftlichen Bereich
erhöhen und ist deshalb an Bewerbungen von Frauen besonders interessiert. Schwerbehinderte
werden bei gleicher Eignung vorrangig eingestellt.
STANDARDFORMATE
GUT PLAZIERT UND BESONDERS GÜNSTIG
1/6 Seite 1/4 Seite 1/3 Seite 1/2 Seite 1/1 Seite
343,00 € 517,00 € 691,00 € 1.043,00 € 2.086,00 €
Weitere Informationen erhalten Sie unter
Tel.: 0228 / 902 66-23 oder per Email: anzeigen@forschung-und-lehre.de
511
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
9/2005
AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT

AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT
www.forschung-und-lehre.de
512
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
9/2005
Beim Zentrum für Infektionsforschung ist am Institut für Hygiene und
Mikrobiologie der Medizinischen Fakultät der Universität Würzburg
(Vorstand: Prof. Dr. M. Frosch) die Stelle für
eine Universitätsprofessorin/
einen Universitätsprofessor
der BesGr. W2 für
Klinische Mikrobiologie und Infektiologie
im Beamtenverhältnis auf Zeit für die Dauer von sechs Jahren ab sofort zu
besetzen.
Zu den Aufgaben der/des zukünftigen Stelleninhaberin/Stelleninhabers gehört
die Vertretung des Faches Klinische Mikrobiologie und Infektiologie in
Forschung und Lehre. Erwartet wird außerdem der Ausbau des infektiologischen
Konsiliardienstes in Zusammenarbeit mit der Medizinischen Klinik
und Poliklinik II.
Es wird erwartet, daß die Bewerberin/der Bewerber durch ihre/seine Forschungstätigkeit
auf dem Gebiet der Infektiologie international ausgewiesen
ist und über ein wissenschaftliches Profil verfügt, das sie/ihn zur Mitarbeit an
den bestehenden Würzburger Forschungsverbünden (SFB 479, SFB 630,
Zentrum für Infektionsforschung, Kompetenznetzwerk “Genomforschung
an pathogenen Bakterien”, Graduiertenkollegs) befähigt.
Einstellungsvoraussetzungen sind abgeschlossenes Studium der Medizin,
pädagogische Eignung, Promotion, Habilitation oder gleichwertige wissenschaftliche
Leistungen sowie die Facharztanerkennung für Innere Medizin,
Pädiatrie und/oder Mikrobiologie und Infektionsepidemiologie.
Die Universität Würzburg will den Anteil der Frauen steigern und fordert
deshalb qualifizierte Frauen ausdrücklich zur Bewerbung auf.
Die Bewerberin/der Bewerber darf zum Zeitpunkt der Ernennung das 52.
Lebensjahr noch nicht vollendet haben (Ausnahmen sind in dringenden
Fällen gem. Art. 12 Abs. 3 Satz 2 BayHSchLG möglich).
Schwer behinderte Bewerberinnen oder Bewerber werden bei ansonsten im
Wesentlichen gleicher Eignung bevorzugt eingestellt.
Bewerbungen sind mit den üblichen Unterlagen (unterschriebener Lebenslauf
mit beruflichem und wissenschaftlichem Werdegang, aktuelles Lichtbild,
Schriftenverzeichnis, Aufstellung der Vorlesungstätigkeit, Urkunden
und Zeugnissen) bis zum 21. Oktober 2005 zu richten an den
Dekan der Medizinischen Fakultät der Universität Würzburg,
Herrn Professor Dr. G. Ertl
Josef-Schneider-Straße 2, Haus D 7, D-97080 Würzburg

23.000
22.500
22.000
21.500
21.000
20.500
20.000
19.500
19.000
18.500
-geprüfte Verbreitung
18.000
1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
Jahr
513
Akademischer Stellenmarkt
Akademische Stellenanzeigen in Forschung & Lehre
Auflagenstärkste hochschul- und wissenschaftspolitische Zeitschrift Deutschlands
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Problemlose Auftragsabwicklung, gute Plazierung und individuelle Gestaltungsmöglichkeiten
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Forschung & Lehre
9/2005
AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT • AKADEMISCHER STELLENMARKT

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514
Akademischer Stellenmarkt
Forschungsvorhaben
TransCoop
transatlantic academic cooperation
Neue internationale Forscherteams in den Geisteswissenschaften gesucht: Gefördert
werden gemeinsame Forschungsvorhaben zwischen promovierten Wissenschaftlern in
den Geistes-, Sozial-, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften aus Nordamerika und
Deutschland.
Mit bis zu 45.000 Euro Fördermitteln und einer maximalen Laufzeit von drei Jahren
unterstützt die Alexander von Humboldt-Stiftung Forschungskooperationen zwischen
Wissenschaftlern aus Deutschland und den USA und/oder Kanada. Aus den Fördermitteln
können gegenseitige Forschungsbesuche bis zu drei Monaten, Material- und Druckkosten
sowie in begrenztem Rahmen auch wissenschaftliche Hilfskräfte sowie gemeinsame
Tagungen und Workshops finanziert werden.
BEWERBUNG: TransCoop-Fördermittel werden zweimal pro Jahr vergeben.
Die Bewerbungsfristen enden jeweils zum 30. April bzw. 31. Oktober.
Im Sinne des Bundesgleichbehandlungsgesetzes und der
Frauenförderung auf Universitäten werden besonders Frauen ermutigt,
sich für diese Position zu bewerben. Frauen werden bei gleicher
Qualifikation vorrangig aufgenommen.
Die Medizinische Universität Graz schreibt gemäß §107 UG 2002
folgende Position aus (Privatangestelltenverhältnis auf Grundlage
des VBG):
1 Stelle einer wissenschaftlichen Mitarbeiterin
oder eines wissenschaftlichen Mitarbeiters
im Forschungs- und Lehrbetrieb (analog Assistentin oder Assistent
§ 49 l VBG) am Institut für Experimentelle und Klinische
Pharmakologie (http://www.meduni-graz.at/pharmakologie/) voraussichtlich
zu besetzen ab 01. November 2005 befristet für die Dauer
von 6 Jahren.
Anforderungsprofil: abgeschlossenes Studium der Humanmedizin
und Fachärztin bzw. Facharzt für Pharmakologie, oder abgeschlossenes
Doktoratsstudium der Naturwissenschaften (Biologie,
Pharmazie, Biochemie oder ähnliches).
Erwünschte Kenntnisse bzw. Qualifikationen: mindestens 3 Jahre
berufliche Erfahrung als Postdoc, Auslandserfahrung,
Publikationstätigkeit in einschlägigen internationalen
Fachzeitschriften, umfassende theoretische und praktische
Kenntnisse in molekularbiologischen Methoden, Erfahrung im
Studentenunterricht und sehr gute Englischkenntnisse.
Ende der Bewerbungsfrist: 21. September 2005 (Kennzahl: W313)
Bewerbungen sind unter der Kennzahl an die Personalabteilung der
Medizinischen Universität Graz, Halbärthgasse 8, 8010 Graz zu
richten.
Forschung & Lehre
9/2005
Alexander von Humboldt
S t i f t u n g / F o u n d a t i o n
Die Alexander von Humboldt-Stiftung fördert
internationale Forschungskooperationen. Sie
ermöglicht wissenschaftlich hoch qualifizierten
Akademikern fremder Nationalität, langfristige
Forschungsaufenthalte in Deutschland durchzuführen
und die sich daraus ergebenden
wissenschaftlichen Verbindungen zu erhalten.
Alexander von Humboldt-Stiftung
Auswahlabteilung: Frau Christine May
Jean-Paul-Str. 12 · 53173 Bonn
Tel: ++49-228-833-0 · E-Mail: my@avh.de
www.humboldt-foundation.de/transcoop
TransCoop
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn
Fraunhofer Gesellschaft Birlinghoven
Die Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität
Bonn beabsichtigt, in Kooperation mit dem
Fraunhofer Institut für Medienkommunikation (IMK) in Birlinghoven, die
Besetzung einer
W2-Professur für Praktische Informatik
Die Position ist verbunden mit einer Lehrtätigkeit am Bonn-Aachen International
Center for Information Technology (B-IT), primär im Masterstudiengang
Media Informatics. Die Professorin oder der Professor hat die Option,
Mitglied des Institutes für Informatik der Universität Bonn zu werden.
Wir erwarten von der Bewerberin oder dem Bewerber eine Habilitation
oder eine gleichwertige wissenschaftliche Qualifikation in Praktischer Informatik.
Voraussetzung für eine Bewerbung sind herausragende wissenschaftliche
Leistungen, bevorzugt in mehreren der folgenden Gebiete:
– Orts- und raumbezogene mobile Anwendungen
– Wissenserschließung in digitalen Bibliotheken
– Content-Management für Multimediale Systeme
Weiterhin muss die Bewerberin oder der Bewerber das Fachgebiet in Lehre
und Forschung angemessen wahrnehmen. Kontakte zur Wirtschaft sowie
erfolgreiche Bewerbungen um Förderprojekte im Rahmen der DFG,
des BMBF oder der EU sind erwünscht.
Neben den Aufgaben in Forschung und Lehre am B-IT, können der erfolgreichen
Bewerberin oder dem erfolgreichen Bewerber bei entsprechender
Qualifikation, Führungsaufgaben am Fraunhofer Institut Medienkommunikation
(IMK) übertragen werden, wie z.B. der Aufbau eines neuen F+E
Bereiches oder ein Sitz im Management Board.
Die Einstellung richtet sich nach § 46 HG (NRW). Frauen werden nach
Maßgabe des Landesgleichstellungsgesetzes bei gleicher Qualifikation
bevorzugt eingestellt. Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber
werden bei gleicher Qualifikation bevorzugt eingestellt.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen bitte an: Prof. Dr. Joachim
von zur Gathen, B-IT, Görresstraße 13, 53113 Bonn.
Frist: 14.10.2005

Wissenschaft im Programm
515
Impressum
Fernsehen
Sa., 3. September, 6.55, hr: Planet Wissen. Das Kreuz mit dem Kreuz. 20.15, bayern alpha: Alpha-Forum extra. Stationen
der Literatur. Westfalen und Böhmerwald. Annette von Droste-Hülshoff und Adalbert Stifter. Walter Flemmer im Gespräch
mit Professor Wolfgang Frühwald.
Sa., 10. September, 20.15, bayern alpha: Alpha-Forum extra. Stationen der Literatur. Heinrich Heine – Der Spötter im
Exil. Walter Flemmer im Gespräch mit Professor Wolfgang Frühwald.
Fr., 16. September, 18.10, arte: Mein Gott – Elfmeter! Analyse einer Standardsituation aus dem Blickwinkel verschiedener
wissenschaftlicher Disziplinen.
Di., 20. September, ab 20.40, arte: Themenabend: Lernen könnte so schön sein.
Sa., 24. September, 9.25, arte: Verbrecherjagd im 21. Jahrhundert.
So., 25. September, 12.35, arte: Charles Darwin und die Evolution.
Hörfunk
täglich, 14.35, DLF: Campus & Karriere. 16.35, DLF: Forschung aktuell.
So., 4. September, 8.30, SWR2: Aula. Das Böse ist immer und überall – Öffentlichkeit und Kriminalität. Vortrag von Professor
Dr. Christian Pfeiffer.
Mo., 5. September, 18.05, Bayern2: IQ – Wissenschaft und Forschung.
Mi., 7. September, 8.30, SWR2: Wissen. Von der Alltags- zur Alterstauglichkeit - Forschung für Senioren.
So., 11. September, 8.30, SWR2: Aula. Kreuzzüge gegen das Böse – religiöse Symbolik im Kampf gegen den Terrorismus.
Vortrag von Professor Dr. Hans-Eckehard Bahr. 19.05, nordwestradio: Studio Nordwest. Lehren, Lernen und die Hirnforschung.
Ein Projekt an der Uni Bremen.
Mi., 14. September, 8.30, SWR2: Wissen. Forschung im Keller – Museen und ihre Sammlungen.
So., 18. September, 8.30, SWR2: Aula. Welche Gabel nehme ich jetzt? Die Wiederkehr der Höflichkeit. Vortrag von Dr.
Claudia Schmölders.
Mi., 21. September, 8.30, SWR2: Wissen. Die Menschenkenntnis der Tiere – verblüffende Erkenntnisse der Verhaltensforschung.
Sa., 24. September, 0.05, Deutschlandradio: Lange Nacht über Hirnforschung.
So., 25. September, 8.30, SWR2: Aula. Ausbruch aus dem Paragraphen-Dschungel – der Steuerstaat auf dem Prüfstand.
Vortrag von Professor Dr. Paul Kirchhof. 19.05, nordwestradio: Studio Nordwest. Retten Algen unser Klima? Über das
Ocean-Lab der International University Bremen.
Impressum
12. Jahrgang in Fortführung der Mitteilungen des
Deutschen Hochschulverbandes (41 Jahrgänge)
Herausgegeben im Auftrage des Präsidiums des
Deutschen Hochschulverbandes
ISSN: 0945-5604; erscheint monatlich
Präsident:
Bernhard Kempen, Univ.-Professor, Dr.
Vizepräsidenten:
Gunnar Berg, Univ.-Professor, Dr., Dr.
Günter Silberer, Univ.-Professor, Dr.
Präsidiumsmitglieder:
Franz J. Bauer, Univ.-Professor, Dr.
Johanna Hey, Univ.-Professor, Dr.
Wolfram Ressel, Univ.-Professor, Dr.
Armin Welz, Univ.-Professor, Dr.
Ehrenpräsident:
Hartmut Schiedermair, Univ.-Professor, Dr.
Geschäftsführer:
Michael Hartmer, Dr.
Kuratorium von Forschung & Lehre:
Manfred Erhardt, Professor, Dr.
Wolfgang Frühwald, Univ.-Professor, Dr.
Peter Gaehtgens, Univ.-Professor, Dr.
Horst-Albert Glaser, Univ.-Professor, Dr.
Peter Glotz, Professor, Dr.
Peter Heesen
Max G. Huber, Univ.-Professor, Dr.
Hans Mathias Kepplinger, Univ.-Professor, Dr.
Steffie Lamers
Hanna-Renate Laurien, Dr.
Franz Letzelter, Dr.
Reinhard Lutz, Dr.
Johannes Neyses, Dr.
Karl-Heinz Reith
Paul F. Reitze, Dr.
Kurt Reumann, Dr.
Joachim Hermann Scharf, Prof. Dr., Dr., Dr. h.c.
Hartmut Schiedermair, Univ.-Professor, Dr.
Andreas Schlüter, Dr.
Franz Schoser, Dr.
Joachim Schulz-Hardt, Dr.
Hermann Josef Schuster, Dr.
Werner Siebeck
Erich Thies, Univ.-Professor, Dr.
Redaktion:
Felix Grigat, M. A. (verantwortl. Redakteur)
Michael Hartmer, Dr.
Ina Lohaus
Vera Müller, M. A.
Grafik und Layout:
Robert Welker
Weitere Mitarbeiter dieser Ausgabe:
Kristijan Domiter, Dr., Pressesprecher des Deutschen
Hochschulverbandes
Martin Hellfeier, Dr., Rechtsanwalt im Deutschen
Hochschulverband
Ulrike Preißler, Dr., Rechtsanwältin im Deutschen
Hochschulverband
Birgit Ufermann, Rechtsanwältin im Deutschen
Hochschulverband
Beiträge, die mit Namen oder Initialen des Verfassers
gekennzeichnet sind, stellen nicht in jedem
Falle die Meinung der Redaktion oder des Herausgebers
dar. Für unverlangt eingesandte Manuskripte
kann keine Haftung übernommen werden.
»Verbum hoc ‘si quis’ tam masculos quam feminas
complectitur« (Corpus Iuris Civilis Dig. L, 16, 1)
Zitierweise: Forschung & Lehre
Geschäftsstelle des
Deutschen Hochschulverbandes:
Rheinallee 18, 53173 Bonn
Tel.: (0228) 902 6666; Fax: (0228) 902 66-80
E-Mail: dhv@hochschulverband.de
Internet: www.hochschulverband.de
Forschung & Lehre:
Verlag und Redaktion:
Rheinallee 18, 53173 Bonn
Tel.: (02 28) 902 66-15; Fax: (02 28) 902 66-90
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Internet: www.forschung-und-lehre.de
Druck:
Saarbrücker Druckerei und Verlag GmbH,
66121 Saarbrücken
Forschung & Lehre
9/2005
Bezugsgebühr:
Abonnement 61,50 Euro, zzgl. Porto. Für Mitglieder
des DHV durch Zahlung des Verbandsbeitrages.
Einzelpreis 6,15 Euro, zzgl. Porto.
Bankverbindung:
Dresdner Bank Bonn
Kto.-Nr. 0 268 367 200, BLZ 370 800 40
Anzeigenabteilung:
Gabriele Freytag / Angelika Miebach
Rheinallee 18, 53173 Bonn
Tel.: (0228) 902 66-23; Fax: (0228) 902 66-90
ISDN: (0228) 902 66 55
E-Mail: anzeigen@forschung-und-lehre.de
Preisliste Nr. 34 vom 1.1.2005
Forschung & Lehre wird auf chlorfreiem Papier
gedruckt und ist recyclebar.
Druckauflage: 23.618 Exemplare (IVW 2/2005)
Beilage: Verlag Klett-Cotta, Stuttgart; Friedrich
Berlin Verlag, Seelze (Teilauflage)
Der Deutsche Hochschulverband, 1950 in Fortführung
des 1936 aufgelösten Verbandes der Deutschen
Hochschulen neu gegründet, tritt für eine
unparteiische Wissenschaft in einem freiheitlichen
Rechtsstaat ein. Auf der Grundlage der Freiheit
von Forschung und Lehre ist es seine Aufgabe, sich
aller Fragen anzunehmen, die den Wirkungskreis
der Hochschullehrer und ihre Stellung in Staat und
Gesellschaft berühren. Der Deutsche Hochschulverband
ist die überparteiliche und fachübergreifende
Berufsvertretung der Universitätslehrer an
den wissenschaftlichen Hochschulen der Bundesrepublik
mit 21.035 Mitgliedern. Mitgliedsfähig
sind alle Professoren und Privatdozenten an den
wissenschaftlichen Hochschulen sowie alle Habilitanden
und Juniorprofessoren. Die Mitglieder entrichten
Mitgliedsbeiträge zwischen 59,- Euro und
149,- Euro im Jahr (alte Bundesländer) oder ermäßigte
Beiträge (neue Bundesländer).

Der Fragebogen
Über Gott und die Welt
Welche Illusion ist fruchtbar?
Der Glaube an das Gute.
Was bedeutet Ihnen Gott?
Mein Lebensgeleit.
Was ist der Sinn des Lebens?
Ein Ziel zu haben.
Die Liebe ist...
wunderschön.
Meine größte politische Sorge ist...
daß unsere Demokratie an Akzeptanz
verliert.
Was bedeutet Ihnen die deutsche
Wiedervereinigung?
Normalität.
Was fasziniert Sie?
Das Leben.
Ihre Lieblingslebensweisheit?
Geduld, von der ich zuwenig habe.
Überzeugt Sie Ihre Selbstkritik?
Manchmal.
Wogegen sind Sie nicht versichert?
---
Wie alt möchten Sie werden?
Wie es Gott gefällt.
Wieviel Geld möchten Sie besitzen?
Ich komme zurecht.
516
Der Fragebogen
Über Emotionen...
Was macht Sie wütend?
Die Parteien (meistens).
Was erfüllt Sie mit Hoffnung?
Junge Menschen mit Vernunft.
Wofür sind Sie dankbar?
Für alles Gute und Schöne.
Wann empfinden Sie Ohnmacht?
Gegen Bürokratie.
Worüber können Sie (Tränen) lachen?
Über nichts.
Was ertragen Sie nur mit Humor?
---
Ein Jahr Robinson (ohne Freitag);
welche drei Bücher nehmen Sie mit?
Weiß nicht, eventuell Bibel.
Musik ist...
Loslassen.
Sport ist...
Spaß.
Dr. Hildegard Hamm-Brücher,
Staatsministerin a.D.
Forschung & Lehre
9/2005
Über Wissenschaft...
Wer oder was hat Sie wissenschaftlich
am nachhaltigsten geprägt?
Mein Doktorvater, Heinrich Wieland.
Was verdanken Sie Ihrem wissenschaftlichen
Lehrer?
Präzision, Beobachtung.
Die deutsche Universität ist...
heruntergekommen.
Was fehlt den Universitäten am
meisten?
Innovationsfreude.
Welche Eigenschaften sollte ein
Hochschullehrer haben?
Den Studenten zugewandt, guter
Lehrer.
Einem überdurchschnittlich begabten
Studenten empfehle ich...
mindestens zwei Jahre ins Ausland zu
gehen.
Welche Eigenschaft vermissen Sie an
der heutigen Studentengeneration?
Politisches Engagement.
Welche Eigenschaft schätzen Sie an
der heutigen Studentengeneration?
Weiß nicht.
Was ist Bildung?
Lebenslang dazu lernen.