01/2017 KiGa-Heft

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Erziehung & Kindergarten Frau Stamm, wie können Eltern ihr Kindergartenkind unterstützen? Indem sie sich auf den Rhythmus und die Bedürfnisse ihres Kindes einstellen. Für manche Mütter und Väter mag das «bünzlig» tönen, denn schliesslich fügen sich viele Kinder problemlos in die Agenda ihrer Eltern ein. Dennoch: Um sich an die neuen Strukturen zu gewöhnen, braucht ein Kind viel, viel Zeit. Was sind die grössten Herausforderungen für ein Kind beim Eintritt in den Kindergarten? Die Eingewöhnung in eine grosse, heterogene Gruppe und die Fähigkeit, sich zurückzuhalten, seine Bedürfnisse zu kontrollieren oder aufzuschieben und mit seinen Frustrationen umzugehen, stellen die grössten Aufgaben für ein Kindergartenkind dar. Manchmal kommen noch Schwierigkeiten bei den sprachlichen und motorischen Fähigkeiten hinzu. Diese Fähigkeiten sind die Basis für die Entwicklung eines guten Selbstwertgefühls, dank ihnen kann das Kind gut in einer Gruppe bestehen. Wenn es diesen Übergang schafft, wird es zukünftige herausfordernde Situationen gut und erfolgreich meistern können. Es gibt den Begriff «Kindergartenreife». Wann ist denn ein Kind kindergartenreif? Das Wort mag ich nicht so. Ich spreche lieber von «Kindergartenbereitschaft», weil ich der Ansicht bin, dass Kriterien für den Kindergarteneintritt diskutiert werden sollten. Manche Eltern erhalten mit der Anmeldung in den Kindergarten ein Merkblatt, auf welchem steht, was das Kind schon können sollte. Das sorgt bei vielen Eltern für Verunsicherung. Ja, vor allem, wenn das Merkblatt als eine Art Forderungskatalog verstanden wird. Es kommt also sehr darauf an, wie man ein solches Papier formuliert. Ich wünsche mir zudem, dass man sich nicht erst bei der Anmeldung mit dem Kindergarteneintritt beschäftigt, sondern viel früher; in der Familie, der Spielgruppe, in der Kita und auch in der kinderärztlichen Praxis. Aus der Forschung wissen wir, dass die Weichen für einen positiven Kindergarteneintritt schon viel früher gestellt werden. «Lassen Sie Ihrem Kindergartenkind Zeit, sich an die neuen Strukturen zu gewöhnen.» Was sind denn die Kriterien der Kindergartenbereitschaft? Erstens: dass ein Kind lernt, mit anderen Kindern in einer grösseren Gruppe zurechtzukommen, ohne dass eine erwachsene Person ständig eingreifend oder unterstützend zur Stelle ist. Die Kinder müssen lernen, selber etwas auszutragen. Zweitens: die Fähigkeit, sich in diese Gruppe einzufügen. Lernen zu warten. Ein Bedürfnis aufzuschieben. Zu akzeptieren, dass man etwas anderes machen soll, als man selber gerade möchte. Drittens: ein gewisses Mass an Selbständigkeit. Ich höre aus Kindergärten immer wieder, dass es den kleineren Kindern Mühe bereitet, den Reissverschluss ihrer Jacke zuzuziehen oder die Schuhe anzuziehen. Das Anziehen ist im Kindergarten wichtig, weil die Kinder oft nach draussen gehen. Wenn das Kind diese Dinge einigermassen gut kann, wirkt das positiv auf sein Selbstbewusstsein. Wie können Eltern dabei helfen? Solche Dinge kann man bewusst und spielerisch üben oder das Kind dazu anleiten. Es ist wichtig, dass das Kind merkt, dass Mama oder Papa nicht alles für es tut. Natürlich weiss ich, dass Fertigkeiten wie Anziehen oder Zähneputzen im hektischen Alltag oft genau in jenen Momenten gefordert sind, in denen es schnell gehen muss. Genau deshalb sollte man das an freien Tagen mit dem Kind üben. Man täte ihm damit einen grossen Gefallen. Und was können Eltern tun, damit das Kind sich in einer heterogenen Gruppe anpassen lernt? Eltern sollten ihr Kind so erziehen, dass es lernt, seine Bedürfnisse in gewissen Zeiten unterzuordnen. Die Bedürfnisse eines Kindes sollten nicht dauernd im Zentrum stehen. Man sollte also nicht immer das tun, was das Kind gerade möchte. Eltern müssen sich bewusst sein, dass im Kindergarten Kinder aus den unterschiedlichsten Schichten und Kulturen aufeinandertreffen. Kinder, die sich sonst nie begegnen würden. Hinzu kommt: Es sind viel mehr Kinder als in der Kita oder in der Spielgruppe, manchmal bis zu 20, teilweise auch ältere Kinder. Seit der Stichtag des Kindergarteneintritts auf den 31. Juli vorverlegt wurde, stellen viele Eltern ihr Kind ein Jahr zurück. Was halten Sie davon? Wenn Eltern ihr Kind zurückstellen, müssen sie verschiedene Faktoren berücksichtigen. Ein zurückgestelltes Kind braucht eine anspruchsvolle, seinem Niveau entsprechende Betreuung, um so angeregt zu werden, damit es sich nicht langweilt. Zweitens ist es problematisch, wenn Eltern ihr Kind lediglich aufgrund eigener Bedürfnisse zurückstellen, etwa weil Betreuung und familiäre Organisation vor dem Kindergarteneintritt einfacher sind. Und drittens ist es kritisch, wenn Eltern ihr Kind 16 Sommer 2<strong>01</strong>7 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi Kindergarten
zurückbehalten, weil sie sagen, das Kind solle noch Kind sein, der Ernst des Lebens komme dann noch früh genug. Warum? Weil man nie weiss, wie schnell sich Kinder entwickeln. Manchmal ist es bereits nach drei Monaten so weit, dass es in den Kindergarten gehen könnte. Gerade in diesem Alter machen Kinder enorm viele Fortschritte, manchmal innert Wochen. Nun muss es aber ein Jahr warten. Das ist für nicht wenige Kinder entschieden zu lang. Fänden Sie denn eine flexible Einschulung besser? Ich betone immer wieder, dass der Kindergarteneintritt so flexibel ge staltet werden müsste wie etwa der Kitaeintritt. Das Kind sollte langsam in den Kindergarten eingewöhnt und so unterstützt werden, zum Beispiel durch ein grösseres Kind, das als Gotti oder Götti fungiert, ihm alles zeigt, hilft und ihm beiseitesteht. Eine langsame Angewöhnungsphase wäre gerade für unsichere oder schüchterne Kinder sehr positiv. In Ihrer FRANZ-Studie heisst es, dass der Kindergarteneintritt in der Regel ohne Probleme verläuft. Bei 52 Prozent der Kinder aber gebe es Dissonanzen. Welche sind das? Wer beim Kindergarteneintritt Probleme hat, hat diese schon viel früher entwickelt. Genau deshalb plädiere ich bezüglich der Kindergartenbereitschaft für einen bewussteren «Wer beim Kindergarteneintritt Probleme hat, hat diese schon viel früher entwickelt.» Umgang und eine kommunikative Arbeit. Die grössten Probleme beim Kindergarteneintritt sind sozialer Natur. Können Sie das ausführen? Schüchternheit oder Angst zum Beispiel vor einem älteren Kind. Oder dann gibt es Kinder, die enorm vorpreschen oder grob sind, andere Kinder schlagen, anrempeln oder beissen. Schliesslich gibt es auch die übertriebene Unselbständigkeit, hervorgerufen durch Überbehütung. Nennen Sie uns ein Beispiel. Die Unfähigkeit, im Kindergarten das Täschli zu suchen, etwas zu versorgen oder aufzuräumen. Gibt es weitere Schwierigkeiten? Dass sich Kinder emotional noch nicht so verhalten, wie es von einem vierjährigen Kind zu erwarten wäre. Dass sie beispielsweise nicht mehr aufhören zu schreien oder zu weinen, dass sie untröstlich sind, wenn sie etwas nicht bekommen, sich am Boden wälzen und gar nicht an sprechbar sind. Ich nenne das emotionale Retardierung, also eine verzögerte emotionale Entwicklung. Wie äussert sich diese sonst noch? Kinder können kaum warten, bis sie etwas bekommen, reagieren mit Wutausbrüchen. Tisch decken oder den Briefkasten leeren? Darauf haben sie keine Lust. Mit Kritik kommen sie schlecht zurecht und Misserfolge können sie kaum ertragen. Solches Verhalten ist im Kleinkindalter normal, aber ein vier- bis fünfjähriges Kind sollte ein gewisses Mass an Bewältigungsverhalten haben und seine Gefühle teilweise kontrollieren können. Wie merke ich, dass mein Kind emotio nal retardiert ist? Wenn es emotional nicht auf dem Niveau von anderen ist und kindlicher reagiert, als zu erwarten wäre. Ich bin keine Psychologin, aber ich denke, für ein knapp vierjähriges Kind ist Unzufriedenheit oder Wut als Reaktion relativ normal. Es muss erst noch lernen, zu warten. Von einem Fünfjährigen aber kann man dies erwarten. Diese Angaben sind mit Vorsicht zu geniessen: Kinder entwickeln sich im Vorschulalter enorm und sehr unterschiedlich. «Eltern sollten nicht immer das tun, was ein Kind gerade möchte.» Kinder sind verschieden. Natürlich. Es gibt verschiedene Temperamente. Ein ansprechbares, führbares und liebenswürdigeres Kind hat es im Kindergarten sicher einfacher als eines, das rebelliert, in Frage stellt, eigenwillig ist, nicht zuhört. Was kann Familien dann helfen? Eltern mögen Rezepte. Aber es wäre falsch, ihnen diese zu geben, denn dann würden sie anfangen, ihr Kind an diesen Massstäben zu messen. Ich plädiere dafür, eine gute Intuition zu entwickeln. Dann merkt man in der Regel schon, wo ein Kind steht. Wie entstehen diese Retardierungen? Unsere Daten und andere Forschungen zeigen, dass ein angemessenes Verhalten sich langsam entwickelt. Entsprechend müsste man das Verhalten früher angehen, in der Kita, der Spielgruppe, in der Familie oder bei den Hütepersonen. Und was kann man tun? Auf keinen Fall überreagieren. Es gibt immer mehr Interventionszentren für schwierige Kinder. Sie sind Ausdruck dessen, wie sehr man den Eltern den Therapieblick aufdrängt. Kein Wunder, wenn sie dann alles auslagern und wegen jeder Kleinigkeit in den Notfall gehen. Besser wären gute Beratungsstellen für Eltern mit niederschwelligen Angeboten, die aus einem sogenannt schwierigen Kind kein stigmatisiertes Kind machen. Denn das ist die grosse Gefahr unserer Gesellschaft: dass wir Kinder, die in Behandlung waren, langfristig abstempeln. Was können Eltern tun, wenn ihr Kind ausgesprochen schüchtern ist? Es gibt viele Kinder mit einer sehr starken Mutterbindung. Sie >>> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi Kindergarten Sommer 2<strong>01</strong>717
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