Homophobie in der Einwanderungsgesellschaft - Berlin.de

83 Bericht aus dem Workshop 3wäre. Bevor im Land Berlin etwas ganz Neues aufbaut wird, ist eine Vernetzungder bereits existierenden Ansätze der beste Weg, um von den Erfahrungenanderer zulernen und Stärken zu bündeln.3. DialogEin Dialog zu den Themen „Rassismus“ und „Homophobie“ muss zwischenden genannten Akteuren, aber auch auf gesamtgesellschaftlicher Ebene stattfinden.Dabei ist unbedingt das Bildungswesen einzubeziehen. Die Schule istals mitwirkender Akteur des Sensibilisierungsprozesses nicht wegzudenken.Dazu ergaben sich folgende kritische Fragen:• Wie sieht der Unterricht zum Thema „Sexualkunde“ heutzutage aus?• Was ist mit den Lehrmaterialien zum Thema Homosexualität – sind sieüberhaupt noch aktuell? 1• Gibt es Pflichtunterricht über die Ursachen von Migration oder Zusammenhängezwischen verschiedenen Diskriminierungsformen (Mechanismender Mehrfachdiskriminierung)?4. HandlungsperspektivenDie Teilnehmer/innen haben ein gemeinsames Handeln vorgeschlagen, umengeren Kontakt zu den Medienschaffenden aufzubauen. Zusammen könntendie verschiedenen Akteure der Antidiskriminierungsarbeit in Berlin konkreteAnsätze entwickeln und der Öffentlichkeit vermitteln. Dabei solle essich weniger um Lobbying-Arbeit handeln als um reine Informationsvermittlung.Wenn die Medien mehr Informationen direkt von den Kompetenzquellenerhalten, können sie im besten Falle ein ausgewogenes und realitätstreueresBild von Homophobie und Rassismus vermitteln.1 Anmerkung der Redaktion: in Berlin liegen zahlreiche hochaktuelle Lehrmaterialien zum Thema„Homosexualität“ vor, die Sexualkunderichtlinien sind die Fortschrittlichsten im deutschsprachigenRaum. Richtlinien und Lehrmaterialien werden jedoch nicht regelmäßig in der Schule eingesetzt.Siehe hierzu www.berlin.de/lads/gglw/themen (hier: Bildung), siehe auch den Bericht aus Workshop 1.