Ergebnisse der DESI-Studie - Kindergarten und Schule in Südtirol

36 Zentrale Befunde der DESI-Studie in SüdtirolIm Vergleich der Gesamtstichproben zeigt sich, dass die Gruppe „unter Kompetenzniveau A“ in Südtirol(32,5%) wie auch in Deutschland (38,2%) einen großen Anteil der Schülerinnen und Schüler stellt.Diese Gruppe, innerhalb derer der DESI-Wortschatztest nicht mehr zu differenzieren vermag, ist also inbeiden Schulsystemen groß. Kompetenzniveau A ist in Südtirol mit 44,1% häufiger anzutreffen als inDeutschland mit 29,4%, während Kompetenzniveau B mit 15,3% in Südtirol und 14,5% in Deutschlandnahezu gleich häufig belegt ist. Deutliche Unterschiede gibt es noch einmal auf Kompetenzniveau C:Dieses Niveau, auf dem Schülerinnen und Schüler seltenere und spezielle Fach- oder Fremdwörter beherrschen,ist in Südtirol mit 8,1% deutlich seltener belegt als in Deutschland mit 17,9%. Insgesamtzeichnet sich für den Wortschatztest das Bild ab, dass die Verteilung auf die Kompetenzniveaus inDeutschland wesentlich breiter ist als in Südtirol.Der Vergleich der Gymnasialstichprobe zeigt vor allem, dass sich in Deutschland die Verteilung an denGymnasien im Vergleich zur Gesamtstichprobe sehr viel deutlicher auf die höheren Niveaus verschiebt,während in Südtirol diese Verschiebung weniger stark ist. „Unter Kompetenzniveau A“ liegen in Südtirol22,6% der Gymnasiasten, dagegen in Deutschland nur 7,6%. Auf Kompetenzniveau A liegt in Südtirolmit 43,9% ein fast doppelt so hoher Anteil der Gymnasiasten wie in Deutschland mit 24,4%. AufKompetenzniveau B liegen in Deutschland 23,7% der Gymnasiasten, in Südtirol 19,3%. Ein deutlicherUnterschied zeigt sich auf Niveau C: 44,2% der deutschen Gymnasiasten liegen auf diesem höchstenNiveau des Wortschatztests, auf dem Schülerinnen und Schüler seltenere und spezielle Fach- oderFremdwörter kennen, während in Südtirol nur 14,2% der Gymnasiasten eine so hohe Kompetenz imWortschatz zeigen.Die Ergebnisse des Wortschatztests lassen sich instrument- und methodenkritisch dahingehend hinterfragen,ob das in Deutschland entwickelte Instrument in Südtirol in der Lage ist, Wortschatzkompetenzvalide abzubilden und darüber hinaus innerhalb der Südtiroler Schülerschaft zu differenzieren (vgl. KapI, Vergleichbarkeit & Überprüfung der Äquivalenz).Kompetenzbereich ArgumentationIn Abbildung 19 sind nach dem gleichen Prinzip wie zuvor die Verteilungen auf die Kompetenzniveausdes Argumentationstests der Gesamtstichproben in Deutschland und Südtirol und der Gymnasialstichprobenin beiden Ländern gegenübergestellt. Auch hier wirkt sich die Wahl der verglichenen Stichprobenauf die Verteilungen aus. Die Verteilungen in den Gymnasialstichproben verschieben sich in Südtirolwie in Deutschland im Vergleich zu den Gesamtstichproben hin zu den höheren Kompetenzniveaus.Der Unterschied zwischen den Gymnasialstichproben aus Südtirol und Deutschland ist weniger groß alsder zwischen den beiden Gesamtstichproben.