Anhang Masterarbeit - BSCW

Jahre das zu machen und dann eine Weiterbildung, KV B Profil. Wenn Büro geht, mach ich das und
sonst Detailhandel. Wir hatten letzten Freitag ein Elterngespräch, ich musste mich entscheiden, in
welchem Bereich ich nächstes Jahr mehr Fächer habe, so für Büro, Verwaltung, Wirtschaft.
Level der Ausbildung
- Der Lehrer hat z.B. gefragt, was möchtet ihr gerne machen, wie man das machen kann, wenn man
eher schwach ist kann man EBA machen. Viele gute Tipps, die wir so mitnehmen können.
Netzwerke
PL Betriebe und/oder Brückenangebote
- Ich konnte am Anfang noch nicht allen einen WAP geben, weil sie teils auch eine verschobene
Wahrnehmung haben. Wenn einer so dasteht und das Gefühl hat, er bekäme den besten Platz, dann
muss ich das gut abschätzen. Ich habe nämlich gemerkt, dass die Pflege der WAP harte Knochenarbeit
ist. Es ist unglaublich streng bis man einen Platz hat, der „ja“ sagt und Schüler beschäftigt. Da haben wir
am Anfang des Pilotprojekts natürlich Lehrgeld bezahlt. Man hatte viele WAP, fragte jeden an, die
sagten teilweise zu, dann wurden sie lange nicht informiert, dann ist man mit Schülern gekommen, die
Schüler machten dann halt irgendwas, so machte man die WAP verrückt, sie sagten dann auch, dass
sie aussteigen würden, wenn es so weitergehe. Dort ist regelmässiger Kontakt unheimlich wichtig. Man
muss sich vor allem auch dann melden wenn es gut läuft. Wenn es nicht gut läuft bekomme ich dies
inzwischen auch mit.
- Es ist wichtig, dass der Betrieb merkt, dass sein Aufwand gering bleibt.
- Und dort geht es ja auch darum, am WAP aufzuzeigen, schaut, was ihr da macht, ist wertvoll. Und sagt
es ihr ja auch, versucht nichts zu beschönigen, du bist eine Liebe und eine Gute, sondern fadengerade.
- Und der WAP ist ja auch Entlastung. Wenn ich nach drei Monaten sage, wir nehmen sie raus, dann
schicke ich dort jemanden hin, der auch wirklich eine Hilfe sein wird.
- Ich werde sie beobachten, ich werde den WAP darüber informieren wen sie bekommen (das Mädchen,
das nicht gut gearbeitet hat.)
- Und da, mit dem WAP-Koordinator, das ist dann der, der die WAP pflegt, akquiriert und alles. Da
schlagen sie ja vor, irgendeinen Pensionierten zu nehmen. Oder Lehrpersonen mit Interesse an KMU
oder Lehrpersonen mit einem Teilpensum. Wird sich zeigen, wie sich dies seriös umsetzen lässt. Ich
meine, die Pflege der WAP ist so heikel, und muss so regelmässig gemacht werden, dass das nicht
einfach jemand im Nebenamt machen kann, ich erkenne da ein Schadenpotential.
- Die Besprechung wenn man nach drei Monaten einen WAP abgeschlossen hat, das ist etwas
zwischen Lehrbetrieb und Schülern, da halte auch ich mich raus. Ich interveniere nur, wenn etwas schief
läuft, wenn sie nicht kommen und ansonsten soll diese Verantwortung der Schüler komplett
übernehmen. Das ist wirklich die Idee, das heisst auch das Gespräch dort, das wird wie in einer Lehre,
zwischen dem Betrieb und dem Schüler stattfinden.
Schule
- Ich habe gemerkt, dass es nun etwa drei Jahre brauchte, bis sich das Projekt in der Schule etabliert
hat, dass sich die Leute daran gewöhnt haben, dass da etwas ist. Die Schulleitung musste sich daran
gewöhnen, auch finanziell musste sich die Schule daran gewöhnen. In der Schulleitung ist jemand
neues dazugekommen – Frau B., mit ihr werdet ihr nachher noch sprechen können – und sie ist
natürlich genial, sie ist meine Bezugsperson in der Schule. Ich informiere sie immer auch, so dass sie
alles ein wenig mitbekommt, dass nichts entgleisen könnte. Mit den Lehrern selbst stehe ich sporadisch
in Kontakt, ich weiss, wie sehr der Lehrer selber belastet ist. Das heisst, ich informiere ihn wenn nötig
wöchentlich über Vorfälle. Vor oder nach den entsprechenden Ferien sitzen wir alle zusammen und
besprechen die letzte Periode. Schauen, für wen das Projekt Sinn macht, ob man jemand Neues
dazunehmen muss, hat es Schüler, für die das Projekt wichtiger wäre? Dort mach ich immer ein Update.
Ich sehe sie auch immer wieder im Lehrerzimmer, da entstehen immer wieder schnell Austausche.
- Die Frage (Zusammenarbeit mit der Schule) ist berechtigt, die Frage ist unglaublich wichtig, weil auch
das Ausspielen durch die Schüler genutzt wird. „Sie, der Herr S. hat das gesagt“ und bei ihm sagt er
etwas anderes. Und wenn der Austausch nicht da ist, dann bist du chancenlos, sie finden die Lücken
und nutzen sie.
- Beim Austausch selber habe ich am Anfang des Projektes noch wöchentlich ein, zwei Sätze über jeden
Schüler geschrieben, ich habe so eine Art einfaches Journal entwickelt. Dies gab ich dann den Lehrern,
wobei ich merkte, dass sie dieses gar nicht lesen. Also eine Zusammenfassung am Schluss ist
wichtiger, zusammensitzen und das besprechen ist viel, viel wertvoller.
- Das (schlechte Arbeit am WAP) wird dann auch mit den Lehrern diskutiert, und ich sage wie sie sich
benommen hat, dass sie wenig Interesse zeigt, sie zieht kaum die Jacke aus, wenn sie bei mir in der
Stunde sitzt, streckt selten auf, beteiligt nicht.
- Bei der Diskussion mit dem Lehrer haben wir überlegt, was passiert, wenn wir sie aus dem Projekt
nehmen, dann ist nicht mehr viel.
- Dort entsteht so eine heikle Zone. Das ist so eine Schnittstelle wo die Absprache mit den Lehrpersonen
noch besser werden muss (Frage, ob er mit den Schülern Bewerbungen schreibt).
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