Anhang Masterarbeit - BSCW

Ganz heikel wird es, wenn ich mir Gedanken mache, ob die freie Marktwirtschaft für einen Schüler
überhaupt das Richtige ist. In solchen Fällen muss ich mir gut überlegen, ob dieses Thema sich eher
kontraproduktiv auswirken würde. Manchmal sind sie aber auch froh, zu erfahren, dass eine IV-
Anlehre ebenfalls eine Möglichkeit wäre.
Die Attestlehre wird auch immer anspruchsvoller. Zwischen dieser und der IV-Anlehre hat sich aus
meiner Sicht eine Kluft aufgetan, die vorher mit der Anlehre nicht derart gross war. Nicht alle meine
Schüler würden eine Attestlehre schaffen. Diese sind heute teils auf die schwächeren G-Schüler und
nur noch auf einen Teil der Kleinklassenschüler zugeschnitten.
Ein Schüler der Oberstufe kann bei der IV die Situation schildern und so allenfalls das Recht auf eine
IV-Lehre bekommen, ohne vorher den IV-Status gehabt zu haben. Manchmal sind sie sogar froh,
wenn man nicht erst notfallmässig in der 3. Oberstufe kommt. Das klappt aber natürlich nicht immer.
Sicher ist, dass man mit diesen (schulisch sehr schwachen) Schülern früh beginnt, wenn möglich
bereits in der ersten Sek. Sie müssen sich in der ersten Oberstufe ja noch nicht entscheiden, aber es
geht darum, sie langsam an das Thema „Berufswahl“ heranzuführen.
Berufserkundigungen und Schnupperlehren sind sehr wichtig um Erfahrungen zu machen.
Bei Kleinklassenschülern stimmt die eigene Wahrnehmung oftmals nicht mit der Realität überein. Sie
erzählen dann, wie super die Schnupperlehre war, wie gut alles gelaufen ist. Wenn man dann den
Bericht der Schnupperlehre liest, merke ich, dass da grosse Diskrepanzen vorhanden sind.
Die Vor- und Nachbereitung von Schnupperlehren kann ganz individuell sein. Aber auch im
Klassenverband erzählen sie einander, wo sie hingehen und auf welchen Beruf sie sich vorbereiten.
Das Erlebte erzählen sie dann auch nach der Schnupperlehre. Für Details muss man ihnen die
Würmer aber etwas aus der Nase ziehen. Wenn ich mit ihnen 1:1 auswerte, gerade wenn die
Wahrnehmungsebenen nicht übereinstimmen, müssen nicht alle zuhören.
3.3 Interview mit dem Jugendlichen
Interview 9.3.11
Ort: Schule W., TG
Zeit: ca. 11.00-11.30
Interviewerinnen: Martina Sommerau, Irma Adank, (I)
Teilnehmer: Jugendlicher R., 15 Jahre alt, (R)
I: Wir machen eine Diplomarbeit zum Thema Berufswahl, und wir haben erfahren, dass du beim
Mentoring dabei bist. Wir haben nicht so eine grosse Ahnung um was es da geht. Deshalb sind
wir neugierig auf das, was du uns erzählen kannst. Wie das so läuft mit dem Mentor, vielleicht
auch wie die Berufswahl gelaufen ist, was ihr dort so alles gemacht habt, usw. Beschreibe uns
doch einfach so deinen Weg vom ersten Mal von der Berufswahl gehört zu haben bis jetzt, wo
du diese Lehrstelle hast. Du kannst mal erzählen und nachher stellen wir dann noch ein paar
Fragen. (76)
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