Beiträge zu Zeitfragen - Gymnasium Weierhof

ganzes Sein angeht und es unmöglich macht, dass er nur mit seinem
abstrahierenden Intellekt aufnimmt und zur Kenntnis nimmt. Wenn wir
die Lösung vorausnehmen, kann der junge Mensch sie nicht mehr selber
finden. Indem er schon weiß, geht die Spannung auf das, was herauskommt,
wenn man dieses oder jenes probiert, verloren. (→ Jacoby: 2004,
S. 257).
Es kommt darauf an, die richtige Lösung durch eigenes Probieren,
Falschmachen, nochmaliges Überprüfen herauszufinden. Dabei
können Umwege und Fehlversuche durchaus weiterführen. Man
versucht nicht, vor allem Fehler zu vermeiden, um gute Noten zu
bekommen, sondern ist an der Lösung interessiert.
An dieser Stelle wird deutlich, dass die von mir hervorgehobenen
Merkmale, die Kreativität fördern, sich nicht streng
voneinander trennen lassen. Wer gelassen und geduldig nach
Lösungen sucht, wird nicht durch Angst blockiert. Darum ist die
Atmosphäre überaus wichtig, in der gelernt wird. Dazu nochmals
Manfred Spitzer:
Große Angst bewirkt zwar rasches Lernen, ist jedoch kognitiven Prozessen
insgesamt nicht förderlich und verhindert zudem genau das, was
beim Lernen erreicht werden soll: Es geht nicht um ein einzelnes
Faktum, sondern um die Verknüpfung des neu zu Lernenden mit bereits
bekannten Inhalten und um die Anwendung des Gelernten auf viele
Situationen und Beispiele. (→2003: S. 161)
Auch der folgende Aspekt sollte nicht isoliert betrachtet werden:
b) Im Team zusammenarbeiten
Wenn Schüler und Lehrer sich gegenseitig schätzen und mögen,
wird zwangloses Miteinander bei der Suche nach Problemlösungen
möglich. Lehrer müssen dann bei bestimmten Fragen oft
selbst noch etwas neu lernen. Ihre Autorität wird dadurch jedoch
nicht geschwächt. Schüler erfahren: Lehrer können auch auf ihren
Fachgebieten nicht jederzeit auf „Vorräte an Wissensvorsprüngen“
zurückgreifen. Was sie heute wissen, haben sie sich
gelegentlich selbst erst gestern (wieder) erarbeitet. Gemeinsame
Lösungssuche verbindet menschlich. Dazu eine Lehrerin: „Bei
Kleingruppenarbeit ist der Unterricht nicht mehr Unterricht,
sondern ein Stück gemeinsames Leben. Und das ist irgendwie
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