Ergebnisse der DESI-Studie - Kindergarten und Schule in SÃ¼dtirol

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16 Zentrale Befunde der DESI-Studie in SüdtirolVergleicht man die drei Bildungsgänge Gymnasium, Fachoberschule und Lehranstalt, dann ergibt sichein Bild, welches der Abbildung 3 zu entnehmen ist.10080% der Schüler6040KompetenzniveauLesen200Gymnasium Fachoberschule LehranstaltBildungsgangunter Niveau ANiveau ANiveau BNiveau CNiveau DAbbildung 3: Verteilung der Südtiroler Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzniveaus in Lesen Deutscham Ende des neunten Schuljahres unter Beachtung der BildungsgängeWährend an den Lehranstalten vor allem das Kompetenzniveau A (71,4%) anzutreffen ist, und nur24,3% der Schülerinnen und Schüler hier auf Kompetenzniveau B liegen, verschiebt sich die Verteilungbei den Fachoberschulen und Gymnasien hin zu Kompetenzniveau B: Auf den Fachoberschulen sindbereits 30,2% der Schülerinnen und Schüler auf Niveau B, und an den Gymnasien sind es mit 38,6%noch einmal deutlich mehr. Bereits Kompetenzniveau B verlangt, dass Lücken in einem Text auch anschwierigen Stellen durch genaues Lesen des Textes und schlussfolgerndes Denken geschlossen werdenkönnen. Diese Kompetenz hat an den Fachoberschulen fast ein Drittel der Schülerinnen und Schüler.Auffällig ist, dass auch die höheren Niveaus C und D am Gymnasium mit 4,9% bzw. 10,6% von einemrelativ großen Teil der Schülerinnen und Schüler erreicht werden. Über zehn Prozent der Gymnasiastensind in diesem sehr anspruchsvollen Test in der Lage, den höchsten Ansprüchen zu genügen und Hauptfigurenund ihre Relationen, Ort, Zeit sowie ein zentrales Motiv zu einem Mentalen Modell zusammenzufügen.Neben diesem deskriptven Vergleich ist ein Unterschied in der Lesekompetenz zwischen den Bildungsgängendurch die inferenzstatistische Absicherung des Mittelwertunterschieds auch in der zugrunde liegendenPopulation nachzuweisen. In Tabelle 4 werden die Differenzen der Mittelwerte der drei Bildungsgänge(in Punkten auf der DESI-Skala) im T-Test auf Signifikanz überprüft.Tabelle 4: Mittelwertvergleiche im Leseverständnistest nach BildungsgangDifferenzSignifikanzM SE T pGymnasium vs. Fachoberschule 27.6 (8.69) 3.17 .00**Gymnasium vs. Lehranstalt 48.6 (12.18) 3.99 .00**Fachoberschule vs. Lehranstalt 21.0 (11.94) 1.76 .09
Zentrale Befunde der DESI-Studie in Südtirol 17Wie man sieht ist sowohl die Mittelwertdifferenz zwischen Gymnasium und Fachoberschule, als auchdie zwischen Gymnasium und Lehranstalt signifikant. Dagegen ist die Mittelwertdifferenz zwischenFachoberschule und Lehranstalt nicht signifikant und kann somit nicht im Sinne einer in der Populationgeltenden Differenz interpretiert werden. Lediglich die Leseleistung der Schülerinnen und Schüler anGymnasien ist demnach in der Population der Neuntklässler in Südtirol als substantiell höher einzustufenals die in den beiden anderen Bildungsgängen.WortschatzDie deutschen Lehrpläne fordern vordringlich, dass die Schülerschaft einen ausreichenden Wortschatzerwerben soll. Dazu gehört die Ausbildung eines Fachwortschatzes und das Kennen lernen von Fremdwörtern,Metaphern und Redensarten als unabdingbare Stilmittel in gesprochener und geschriebenerSprache.Der DESI-Wortschatztest umfasst Testteile, bei denen entweder bildlich dargestellte Begriffe frei zubenennen oder Vorgaben in Text- oder Satzzusammenhängen auf Nuancen in der Bedeutung zu überprüfenoder vorgegebene Wortfelder aktiv auszufüllen waren. Je höher das Ergebnis in diesem Test,umso eher beherrschen die Jugendlichen über einen alltagsbezogenen Grundwortschatz hinaus auch abstrakteBegriffe oder sogar Fremd- und Fachwörter. Der Wortschatz wurde durch 42 Aufgaben erfasst.Ein Teil dieser Aufgaben wurde vor der Schätzung der Leistungsparameter der Südtiroler Schülerinnenund Schüle aus dem Itempool ausgeschlossen. Die DIF Analysen zeigten, dass der DESI-Wortschatztestder Test mit den meisten DIF-Items ist. Aus einer Aufgabe, die Bezeichnungen aus dem Wortfeld"Bahnhof" erfragt, mussten nahezu alle Items ausgeschlossen werden. Hier konnten die Südtiroler Schülerinnenund Schüler die erforderten Antworten so viel weniger häufig geben, als die deutschen Schüler,dass die Aufgaben als unfair bewertet wurden. Zur Illustration: Eine Bezeichnung, die von keiner SüdtirolerSchülerin und keinem Südtiroler Schüler benannt werden konnte, war "Stellwerk".Für den DESI-Wortschatztest ergaben sich drei Kompetenzniveaus (A bis C).
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