Selbstwirksamkeit durch Selbststeuerung und kooperatives Lernen ...

3. Beitrag des Modellversuchs zu den Zielen des Programms3.1 Zuordnung der den gesamten Modellversuch umfassenden Aktivitäten und Ergebnissezu den vereinbarten ZielenNachfolgende Leitziele sind Gegenstand der Zielvereinbarung zwischen dem Programmträger unddem MV SESEKO:Leitziele des Modellversuchs „SESEKO“ MB PrioritätEntwicklung und Erprobung von Instrumenten zur Kompetenz- und Wirksamkeitsanalyse1.7 A(Fremd- undSelbstevaluation).Entwicklung und Erprobung von Lernprojekten, d.h. unterrichtlichen Konzeptenzur Beförderung des Selbstwirksamkeitskonzeptes von benachteiligten Jugendlichen.Konzeption und Erprobung von Fortbildung des pädagogischen Personals. 1.44.14.24.44.5Interner und externer Transfer der Projektergebnisse. 5.76Die Zuordnung der Aktivitäten und Ergebnisse zu den Zielen und Leitzielen ist im Kapitel 3.2 bzw.für das Leitziel 4 im Kapitel 4.2 vorgenommen.1.11.3AAA3.2 Erläuterung der Maßnahmen und Reflexion der ErfahrungenNachfolgend werden die in den Berichtszeitraum fallenden Maßnahmen, Aktivitäten und Ergebnissedargestellt, die Erfahrungen reflektiert und den entsprechenden Zielen zugeordnet.3.2.1 Leitziel 1: Entwicklung und Erprobung von Instrumenten zur Kompetenz- undWirksamkeitsanalyse (Fremd- und Selbstevaluation).3.2.1.1. Auswahl geeigneter Instrumente zur KompetenzanalyseMaßnahmen 1 MB Priorität ZeitplanInstrumente zur Kompetenzanalyse 1.7 A• Auswahl geeigneter Instrumente zur Kompetenzanalyse (LeitfadengestützteInterviews, Information durch Dritte, Tests, Selbstevaluation,Spiegelung durch Fremdevaluation (Fragebogen), teilnehmendeBeobachtung, Probearbeit, Potenzialanalyse durch Assessmentcenter)04.11.2005 –15.12.2005Schon zu Beginn der Diskussionen im SESEKO-Projektteam zeichnete sich ab, dass der Kompetenzanalysefür die Förderung der Zielgruppe benachteiligter Schüler/-innen insbesondere im Hinblickauf Planung und Umsetzung von Lernprojekten ein sehr großer Stellenwert beigemessen wurde.Insofern standen die Kompetenzfeststellungsverfahren von Anfang an im Zentrum der Aufmerksamkeitund eine dreiteilige Fortbildungsreihe mit einer praktische Erprobungsphase im Unterrichtbildete den Rahmen für die Auswahl eines geeigneten Instruments.1 Die nachfolgenden „Maßnahmen“ beziehen sich auf den gesamten Modellversuch, also auch die WissenschaftlicheBegleitung. Die Aufteilung der Arbeit zwischen Modellversuchsträgern und Wissenschaftlicher Begleitung bleibt demModellversuch den Anforderungen des Antrages entsprechend überlassen.14