Ergebnisse der DESI-Studie - Kindergarten und Schule in SÃ¼dtirol

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24 Zentrale Befunde der DESI-Studie in Südtirolre Wörter enthalten, in denen sich die orthographischen Bereiche, Groß- und Kleinschreibung, GetrenntundZusammenschreibung, Konsonantenverdoppelung, das/dass, Dehnungs-h, Umlaute und Auslautverhärtung,seltene Grapheme wie , u. ä. sowie Konsonantenhäufungen finden und dreiFremdwörter, die im Bekanntheits- und Schwierigkeitsgrad etwa mit „Garage“ vergleichbar sind.In Tabelle 9 sind die Kompetenzniveaus im Bereich Rechtschreiben zusammengestellt.Tabelle 9: Beschreibung der Kompetenzniveaus in Deutsch RechtschreibenKompetenzniveauBeschreibungDZusätzlich wird die Zeichensetzung(mehr als 641korrekt geleistet.Punkte)C(583-640Punkte)B(382-582Punkte)A(344-381Punkte)Zusätzlich werden Anforderungen imBereich der Groß- undKleinschreibung erfolgreichgemeistert.Zusätzlich sind die Wortschreibungenin den Hauptbereichen, wieKonsonantenverdoppelung,Dehnungs-h, Morphemkonstanz beiAuslaut-Verhärtung und Umlautungusw., korrekt.Phonem-Graphembeziehungenwerden korrekt umgesetztItembeispieleIn diese Kategorie fällt besonders dieKommasetzung, aber auch Punkte am Satzendeoder Anführungszeichen bei direkter Rede sowieseltenere Phänomene wie Semikolon undDoppelpunkt.Zu dieser Kategorie gehören die Kleinschreibung vongroß zu schreibenden Wörtern (Nomen undnominalisierte Formen, Eigennamen,Anredepronomen in der Höflichkeitsform undSatzanfänge) sowie die Großschreibung von klein zuschreibenden Wörtern.Als Fehler treten nicht mehr auf: z.B *fält für fällt,*bükt für bückt, *faren für fahren, *Ferkeuferin fürVerkäuferin, *Walt für Wald.Als Fehler treten nicht mehr auf: Auslassen oderHinzufügen von Graphemen z.B. *Geburstag für Geburtstag,*artmen für atmen; Schreibung eines Konsonant-oder Vokalgraphems, das im deutschen Orthographiesystemnicht mit dem zu schreibendenPhonem korrespondiert z. B. *wrist für frißt,*Strößchen für Sträußchen.Die Abbildung 8 zeigt die Verteilung der Kompetenzniveaus für alle Südtiroler Schülerinnen und Schüler.Auffällig ist vor allem, dass die mittlere Gruppe mit dem Kompetenzniveau B sehr groß ist (74,4%).Die Schreibungen dieser Schülerinnen und Schüler enthalten nicht nur die korrekte Phonem-Graphem-Struktur sondern auch die regelgerechte orthografisch markierte Schreibung. Fehler treten bei diesenSchülerinnen und Schülern aber noch im Bereich der Groß- und Kleinschreibung sowie der Zeichensetzungauf. Der Anteil der Schülerinnen und Schüler mit einem geringeren Kompetenzniveau (A und
Zentrale Befunde der DESI-Studie in Südtirol 258060% der Schüler40KompetenzniveauRechtschreibung200< A A B C DKompetenzniveauunter Niveau ANiveau ANiveau BNiveau CNiveau DAbbildung 8: Verteilung der Südtiroler Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzniveaus inRechtschreibung Deutsch am Ende des neunten SchuljahresDie Abbildung 9 zeigt die Verteilung der Schülerleistungen über die orthographischen Kompetenzniveausnach Bildungsgängen.10080% der Schüler6040KompetenzniveauRechtschreibung200Gymnasium Fachoberschule LehranstaltBildungsgangunter Niveau ANiveau ANiveau BNiveau CNiveau DAbbildung 9: Verteilung der Südtiroler Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzniveaus inRechtschreibung Deutsch am Ende des neunten Schuljahres unter Beachtung der Bildungsgänge
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