Lehrbericht 2005 - Universität Koblenz · Landau

2.1.4 Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität des Studiums
2.1.4.1 Allgemeines
Eine nachhaltige Verbesserung der Qualität des Studiums ist nur durch eine Verbesserung der
Betreuungsrelation zu erreichen. Sämtliche technischen Hilfsmittel, d.h. Geräteausstattung der
Übungen mit Mikroskopen und Stereolupen, Einbindung von PCs in die Lehrveranstaltungen,
Nutzung audio-visueller Lehrtechniken, sind im Laufe der letzten Jahre weitestgehend
modernisiert bzw. in die Veranstaltungen eingebaut worden. Ein nennenswerter
Verbesserungseffekt mittels weiterer oder anderer technischer Hilfsmittel oder anderer
Lehrtechniken dürfte kaum noch zu erzielen sein. Der Bezug des Campus Metternich erlaubte
zunächst einen Abbau von Parallelveranstaltungen, da die Kapazität der dortigen Kurssäle
(Physiologischer Kurssaal: 8�16 Arbeitsplätze, Morphologischer Kurssaal: 25�40
Arbeitsplätze) größere Kurse ermöglicht. Jedoch erforderte der enorme Anstieg der
Studierendenzahl seit 2003 erneut die Einführung von Parallelveranstaltungen in den
Anfängerkursen. Weiterhin bedingen die zu betreuenden Studentenzahlen pro Kurs nun die
Unterstützung des Dozenten durch studentische Hilfskräfte (erhöhte finanzielle Belastung der
Abteilung zur Verbesserung der Betreuungsrelation).
Im Bereich der Vorlesungen ist die Umstellung von traditionellen Medien wie Tafel,
Tageslicht- und Diaprojektor etc. auf PC-gestützte audio-visuelle Medien (PowerPoint-
Präsentationen) abgeschlossen. Die Nutzung der eLearning Plattform WebCT zur
Unterstützung der Präsenzlehre durch online-Komponenten wurde in den meisten
Lehrveranstaltungen eingebaut und wird weiterhin forciert. Dies beinhaltet die elektronische
Bereitstellung von Vorlesungs- und Kursunterlagen per Internet, um somit ein Dozentenunabhängiges
Vor- und Nachbereiten der Veranstaltungen zu ermöglichen. Kursbegeleitende
dezentrale online-Übungsaufgaben werden in einigen Veranstaltungen (Zool. Anfängerkurs,
Tierphysiologie) durchgeführt.
Die Kompetenz unserer Studenten in bezug auf experimentelle Methoden in der Biologie wird
vor allem in den physiologischen und ökologischen Übungen, die entweder Pflicht oder
Wahlpflicht sind, erworben. Da für zukünftige Lehrer profunde Artenkenntnisse unerlässlich
sind und damit verbunden die Fähigkeit, Tiere und Pflanzen in ihrem natürlichen Lebensraum
korrekt identifizieren zu können, bilden Bestimmungsübungen und Exkursionen einen
integralen Anteil des Pflichtstudiums. Die Biologisch-Ökologische Station in Bettenfeld
(Vulkaneifel) dient unter anderem zur Vertiefung der Artenkenntnisse durch mehrtägige
Aufenthalte. Die Erfahrung dieser Kurse vor Ort ist so prägend, dass nach Abschluss des
Studiums unsere Absolventen die Station auch für Studienaufenthalte mit Schülern nutzen.
Damit werden auch die Bemühungen der Landesregierung unterstützt, zukünftige
Biologielehrer mit der schulischen Umwelterziehung vertraut zu machen. Die Staatsministerin
für Bildung, Frauen und Jugend, Frau Doris Ahnen, verlieh der Station den Titel „Schulnahe
Umwelterziehungseinrichtung“.
Unsere Bemühungen um eine Verbesserung der Qualität des Studiums und wahrscheinlich
auch die Einführung des Numerus clausus haben zu einer fallenden Abbrecherquote während
des ersten Studienjahrs auf das bisher absolute Minimum vom 14% im Jahr 2004 geführt
(siehe 2.1.5.3).
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