01/2017 KiGa-Heft

Erziehung & Kindergarten
>>> können sich fast nicht lösen der emotionalen und sozialen Kompetenz.
vom Mami. In solchen Beratungssettings
könnte man dies angehen,
ohne dass Eltern das Gefühl haben
müssten, mit ihrem Kind stimme
etwas nicht. Schüchternheit ist häufig
etwas ganz Normales, das sich
auswächst.
Die Verschulung der Kindergärten verschärft
diese Problematik noch.
Unter anderem deshalb, weil die
frühkindliche Bildung so betont
wird. Frühkindliche Bildung meint
in der Forschung die Förderung aller
Sinne, also auch die emotionale
Kompetenz oder Selbstkompetenz
und nicht nur die intellektuellen
Fähigkeiten. Aber in der Gesellschaft
und in der Politik wird unter früher
Bildung ausschliesslich Schulvorbereitung
verstanden. Also Lesen und
Rechnen lernen.
Viele Eltern sagen stolz: Mein Kindergartenkind
kann schon lesen!
Wir leben in einer Gesellschaft, die
den Frühbereich sehr betont. Auch
die Wirtschaft spricht von Humankapital.
Es gilt das ungeschriebene
Gesetz: Kinder, die früh gefördert
werden, sind später erfolgreich. In
extremis führt das dazu, dass Eltern
mit Unverständnis reagieren, wenn
sie hören, dass ihr Kind kognitiv
zwar weit entwickelt ist, aber emotional
etwas hinterherhinkt. Sie sind
Diesen Zusammenhang ken­
nen viele Eltern nicht.
Wie entsteht Leistung?
Kinder, die gelernt haben, zu warten,
sind später erfolgreicher. Hinzu
kommt: Jede kognitive Leistung in
der Schule ist immer ein Konglomerat
von Kompetenzen. Schulerfolg
oder gute Noten basieren immer auf
einem Fundament, das aus den so ­
zia len, emotionalen und schulischen
Kompetenzen des Kindes besteht,
welche von den Eltern unterstützt
und gefördert werden. Treiben El ­
tern ihre Kinder an, entwickeln sich
diese Kompetenzen nicht wie erhofft.
Eltern müssten mehr loslassen.
Ist das nicht das Schwierigste in der
Erziehung überhaupt?
Absolut. In den eigenen Spiegel zu
sehen, tut weh. Insbesondere, wenn
das Kind Misserfolge hat. Denn jeder
Misserfolg des Kindes ist ein Misserfolg
der Eltern – zumindest erleben
sie das so. Man muss als Eltern
sehr stark sein, hinter dem Kind
stehen, es ein wenig führen und doch
loslassen. Das ist schwer und der
unangenehmste Teil der Erziehung:
einzusehen, dass das Kind, das man
selbst geboren hat, einem nicht
gehört, und vielleicht Eigenschaften
hat, die man sich nicht gewünscht
hat. Das war bei mir nicht anders.
Wie meinen Sie das?
Ich empfand unseren Sohn als sehr
«Erfolg im Beruf schwierig. Er hat mich immer wieder
ist nicht die Folge herausgefordert, mich mit mir selber
konfrontiert. Ich musste einsehen:
von möglichst Man kann ein Kind nicht schleifen
vielen Förderkursen wie einen Diamanten. Das funktioniert
nur selten.
im Kleinkindalter.» Man gewöhnt sich den Defizitblick an.
Ja, gerade die sogenannt schwierigen
dann der Meinung: Aber das Wichtigste
ist doch, dass es schon Rechnen
und Lesen kann! Das ist fatal,
denn aus der Forschung weiss man
heute, dass Schul-, Berufs- und
Lebenserfolge nicht primär von
einem hohen Intelligenzquotienten
und vielen Frühförderkursen abhängen,
sondern ebenso vom Ausmass
Kinder schaut man viel schneller aus
diesem Blickwinkel an, wenn man
entdeckt, dass sie eine Eigenschaft
haben, die man nicht mag. Dann
konzentriert man sich nur noch darauf.
Wie kann ich ein langsames
Kind dazu anhalten, schneller zu
werden? Wenn man es antreibt, trödelt
es noch mehr und es endet, wie
erwartet, in Tränen. Dabei wäre es
so wichtig, die vielen anderen positiven
Eigenschaften des Kindes zu
sehen und zu betonen.
Und zu loben?
Lob ist eine zweischneidige Sache.
Man soll das Kind nur für das loben,
was es macht oder kann oder wozu
es sich gerade überwunden hat, eine
«Lob für eine
Eigenschaft ist
unnötig. Loben Sie
Ihr Kind nur für
das, was es macht.»
Anstrengung zum Beispiel. Lob für
eine Eigenschaft ist dagegen unnötig.
So vermeidet man, dass das Kind
auf Lob angewiesen ist.
Was soll das Kind tun, wenn es nach
dem Kindergarten heimkommt?
Der Kindergarten ist für Kinder sehr
anspruchsvoll. Die Präsenzzeiten
sind hoch. Pendeln Kinder zwischen
Hort und Kindergarten hin und her,
bedeutet das eine zusätzliche Belastung.
Nicht wenige Kindergartenkinder
haben damit im ersten Jahr
Probleme. Haben Kindergartenkinder
frei, sollten sie sich erholen, und
zwar ohne Programm.
Wie meinen Sie das?
Das Kind soll dann machen können,
was es will: lesen, spielen, rausgehen,
Nanny-Studie
Machen Sie mit bei der Mary-Poppins-Studie von
Margrit Stamm! Sind Sie Mutter resp. Vater und haben
eine Nanny angestellt oder sind selbst eine Nanny,
freut sich das Forschungsteam über Ihre Anmeldung.
Die einmalige, maximal 30 Minuten dauernde Online-
Befragung wird im Herbst durchgeführt. Als Dankeschön
erhalten alle Teilnehmer ein Dossier mit den
wichtigsten Studienergebnissen und nehmen an einer
Verlosung für eine Städtereise für zwei Personen teil.
Anmeldung:
Ursula Olden, Mail: jeckelmannu@gmail.com
18 Sommer 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi Kindergarten