ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻋﻤﻮﻣﻲ

درتوسعه كيفيت آموزش پزشكي عمومي •استفاده از يك مجموعه استانداردهايمتمركز شده بود .به منظور پذيرش عموميبين المللي عمومي دربرگيرنده و يا مستلزماستانداردهاي بين المللي پيش فرض هاي زيرهمسوييِ‏كامل محتواي برنامه ومحصولاتپذيرفته شده اند:‏دانشكده نمي باشد.•بهتر است تنها جنبه هاي عموميبهتر است استانداردهاماهيت پوياي توسعه•دانشكده هاي پزشكي و آموزش پزشكيبرنامه را منظور نمايند .•تحت پوشش قرارگيرند.•بهتر است استانداردها به مقوله هاي وسيعياستانداردها به عنوان ابزاري كهدانشكده هاي پزشكي بتوانند آنها را٣محيط آموزشيبه عنوان مبنا و الگويي جهت توسعه موسسه٢فرايند ،١ازمحتوا ،•••٤و پيامد هاي آموزش پزشكي مربوط شود.‏بهتر است استانداردها به عنوان اهرمي برايتغيير و اصلاح عمل كند.•بايد پذيرش استانداردها براي هر جامعه ،كشور يا منطقه اهميت داشته باشد.•بهتر است استانداردها به نحوي تنظيم شوندكه تفاوت هاي ملي و منطقه اي را در برنامهو برنامه خود به كار گيرند ، تنظيم شده اند.‏بهتر است استانداردها جهت رتبه بنديدانشكده هاي پزشكي به كار نروند .استانداردها نه تنها به منظور تعيين حداقلضوابط ، بلكه جهت تشويق ارتقاي كيفيتفراتر ازسطوح مشخص شده طراحي شده اند.‏مجموعه استانداردها علاوه بر ضوابط پايه ،آموزشي به رسميت شناخته ، با احترام بهبهتر است شامل راهنماييهايي براي ارتقاياستقلال منطقي دانشكده هاي پزشكي ،كيفيت باشند.‏•اجازه طراحي و توسعههر يك ازبهتر است استانداردها از طريقبحث ودانشكده هاي پزشكي را بدهداجماع بين المللي وسيع, توسعه بيشتري.. يابند1-Content2-Process3-Educational environment4-outcome١٨