Bildungsplan-Anteil zur sprachlichen Förderung in ... - sprich-mit-mir.at

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6. Sprachförderung durch
philosophische Gespräche
mit Kindern
Philosophieren mit Kindern bedeutet auch, Erkenntnis- und Entwicklungsprozesse der Kinder über einen längeren
Zeitraum zu verfolgen, z. B.:
• Erleben, dass neue Sichtweisen und Antworten möglich sind
• Materialien, die Anregung oder Ausgangspunkt philosophischer Gespräche waren, nach einiger Zeit
wieder hervorholen und als neuerliche Gesprächsbasis sowie zum Erinnern anbieten
• Bilder, Poster oder Fotos, die als Folge philosophischer Gespräche entstanden sind, erneut diskutieren
und so mögliche Veränderungen persönlicher Sichtweisen erfahren
6.2.4 Differenzierung und Individualisierung
Die Fähigkeit und Bereitschaft, philosophische Gespräche zu führen, ist nicht alters- oder begabungsabhängig,
lediglich die Art und Weise von Denk- und Erklärungsansätzen wird durch den Entwicklungsstand und die
individuellen Erfahrungen der Kinder mitbestimmt. Dazu zählt auch der religiöse bzw. kulturelle Hintergrund der
Kinder.
Je zurückhaltender oder ungeübter Mädchen und Buben beim Philosophieren sind, desto kleiner sollten die Gesprächskreise
bleiben. Ebenso wird Kindern die Teilnahme an philosophischen Gesprächen erleichtert, wenn der
Ausgangspunkt dieser Gespräche ihrem Erlebnis- oder Wissenshintergrund entspricht. Dies gilt insbesondere für
Kinder, die beim Erwerb der deutschen Sprache erst am Anfang stehen.
• Kinder in Zeiten biografischer Brüche (Scheidung der Eltern, Wohnortwechsel etc.) suchen vermehrt
nach individuellen Antworten. Dies kann durch geeignete Bilderbücher und Geschichten unterstützt werden.
• Materialien individuell anbieten, z. B. optische Illusionen für Kinder mit guter Konzentrationsfähigkeit und
Freude an visuellen Aufgaben, knifflige Fragen für hochbegabte Kinder, die intellektuelle Herausforderungen
suchen
6.2.5 Vernetzungsmöglichkeiten mit anderen Bildungsbereichen
Philosophische Fragestellungen können im Rahmen unterschiedlichster Bildungsprozesse auftreten und stehen
häufig in Zusammenhang mit Emotionen und sozialen Beziehungen:
• Wie unterscheiden sich Menschen, worin gleichen sie sich?
• Was ist wichtig, um zu einer Gemeinschaft zu gehören? Welche Werte vereinen bzw. trennen unterschiedliche
Gruppen von Menschen?
Durch philosophische Gespräche in elementaren Bildungseinrichtungen und die Auseinandersetzung mit Ethik
und Gesellschaft werden wichtige Grundlagen für die individuelle Entscheidungsfähigkeit geschaffen. Religionsübergreifend
können allgemein gültige Prinzipien des menschlichen Zusammenlebens erfahren werden:
• Informationen über verschiedene Religionen und Lebenskonzepte durch Sachbücher, religiöse Bilderbücher
und Legenden, Filme, Ausgänge etc.
• Besuche von Gebäuden und Orten, die zur Kontemplation anregen
Durch vielfältige Materialien aus dem Bereich Ästhetik und Gestaltung werden Kinder im Zusammenhang mit
philosophischen Gesprächen dabei unterstützt, ihre Gedanken und Ideen künstlerisch auszudrücken und eigene
Interpretationsmöglichkeiten zu finden. Dies ist besonders wichtig für Kinder mit geringen Sprachfertigkeiten.
Bildungsplan-Anteil © 2009