Interkulturelle Kompetenz als Chance - BQM
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2.1 Der Pygmalion-Effekt:<br />
Ausgeprägtes und geringes Selbstbewusstsein<br />
2 SENSIBILISIERUNG DER LEHRKRÄFTE<br />
Wissenschaftler aus den USA und Südafrika haben herausgefunden, dass niedrige Erwartungen an die<br />
Leistungsfähigkeit den Lernerfolg von Jugendlichen negativ beeinflussen. Lehrkräfte einer dominanten Kultur<br />
schätzen den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern einer Minderheitskultur geringer ein <strong>als</strong> den von<br />
Schülerinnen und Schülern der dominanten Kultur. Diejenigen, die einer Minorität angehören, erhalten deut-<br />
lich weniger Aufmerksamkeit. Für Antworten bekommen sie kaum Zeit, sie werden seltener mit Hinweisen<br />
unterstützt und häufiger unterbrochen.Von ihnen wird deutlich weniger Leistung verlangt. Schülerinnen und<br />
Schüler der dominanten Kultur erfahren dagegen öfter Bestätigung durch Lächeln oder Nicken.<br />
Wissenschaftler erklären dies mit den Erwartungen, die Menschen an ihre Mitmenschen richten. Im Regelfall<br />
beruhen sie weniger auf Tatsachen <strong>als</strong> auf Vorannahmen. Es ist daher wenig überraschend, dass weiße süd-<br />
afrikanische Lehrkräfte ohne persönliche Erfahrung mit sozialem Misserfolg und Lernproblemen in einer<br />
Fremdsprache oder einer fremden kulturellen Umgebung die Leistungsfähigkeit ihrer schwarzen<br />
Schülerinnen und Schüler für geringer hielten <strong>als</strong> die ihrer weißen Mitschülerinnen und Mitschüler.<br />
In einer weiteren Studie wurde den Lehrerinnen und Lehrern mitgeteilt, dass durch Intelligenztests<br />
besonders leistungsfähige Schülerinnen und Schüler ermittelt worden seien. Obwohl die Betreffenden in<br />
Wirklichkeit durch eine Zufallsprobe ausgesucht worden waren, wurden ihre Leistungen später signifikant<br />
besser beurteilt.<br />
Die Wissenschaftler führen das Ergebnis darauf zurück, dass Lehrkräfte es ihren Schülerinnen und Schülern<br />
durch Gesten und Äußerungen wissen lassen, wenn sie von ihren Leistungen überzeugt sind. Die<br />
Schülerinnen und Schüler entwickeln dadurch ein ausgeprägtes Selbstbewusstsein und versuchen, ihr Bestes<br />
zu geben. In Anlehnung an den griechischen Mythos, in dem Wunsch und Glaube eine Elfenbeinstatue zum<br />
Leben erweckten, tauften sie dieses Phänomen „Pygmalion-Effekt“. 5<br />
Ziele<br />
Da das Selbstbewusstsein wesentlich zum Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern beiträgt und niedrige<br />
Erwartungen an die Leistungsfähigkeit häufig bewirken, dass die Leistungen tatsächlich zurückbleiben, dient<br />
diese erste Übung dazu, negative Stereotypisierungen zu erkennen und sich ihrer schädigenden<br />
Auswirkungen bewusst zu werden.<br />
11<br />
<strong>Interkulturelle</strong> <strong>Kompetenz</strong> <strong>als</strong> <strong>Chance</strong><br />
5 Vgl. InterCultural Resources CC (Hg.): Multicultural Teaching and Learning. A Handbook for Trainers, Johannesburg (Südafrika) 1994, S. 41-45.