Lehrbericht 2005 - Universität Koblenz · Landau

3.3 Studiensituation
Die Betreuungsrelation Studenten pro Professor betrug für das WS 604:1 und umgerechnet
auf Vollzeitäquivalente 70:1 (für das SS ist von geringfügig verbesserten Werten
auszugehen). Die Betreuungsrelation Studenten pro Wissenschaftler betrug real 275:1 und
bezogen auf VZÄ 32:1. Diese Zahlen müssen als Alarmzeichen gewertet werden !
Die Studiensituation darf trotzdem insgesamt noch als „erträglich“ gelten, wobei allerdings
ein intensivierter Übungsbetrieb in Kleingruppen notwendig wäre, um manchen Studierenden
gezielt Hilfen zu geben (vgl. die Examensnoten in Kapitel 3.5.2). Hierfür müssten mehr
akademische Mitarbeiter zur Verfügung stehen (die vergleichsweise geringe Zahl an
Professoren führt notwendig zur verstärkten Einbindung der Mitarbeiter in die Abhaltung von
Kursvorlesungen; möglicherweise ergibt sich über die erhoffte Installation eines gymnasialen
Studiengangs langfristig eine Chance zur Mithilfe durch studentische Hilfskräfte). Die
Studienabbruch-Zahlen sind vermutlich im wesentlichen gleich geblieben. Etliche
Studierende schätzen zu Studienbeginn das Mathematikstudium falsch ein.
Durch die große Zahl der Grundschulpädagogik-Studierenden ist die Studiensituation im
„Grundlegenden Mathematikunterricht” wohl noch lange unbefriedigend. Vorlesungen und
Übungen sind viel zu stark belegt, so dass auf die sehr unterschiedlichen Vorkenntnisse in
Mathematik nicht hinreichend eingegangen werden kann. Vom Mathematischen Institut
geleistete Verbesserungen sind in Abschnitt 3.4 beschrieben.
Die Lehramtsprüfungen in Mathematik werden i. a. ohne allzu große Überschreitungen der
Regelstudienzeiten abgelegt. Genauere Angaben folgen im Abschnitt 3.5.2.
3.4 Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität des Studiums
Um die Qualität des Studiums zu verbessern, wurde schon seit längerer Zeit die
Studienberatung verstärkt. Die schon vor Jahren im Mathematischen Institut neu geordnete
Studienberatung mit der Zuständigkeit einzelner Mitarbeiter für jeweils spezielle
Studiengänge hat sich auch im zurückliegenden Jahr bewährt. Gerade für den Grundlegenden
Mathematikunterricht im Rahmen des Grundschulpädagogik-Studiums wurden Maßnahmen
ergriffen, die den Studierenden einen klareren Studienaufbau und eine bessere
Selbsteinschätzung ermöglichen.
Durch den Einsatz von studentischen Hilfskräften wird der Übungsbetrieb gestützt. Die in
früheren Jahren zweckgebunden bewilligten Mittel für studentische Tutoren, die insbesondere
Repetitorien zur Klausur- und Examensvorbereitung durchgeführt haben, sind
erfreulicherweise jüngst wieder zur Verfügung gestellt worden. (Tutoren-Sofortprogramm
2004 der Universität für das SS 05 – wie auch das WS 05/06). Leider konnte wegen fehlender
Finanzmittel die für das Mathematikstudium unerlässliche Korrektur der Hausübungen in den
Servicebereichen Grundschulpädagogik und Informatik nicht im wünschenswerten Umfang
durchgeführt werden. Dies ist eine starke Beeinträchtigung der Qualität des Studiums. Für die
kommende Zeit zeichnet sich hier eine Besserung ab.
Die bereits vor einigen Jahren begonnene „Maßnahme zur Verbesserung der Lehre“, nämlich
die Erstellung von Skripten zu den Vorlesungen ”Zahlentheorie”, ”Mathematische Logik”
und “Einführung in die Mathematik für das Grund- und Hauptschullehramt Teil I und Teil II”,
“Lineare Algebra Teil I und Teil II“ (die auch weiterhin zur Verfügung stehen), wurde durch
die von der Arbeitsgruppe „Computer-Lernumgebungen“ (AGCLU) entwickelte „Lineare
Algebra“ ergänzt; sie wird seit dem Wintersemester 2003/04 im Netz angeboten. Jetzt stehen
den Studierenden vollständige Darstellungen von sechs Vorlesungen und eine vollständige
Computer-Lernumgebung zur Verfügung. Die Einführung dieser Skripte hat zu keiner
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