Anhang Masterarbeit - BSCW

Und dann haben sie tatsächlich gefragt, wo könnten sie in dem Betrieb noch woanders hin wo
sie noch was anderes kennenlernen? Das haben sie dann auch gemacht, oder zwei Schüler
zumindest. Und das hat mir einfach gezeigt, dass das Schüler sind, denen man ganz viel
anbieten muss, sonst finden sie sich da nicht zurecht. Da sieht man eben, wie wichtig es
wirklich ist, dass man ihnen sagt, hier ist ein Platz, probier das mal aus, mach das mal. Und das
funktioniert dann tatsächlich. Und sie empfinden es nicht als Zuteilung, das sind die wenigsten,
die sagen, das wollte ich eigentlich gar nicht machen, das sind die, die auch sonst
Schwierigkeiten machen. Von denen, die nachdenken können, kommen keine solchen
Reaktionen. (313)
I: Für die Schnupperlehre müssen sie alles selbst organisieren?
L: Ich sage nur, bis dann musst du mir etwas vorweisen, möchte ich was sehen.
I: Die Berufswahlvorbereitung findet ja nach wie vor in der Klasse statt. Könnten Sie ein wenig
erzählen wie sie dies gestalten, auch wie die Aufgabenteilung zwischen LIFT und der Schule
aussieht.
L: Die Vorbereitung, wie man sich am Arbeitsplatz verhalten sollte, worauf man achten sollte, die
Pünktlichkeit, die Werte, die ja wichtig sind, das ist etwas, das vor allem im LIFT behandelt wird.
Behandelt im Sinne von trainieren. Weil das ein ganz anderer Rahmen ist, hat das eine ganz
andere Wirkung, fängt ganz anders bei den Schülern. Und die Berufswahl konzentriert sich vor
allem auf ihren Interessenkompass, also auf alles das was im Berufswahltagebuch steht,
erarbeitet wird, alles was für sie wichtig ist. Alles was sie auch für den Stellwerktest, das
Standortgespräch brauchen. Das muss ja alles vorbereitet sein. Und sie sind nicht in der Lage,
wenn ich jetzt sagen würde, du musst ein Dossier zusammenstellen, das und das muss drin
sein, bis dann und dann gibst du mir das ab, das funktioniert nicht, das geht überhaupt nicht.
Das muss alles im Unterricht gemacht werden. Jetzt kommen wir dann zum Schreiben einer
Bewerbung, Lebenslauf vorschreiben am PC, das sind Sachen, die dann ja beim LIFT nicht im
Zentrum stehen. So teilt sich das dann.
I: Und diese Aufgabenverteilung war von Anfang an klar.
L: Da gab es vorher keinen Austausch. Ich mache das jetzt auch das erste Mal mit der
Berufswahl, LIFT ist für mich auch neu gewesen. Wir treffen uns und machen Auswertung. P.
sagt dann wie weit er ist, spricht über die Schüler und führt auch ganz genau aus, gibt
Einschätzungen schriftlich, das ist sehr wertvoll für mich, weil ich das dann in meine
Einschätzung einfliessen lassen kann fürs Standortgespräch. Die Jugendlichen selbst, auch die
Eltern, so beobachte ich, hören ganz anders zu, wenn ich sage, jetzt kommt die Einschätzung
vom WAP, dann bekommen die ganz grosse Ohren. Man merkt, das hebt sich richtig ab, von
dem was ich sonst einschätze.
I: Machst du mit der Klasse einen Standartbewerbungsbrief oder schreibst du mit jedem einen
individuellen?
L: Erstmal Standart als Ausgangssituation, dann entwickelt sich das ja unterschiedlich. Es gibt
welche, die haben das Blatt das nächste Mal sowieso nicht da oder finden es nicht. Und dann
47