GESS-Bildungsnews

Gymnasien ausweicht. Ein eindeutiges Votum für oder gegen sechs Jahre
Grundschule in Deutschland sei derzeit wissenschaftlich nicht möglich, betonen
sowohl Jürgen Baumert als auch Olaf Köller. Es handle sich um eine politische
Frage. Baumert ist Direktor am Max- Planck-Institut für Bildungsforschung in
Berlin, Köller leitet das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen.
Was man aus vorliegenden Studien aber weiß: Empfehlungen und Entscheidungen
zum Übertritt nach der vierten Klasse sind sehr fehleranfällig.
Migranten und Kinder aus (bildungs-)armen Familien haben es selbst bei
gleichen Fähigkeiten schwerer, auf ein Gymnasium zu kommen, als ihre Mitschüler.
Dies könnte jedoch auch nach sechs Jahren Grundschule noch so sein.
Aus den Pisa-Studien weiß man außerdem, dass in Berlin und Brandenburg, wo
die Grundschulzeit sechs Jahre beträgt, der Einfluss des Elternhauses auf die
Schulleistungen der 15-Jährigen geringer ist als in anderen Bundesländern. Dies
deutet auf ausgleichende Effekte der Grundschule hin. Die durchschnittlichen
Leistungen in Berlin und Brandenburg sind dafür jedoch auch viel schlechter als
etwa in Bayern oder Sachsen. Staaten wie die Schweiz, Finnland oder Kanada
wiederum zeigen, dass Schulen, in denen alle Kinder sechs Jahre oder noch
länger zusammenbleiben, durchaus zu sehr guten oder sogar exzellenten
Leistungen führen können. Als Schlüssel dafür gelten eine hohe Professionalität
der Lehrer und Unterrichtsmodelle, die sowohl die Starken als auch die
Schwachen besonders fördern. Genau darin sehen Schulexperten noch große
Defizite in Deutschland.
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