Selbstwirksamkeit durch Selbststeuerung und kooperatives Lernen ...

3.2.3 Leitziel 3: Konzeption und Erprobung von Fortbildungdes pädagogischen Personals3.2.3.1 Erhebung des FortbildungsbedarfsMaßnahmen MB Priorität Zeitplan• Erhebung des Fortbildungsbedarfes der Lehrenden anden beteiligten Berufsschulen (MindMap, Fragebogen)4.1 bis10.07.2005Die Erhebung des Fortbildungsbedarfes der Lehrenden an den beteiligten Berufsschulen durch diePL/WB war bis zum 10.07.2005 beendet. Gemeinsam mit der PL/WB wurden in den jeweiligenKerngruppen die Bedarfsschwerpunkte im Hinblick auf die Konzipierung der entwickelten Lernprojektideendiskutiert. Nachfolgende Bedarfsschwerpunkte wurden ermittelt:• Potenzialanalysen / Kompetenzfeststellungsverfahren34• Selbstwirksamkeit / Selbstkonzepte• Förderung von Sozial- und Methodenkompetenzen• Medienkompetenz als integriertes LernwerkzeugInstrumente der Erhebung waren standardisierte Fragebögen, die auf Basis der im o.a. offenen Diskurszwischen Lehrenden und PL/WB ermittelten Bedarfsschwerpunkte zu den Kompetenzfelderndes lebenslangen Lernens sowie der entsprechenden Methodik und Didaktik entwickelt wurden. Inder Prioritätenskala des Fragebogens konnte von den Lehrenden individuell die Priorität des jeweiligenBedarfs vermerkt werden. Die Auswertung durch die WB erfolgt bis Ende August 2005.• Auswertung der Bedarfserhebung 4.1 A August 2005Folgende Prioritäten des Teams wurden ermittelt:- Verfahren der KompetenzfeststellungDieser Schwerpunkt der Vorbereitung des Lehrpersonals ergab sich aus einem zentralen Aspektselbstgesteuerten Lernens, nämlich der Frage nach dem Lernverhalten und nach den Lernvoraussetzungender Jugendlichen. Um diese ermitteln zu können, müssen die Lehrenden Methoden bzw. Instrumentekennen und anwenden können. D.h., dass sie für die Vorbereitung der Lernprojekte dieStärken und Schwächen ihrer Schüler und Schülerinnen analysiert bzw. diagnostiziert haben bzw.,dass sie dieses bewerkstelligen können. Hierzu benötigten sie Methoden bzw. Instrumente.- Selbstwirksamkeit fördern durch Vermittlung von ErfolgserfahrungenAls Ziel des Entwicklungsprozesses in der Vorbereitungsphase wurde definiert, dass die Lernprojektedie Lernmotivation durch Förderung von Selbstwirksamkeit und Kompetenzerwerb (wieder-)herstellen sollten.Als Selbstwirksamkeit wird die subjektive (und durchaus beeinflussbare) optimistische Überzeugungzur eigenen Kompetenz bezeichnet, die sich aus Erfahrungen speist (JERUSALEM, o.J.).Benachteiligte Jugendliche haben bisher oftmals ausschließlich negative Erfahrungen bei der Bewältigungvon insbesondere schulischen Anforderungen gemacht. Diese Spirale negativer Erfahrungenhat dazu geführt, dass sie sich kaum noch etwas zutrauen, sie erleben sich als selbstunwirksam.Diese Spirale sollte unterbrochen werden, sollte umgekehrt werden, in dem Erfolgserfahrungenmittels Lernprojekte vermittelt werden.- Förderung von Sozial- und MethodenkompetenzenSozial- und Methodenkompetenzen als Teile der beruflichen Handlungskompetenz erhalten eineimmer höhere Bedeutung in der globalisierten Arbeitswelt. Gerade für Benachteiligte des Ausbildungs-und Arbeitsmarktes stellt die Fähigkeit, sich immer wieder neu zu orientieren und sich selbständigweiter zu entwickeln, eine unverzichtbare Schlüsselqualifikation dar. Lernprozesse im Hinblickauf die Förderung von Sozial- und Methodenkompetenz zu planen, erfordert von den Lehrkräfteneinen völlig neuen Blick auf die Lernprozesse. Die Fortbildung sollte dafür die Grundlagenschaffen und zweitens an praktischen Beispielen der Unterrichtsgestaltung die Einführung kooperativerLernarrangements vorführen.