Interkulturelle Kompetenz als Chance - BQM
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4 SELBSTBEWUSSTSEIN UND SELBSTREFLEXION<br />
4 Selbstbewusstsein und Selbstreflexion<br />
Die folgenden Aufgaben befassen sich mit Selbstbewusstsein und Selbstreflexion der Jugendlichen. Durch die<br />
Stärkung des Selbstbewusstseins wird ihre Lern- und Integrationsbereitschaft gefördert. In der Erprobungs-<br />
phase hat sich gezeigt, dass den Schülerinnen und Schülern in kulturell gemischten Berufsvorbereitungsklas-<br />
sen oft das Bewusstsein für ihren eigenen kulturellen Hintergrund fehlt. Bei den folgenden Aufgaben haben<br />
sie die Möglichkeit, darüber nachzudenken und ihn vor der Gruppe zu präsentieren. Ziel ist es, die<br />
Schülerinnen und Schüler ihre interkulturelle Besonderheit reflektieren und positiv erfahren zu lassen.<br />
4.1 Identifikation mit verschiedenen Gruppen<br />
Ziele<br />
Ziel dieser Übung ist es, den kulturellen Hintergrund der Teilnehmerinnen und Teilnehmer herauszuarbeiten.<br />
Dazu wollen wir in drei Schritten etwas über die soziokulturellen Umfelder erfahren, mit denen sich die Ju-<br />
gendlichen verbunden fühlen und von denen sie sich abgrenzen. Zu ihrem Umfeld gehören verschiedene<br />
Gruppen, z. B. Familienmitglieder, Sportvereine, Musikbands, Freundeskreise und Cliquen, religiöse Gemein-<br />
schaften, Schulklassen und vieles mehr. Alle Teilnehmer/-innen stellen die Gruppen vor, die für sie am wich-<br />
tigsten sind. Anschließend präsentieren sie je ein positives und ein negatives Erlebnis, das sie mit diesen<br />
Gruppen hatten. 22<br />
Material und Zeit<br />
Arbeitsblatt und Aufgabenstellung 4.1, Raum und Stühle, Stellwand oder Tafel, Stift, Gesamtdauer 60 Minuten<br />
(für das Arbeitsblatt ca. 25 Minuten, für Tafelbild und Diskussion ca. 35 Minuten).<br />
22 Diese Übung ist angelehnt an: Anti-Defamation League, Institut für Lehrerfortbildung (Hg.): Eine Welt der Vielfalt, Hamburg 1997, S. 7.<br />
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<strong>Interkulturelle</strong> <strong>Kompetenz</strong> <strong>als</strong> <strong>Chance</strong>