überfachlicher handlungskompetenzen als ... - Wissensfabrik

––mittlung von überfachlichen Kompetenzen (2.76; 1.03). Dieser Wert liegt hinsichtlich einerPositionierung durch überfachlichen Kompetenzen kritisch tief.These 6: Es konnte gezeigt werden, dass die Studierenden sowohl bei der Verbesserung ihresLernens (2.98; 1.02) und ihrer persönlichen Entwicklung (Π-Kompetenz, (2.87; 1.24) mehrUnterstützung durch die Universität St.Gallen erwarten.Erfreulich ist der hohe Wert derjenigen Studierenden, welche Interesse hätten, jüngere Studierendezu unterrichten (3.59; 1.22). Die Studierenden fühlen sich dazu auch in der Lage (3.93;1.02).Zusammenfassend sollen einige Handlungsempfehlungen abgegeben werden, die sich aus denErgebnissen der Befragung ableiten lassen:– Die Universität sollte ihren Studierenden den Zusammenhang zwischen fachlichen und überfachlichenHandlungskompetenzen besser erklären. Die Studierenden sollen wissen, welcheüberfachlichen Handlungskompetenzen sie in welchen Kursen zu welchem Zweck erwerbenkönnen.– Die Förderung der Teamarbeit muss mikrodidaktisch verbessert werden. Gruppenzusammensetzungenund Lernprodukte müssen variiert werden. Reflexionen sollten in die Leistungserstellungintegriert werden. Die Teamarbeit sollte besser betreut werden. Schliesslich sollen dieStudierenden wissen, was eine gute Teamarbeit ausmacht.– Die Universität St.Gallen darf sich noch selbstbewusster zur Förderung von überfachlichenHandlungskompetenzen bekennen. Dies soll in die interne und externe Kommunikation einfliessen.– Der Lernprozess der Studierenden muss mehr thematisiert werden. Die Studierenden wollenzusammen mit Experten ihren Lernprozess aus theoretischer und praktischer Sicht beleuchten.Dazu ist eine intensivere Auseinandersetzung und Betreuung sowie eine Anregung zur Metakognitionin frühem Studienalter notwendig.– Die persönliche Entwicklung soll auch aktiv unterstützt werden. Die Studierenden sollen wissen,wie sie sich persönlich entwickeln können und warum sie dies tun sollen. Es sind vermehrtexplizite Angebote im Kontextstudium zu schaffen, sowie Freiräume der persönlichenEntwicklung in den Studienalltag zu integrieren. Individualität soll in ihrer positiven Form imGleichschritt mit dem dazugehörigen Verständnis für das Andere stets gefördert werden.– Die Universität St.Gallen sollte darauf achten, dass nicht nur fachliche Experten an Bord geholtenwerden, sondern dass sehr bewusst auch überfachliche Experten angestellt und bestehendeDozierende zu diesen weitergebildet werden. Die Vision der Förderung von überfachlichenHandlungskompetenzen ist in den Köpfen aller Beteiligten durch entsprechendeKommunikationsmassnahmen zu verankern.– Es sollte versucht werden das offene Lernen zu fördern. Dies gelingt in einem ersten Schrittdurch die Reduktion der Quantität des zu bewältigenden Stoffes. Zudem müssen Prüfungen sogestaltet werden, dass ein offenes Lernen begünstigt wird. Konkret heisst dies, dass möglichstÜberfachliche Handlungskompetenzen als Positionierungsmerkmal einer UniversitätMasterarbeit Joël Luc Cachelin73