Beiträge zu Zeitfragen - Gymnasium Weierhof

wurde. „Kreatives Chaos“ ist ein unvermeidlicher Begleiter vieler
Untersuchungsvorhaben. Lösungen werden selten ad hoc, sondern
in der Regel als Ergebnis von Erarbeitungsprozessen gefunden.
Fragmente als Bausteine benötigen Platz an den Baustellen. Die
Ordnung wie in vielen Sammlungen der Schule eignet sich nicht
als Vorbild. Amtsklugheit hilft Schulleitungen oft, beim Schulträger
geeignete „Freiräume“ zu erwirken.
Allerdings: Auch Kreativität muss diszipliniert werden! Wenn
diese Broschüre anregen soll, dann darf ich nicht ausblenden, was
im tristen Alltag weniger erfreulich ist. Darum findet sich unter
den „Materialien aus der Praxis“ auch ein Aufruf An alle Jungforscher!!!,
den an Arbeitsgemeinschaften beteiligte Schülerinnen
spontan verfasst und in den Räumen ausgehängt haben. Sind diese
Fähigkeit zur Selbstkritik und die Bereitschaft zu sachdienlichem
Handeln nicht wiederum pädagogisch besonders wertvoll?
2. Arbeitsweisen, die anregen und beanspruchen
Zum methodischen Vorgehen beim Projekt „Jugend forscht“ am
Weierhof erscheinen mir vor anderem die beiden folgenden
Grundsätze bemerkenswert:
a) Erarbeiten, statt Wissen anhäufen
Ich orientiere mich bei dieser Frage gerne an dem kaum bekannten
Pädagogen und Verhaltensforscher Heinrich Jacoby (1889-1964).
Bei der gegenwärtigen Inflation von „Ratgebern“ zu pädagogischen
Fragen greife ich auf Empfehlungen und Erkenntnisse
dieses originellen Forschers zurück, weil er vieles, was heute als
„neue Einsicht“ gepriesen wird, schon vor über einem halben Jahrhundert
längst als grundlegend aufgedeckt hatte. Zur
zweckmäßigen „Lernmethode“ sagt Jacoby:
Erarbeiten muss die selbstverständliche Grundlage und Form der Auseinandersetzung
mit allem Kulturgut werden. Das Beibringen von fertigen
Resultaten verhindert auch das Entstehen von produktiver Neugier, jener
produktiven Spannung, die den ganzen Menschen mobilisiert, die sein
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