Anhang Masterarbeit - BSCW

einen neuen Lehrmeister bekommen und das war so eine schwierige Zeit. Und das
durchbeissen... Und aus der Sek heraus wusste ich nicht einmal was ich werden möchte. Ich
machte dann noch das 10. Schuljahr. Also ich weiss wie es denen geht. Sich so für einen Beruf
entscheiden... Das Schöne ist, heute sehe ich, es ist nicht fertig, wenn du deine Lehre gemacht
hast. Wir sagen, ja weisst du, nach vier Jahr ist das durch und dann kannst du etwas anderes
machen, und für die sind vier Jahre viel Zeit...
I: Das Durchbeissen. Auch sonst scheint die Arbeit an der Selbst- und Sozialkompetenz sehr
wertvoll zu sein. Das fehlt manchmal in den Schulklassen. Die Verhaltensregeln sind nicht
immer klar.
P: Ich sehe aber auch, dass der Lehrer heute einen 200%-Job hat. Er wäre eigentlich für die
Fachkompetenz eingestellt, dann bekommt er aber viele Schüler, auf die er nicht vorbereitet ist,
diese Fachkompetenz aufzunehmen, das heisst, er macht auch noch die Arbeit der Eltern, und
dazu kümmert er sich nun noch um Reformen, die ihm das Leben erschweren. Und so wundert
es mich nicht, dass ein Lehrer nach zwei Klassenzügen wieder aufhört, weil er keine Lust mehr
hat, es verbläst ihn. Solche Projekte, solche Thematiken wie z.B. Sozialkompetenz
outzusourcen, ist für mich einfach eine sehr gute Methode, es muss nicht die Einzige sein, aber
ich finde es extrem sinnvoll. Was ich etwas schade finde, ist die Art und Weise wie es verkauft
wird. Es wird zu den von Bern vorgegebenen Preisen unter dem Wert verkauft. Es ist so ein
bisschen ein Armutsdenken vorhanden, sie haben auch mal die Preise festgelegt, jährliche
Kosten bei 10 bis 12 Jugendlichen, dass das 1500 Fr. kostet. Und dann verlangen sie von
einem Pensionierten, dass er diese WAP sauber akquiriert und pflegt, und die Diskussion zum
Modulleiter aufrecht erhält. Ich bin da natürlich in ewigen Diskussionen verwickelt, weil sie mir
immer sagen, ich sei viel zu teuer, aber ich weiss was ich habe, weiss, welchen Wert es hat.
Wenn man schaut, dass ein Schüler so nachher in der Lage ist, sein Leben selber zu gestalten
und nicht irgendwann im sozialen Netz hängen bleibt, dann hätte ich mit einem Schüler das
Projekt locker finanziert. Aber ich weiss auch nicht, wie man das... Wenn sie von Bern von Ort
zu Ort gehen und solche Preise haben und wie sie es organisieren könnten... Mir ist schon auch
klar, die Schule hat kein Geld, und es müssen zuerst ein paar Beweise vorliegen, dass das
Projekt funktioniert. Ich sehe einfach den Punkt, man kann so schon mal den Schuh reinhalten
und zeigen, das Projekt funktioniert, aber wenn der Preis mal feststeht, dann steht er fest. Dann
kannst du nicht mehr sagen, gut, von jetzt an kostet es doppelt, oder noch mehr, das geht nicht.
Das braucht Schulen wie hier, die sagen, wir finden das cool, wir finden das der Hammer, wir
zahlen es und wir wissen, was wir haben.
I: Man müsste das Projekt fast populärer machen.
P: Ja, da müsste mal ein Politiker merken, dass er sich damit etablieren kann. (2665)
Nach dem Interview mit der Schulleiterin haben wir nochmals Gelegenheit, mit P. zu sprechen. Unter
anderem besprechen wir dabei den Konzeptteil „Antworten auf häufig gestellte Fragen“.
P: Den meisten Schülern, wenn ich sie bekomme, ist der Mehrwert und ihre Zukunft völlig egal.
Das ist so eine Floskel, die man sich so aus der Sicht eines Erwachsenen vorstellt.
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