GESS-Bildungsnews

Grundschulen brauchen bessere Lehrer, Welt 23.4.
Die Debatte spitzt sich zu. Seit Wochen wird bereits heftig über Vor- und Nachteile
der sechsjährigen Grundschule in Berlin gestritten. Befürworter wie Gegner
beriefen sich dabei auf eine Studie, die noch nicht einmal veröffentlicht war.
Jetzt liegen die Ergebnisse dieser so genannten Element- Studie vor und die
Auseinandersetzung geht in die zweite Runde. Bei der Studie handelt es sich um
eine von der Bildungsverwaltung in Auftrag gegebene Untersuchung, die die
Leistungsstände der Berliner Schüler in den Klassen fünf und sechs festgestellt
und ihre Entwicklung beobachtet hat. Dabei wurden sowohl Schüler der Grundschule,
als auch solche der grundständigen Gymnasien einbezogen. Die Ergebnisse
der Studie werden nun sehr unterschiedlich interpretiert. Während der Verfasser
der Untersuchung, der Bildungsforscher Rainer Lehmann von der Berliner
Humboldt-Universität, der Berliner Grundschule vorwirft, leistungsstarke
Schüler nicht entsprechend zu fördern, zieht Bildungssenator Jürgen Zöllner
(SPD) ganz andere Schlussfolgerungen. Die Element-Studie belege die erfolgreiche
Förderung in Grundschulen, heißt es seinerseits: "Eine Schere zwischen
Grundschulen und grundständigen Gymnasien öffnet sich nicht. Im Gegenteil:
Bei den Leistungsschwächeren scheint die Grundschule im großen Umfang
Bildungsnachteile zu kompensieren. Die Untersuchung zeigt aber, dass auch die
Leistungsstärkeren adäquat gefördert wurden." Der Senator will allerdings auch
nicht auszuschließen, dass leistungsstärkere Schüler an grundständigen
Gymnasien einen Vorteil haben. Ziel sei es, alle Schüler optimal zu fördern,
lautet Zöllners Fazit. Man werde sich deshalb die Ergebnisse der Element-Studie
sowie den Unterricht in der Grundschule genauer ansehen und prüfen, wie man
die Arbeit an den Grundschulen verbessern kann. Zöllner schlägt vor, die
Grundschullehrer gezielt weiterzubilden und mehr Fachlehrer in den Grundschulen
einzusetzen. Auch durch Kooperationen mit den Gymnasien könne die
Arbeit weiter verbessert werden, meint der Bildungssenator. Bildungsforscher
Rainer Lehmann hält den "beschwichtigenden Umgang" mit den Ergebnissen
der Element-Studie für falsch. Die Bildungsverwaltung würde sich auf die
durchschnittlichen Lernzuwächse in Mathematik und Leseverständnis berufen,
sagt er. Dabei seien die Lernerfolge in den unterschiedlichen Teilen des
Leistungsspektrums erhoben worden. "Diesbezüglich hat sich gezeigt, dass die
Grundschule vor allem die Schüler im unteren Leistungsbereich fördert und sich
um diese Klientel sehr bemüht." Die grundständigen Gymnasien würden dagegen
im oberen Leistungsbereich gewinnen. Wer das leugne, toleriere auf
Kosten der sozialen Gleichheit ein erschreckend niedriges Leistungsniveau, so
Lehmann. André Schindler, Vorsitzender des Landeselternausschusses, bezeichnet
die Reaktion der Bildungsverwaltung auf die Element-Studie als peinlich.
Offensichtliche Schwächen des Systems würden ignoriert. "Wir haben
Handlungsbedarf, das muss gesagt werden", fordert er. Ziel müsse es sein, die
leistungsstarken Schüler an den Grundschulen sowie die an den grundständigen
Gymnasien gleichermaßen gut zu fördern. Grundschulen sollten besser aus-
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