01/2017 KiGa-Heft

Erziehung & Kindergarten
Studie zur kindlichen Stressregulation
im Kindergartenalter
Die Stressregulation entwickelt sich in der
frühen Kindheit und kann sich unter
verschiedenen Bedingungen verändern. Ein
Team der Universität Freiburg untersucht ab
2018, wie sich die Stressregulationsfähigkeit
beider Elternteile positiv auf die kindliche
Stressregulation auswirken kann. Die Studie
interessiert sich für Risiko- und Schutzfaktoren
der kindlichen Stressregulation und deren
Einfluss auf die Entwicklung von
Verhaltens auffälligkeiten, die bisher in dieser
Form nicht untersucht wurden. Im Fokus stehen
die Veränderung der Stressregulation während
des Kindergarteneintritts und die
Zusammenhänge von kindlichen und elterlichen
Faktoren in dieser Lebensphase.
Haben Sie an der Studie Interesse und
möchten mehr darüber erfahren?
Schreiben Sie an: nadine.messerli@unifr.ch.
Wir freuen uns auf Ihre Kontaktaufnahme.
Während dieser Kalibrierungsphase
kann ausgeprägter Stress auch zu
einer Verschlechterung der Stressregulation
führen. Traumatisierungen
oder Missbrauchserfahrungen,
Vernachlässigung der Eltern, häufige
Konfliktsituationen und schwere
Lebensereignisse sind Stresssituationen,
die das Kind überfordern und
reduzieren die Stressregulationsfähigkeit.
Als Folge zeigen Kinder
durch diese psychische Überbelastung
ein höheres Risiko für Verhaltensauffälligkeiten.
Der Kindergarteneintritt: Belastung
oder Chance?
Eltern erleben ihre Kinder während
des Kindergarteneintritts oft als verändert.
Die Kinder sind häufig
gestresst. Er ist für viele Kinder ein
einschneidender Moment, der mit
viel Neuem und Unbekanntem verbunden
ist und von einigen als mittlere
Stresssituation erlebt wird. Er
weckt zwar beim Kind meist die
Neugier und Freude, sich in neuen
Aufgaben zu üben, kann aber auch
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi Kindergarten Sommer 2017
Ungewissheit oder Unruhe auslösen.
Kinder können sich davor fürchten,
sich in eine Gruppe einzufügen und
ohne elterliche Unterstützung neue
Aufgaben bewältigen zu müssen. Zu
diesen Aufgaben gehört die Gewöhnung
an neue Regeln und an eine
neue Betreuungsperson, welche
andere Anforderungen an das Kind
stellt, als es gewohnt ist.
Der Kindergartenstart ist also
eine Herausforderung, in welcher
sich das Kind an die neue Situation
anpassen muss. Bisherige Untersuchungen
haben gezeigt, dass die
Trennung von der familiären Umgebung
für Kinder belastend sein
kann. Jedes sechste Kind erlebt den
Kindergarteneintritt als schwierig.
Dabei zeigen einige Kinder zu
Beginn Verhaltensauffälligkeiten,
die sich nach einer ersten Gewöhnungsphase
wieder normalisieren.
Der Kindergartenbeginn kann
also zu Veränderungen in der emotionalen,
verhaltensspezifischen und
biologischen oder körperlichen
Reaktionsweise führen. Studien zeigen,
dass Kinder während dieser
Phase eine höhere Ausschüttung des
Stresshormons Kortisol aufweisen.
Dieses Stresserleben scheint jedoch
durch das Temperament des Kindes,
durch die neue Umgebung und auch
durch die Eltern beeinflusst zu sein.
Kinder von Eltern, die sich besonders
sorgten, zeigten eine höhere
Stresshormonausschüttung.
Ein Kindergarteneintritt kann
also Belastung oder Chance zur Verbesserung
der Stressregulation sein.
Die selten auftretenden lang anhaltenden
Verhaltensauffälligkeiten
sprechen jedoch dafür, dass ein Kindergartenstart
eine Chance ist, in
einem noch geschützten Rahmen
Wenn Eltern sich sehr
sorgen, verspüren auch
die Kinder Stress.
die eigene Stressregulationsfähigkeit
zu optimieren, sich für zukünftige
Belastungssituationen zu wappnen
und dem Risiko potenzieller Verhaltensstörungen
entgegenzuwirken.
Er ist für Kinder eine gute Gelegenheit,
ihre Stressregulation weiterzuentwickeln.
Diese kann vor allem
dann positiv genutzt werden, wenn
Kinder bereits im Vorschulalter
Gelegenheiten hatten, sich in verschiedenen
kleineren Situationen zu
üben und ihre Anpassungsfähigkeit
an Stresssituationen zu verbessern.
Anzeige
Nadine
Messerli-Bürgy
PD Dr. phil., ist Mutter von zwei Kindern und
arbeitet seit 2014 als Senior Researcher
in der Abteilung für Klinische Psychologie
und Psychotherapie am Departement für
Psychologie und am Institut für Familienforschung
und -beratung der Universität
Freiburg. Sie ist klinische Psychologin und
wissenschaftliche Mitarbeiterin der
Schweizer Kinderstudie Swiss Preschooler’s
Health Study (SPLASHY). Ab Herbst 2017
leitet sie ein vierjähriges Forschungsprojekt
zur «kindlichen Stressregulation während
des Kindergarteneintritts» im Rahmen einer
Förderungsprofessur des Schweizerischen
Nationalfonds.
SCHLUSS MIT
BETTNÄSSEN!
Vibrameth – Lautloses
Therapiegerät
Krankenkassen vergütung –
Erfolg 90 %
www.kinderkoenig.ch