Mitteilungen der Freien Waldorfschule Stade

Aus dem Kindergarten
Das kindliche Spiel
Kindergarteneltern können erleben, dass
ihr Kind nach Hause kommt und sagt:
„Heute haben wir im Kindergarten
Spaghetti mit Tomatensoße gegessen!“,
oder: „Alle Spielsachen hat die Müllabfuhr
geholt…“ Sie fragen sich, was ist im Kindergarten
los, sind verunsichert – zurecht!
Ich möchte so gut ich kann einen kleinen
Einblick geben in die Phantasiewelt der Kindergartenkinder.
Das kleine Kind handelt nicht aus Begriffen
heraus, seine Handlungen schließen
sich unmittelbar an Sinneseindrücke an. Es
lernt die Welt zu erfahren und zu begreifen
durch das Vorbild und die Nachahmung.
Traum oder Wirklichkeit sind für das kleine
Kind wahr, es ist noch sehr verbunden mit
der geistigen Welt, aus der es kommt und
wächst erst langsam in die Erdenwelt hinein.
Die Wahrnehmung mit den äußeren Sinnen
ist gleichbedeutend einer inneren Wahrnehmung.
Der Ausspruch von Rudolf Steiner:
„Das kleine Kind ist ganz Sinnesorgan!“
bedeutet, dass das Kind mit all seinen Sinnen
ganz mit der Welt um es herum verbunden
ist und es durch die Sinne wie durch eine
Nabelschur alles aufnimmt. Märchen z. B.
wirken im Seelischen der Kinder; sie identifizieren
sich mit dem Guten – gegen das Böse.
Das Spiel des Kindes ist so ernst wie bei
Erwachsenen die Arbeit. Das Kind spielt nur
um seiner selbst willen, das Spiel ist noch
nicht zweckdienlich und pflichtbewusst in
das soziale Leben und seine Aufgaben eingebunden,
aber durchdrungen von schöpferischer
Tatkraft.
Betrachtet man das kindliche Spiel im
Alter von null bis drei Jahren, so spielt es
anfangs noch unbewusst mit Füßchen und
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Händchen; es ertastet seine Umwelt mit all
seinen Sinnen.
Ein beliebtes Spiel ist das Spiel in den
Polaritäten („Einräumen – Auskippen“,
oder „Ich bin weg – Ich bin da“, usw.) Im
Spiel der drei- bis fünfjährigen Kinder
kommt eine neue Fähigkeit hinzu, die kindliche
Phantasie.
Die Kinder sehen etwas und fühlen sich
erinnert. Die Phantasie ergänzt im Spiel alles,
was nötig ist, und geht weit über das Vorhandene
hinaus.
Eine Schnur kann eine Angel sein, eine
Herdplatte aus Holz wird zum Lenkrad, ein
Puppenbügeleisen zum Telefon, ein flacher
Holzklotz zum Handy und viele Stühle hintereinander
sind ein Zug.
Die Kinder müssen irgendwo einmal
etwas Ähnliches gesehen oder erlebt haben
um es nachspielen zu können. Sie leben ganz
in der Nachahmung. Im Spiel herrscht ein
ständiger Wandel, denn die Phantasie des
Kindes entzündet sich an den Dingen um es
herum, gerät etwas neues ins Blickfeld, wird
dies unmittelbar aufgenommen: Während
des Spiels klingelt es an der Wohnungstür,
der Postbote bringt ein Paket. Die Kinder,
die eben noch Spaghetti mit Tomatensoße
für die Puppen gekocht haben, müssen nun
selbst gleich zur Post, ein Paket wegbringen.
Bei den fünf- bis siebenjährigen Kindern
kommen die Anregungen für das kindliche
Spiel nicht mehr nur von außen, sondern
von innen, vom Kind selbst.
Das Spiel wird ausdauernder, weil unabhängig
von Ort, Zeit und Personen. Ganze
Handlungsabläufe können erinnert und zielgerichtet
nachvollzogen werden. Bedeutende
Erlebnisse werden nachgespielt: Hochzeit,