LÍNEA 1

More documents

Recommendations

Info

I Congreso Internacional de Educación Patrimonial22Referencias bibliográficas.AGUIRRE, I. (2008): “Nuevas ideas de arte y cultura paranuevas perspectivas en la difusión del patrimonio”, enV.V.A.A.: El acceso al patrimonio cultural. Retos y Debates.Universidad Pública de Navarra, Pamplona: 67-118.BALLART FERNÁNDEZ, J: (1997). El patrimonio histórico yarqueológico: valor y uso. Ariel, Barcelona.DAMASIO, A. (1999): El error de Descartes. Andrés Bello,Santiago de Chile.EISNER, E. W. (2004): El arte y la creación de la mente.El papel de las artes visuales en la transformación dela conciencia. Paidós, Barcelona.FONTAL, O. (2003): La educación patrimonial: teoría ypráctica para el aula, el museo e internet. Trea, Gijón.— (2008): “La importancia de la dimensión humana enla didáctica del patrimonio”, en Mateos, S. (coord.), Lacomunicación global del patrimonio cultural. Trea,Gijón: 53-109.— (2012): “Una mirada educativa a los museos dearte contemporáneo: hacia la inclusión social”, en ActasIV Congreso de Educación Artística y Visual. Aportacionesdesde la Periferia. Jaén, Ilustre Colegio deDoctores y Licenciados.FONTAL, O., y VALLE, R.E. (2007): “Del museo al aula:disfrutar la cultura desde la diversidad”, en Calaf, R.,Fontal, O. y Valle R. E. (coords.): Museos de arte yeducación: Construir patrimonios desde la diversidad.Trea, Gijón: 361-385.GÓMEZ-REDONDO, C. (2012): “Identización: la construccióndiscursiva del individuo”, Arte, Individuo y Sociedad,24 (1): 21-37.HERNÁNDEZ F. X. (2004): “Didáctica e interpretacióndel patrimonio”, en Calaf, R. y Fontal, O. (coords.):Comunicación educativa del patrimonio: referentes,modelos y ejemplos. Trea, Gijón: 35-49.JUANOLA, R., CALBÓ, M., y VALLÉS, J. (2006): Educació delpatrimoni: visions interdisciplinars. Institut del PatrimoniCultural de la Universitat de Girona, Girona.MASSÓ, E. (2006): “La identidad cultural como patrimonioinmaterial: relaciones dialécticas con el desarrollo”,Theoría, (001) 15: 89-99.PASTOR, M.I. (2004): Pedagogía museística. Nuevasperspectivas y tendencias actuales. Ariel, Barcelona.RODRIGO, M. (2009): “La identidad como patchwork”,IC. Revista científica de información y comunicación,(6): 285-305.RODRIGO, M., y MEDINA, P. (2006): “Posmodernidad ycrisis de identidad”, IC: Revista Científica de Informacióny Comunicación, (3): 125-146.SEBASTIÁN, S. (1996): Mensaje simbólico del arte medieval:arquitectura, iconografía, liturgia. Encuentro,Madrid.
El programa de Educación Patrimonial enCanarias: una estrategia para la conservaciónpreventiva y la participación activa en las aulasSaturnino (Sanjo) Fuentes LuisConsejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Gobierno de Canariassanjofuentes@yahoo.es23ResumenEn esta comunicación se quiere dar a conocer losobjetivos y resultados de el programa de EducaciónPatrimonial que desde el curso 2003/04 se desarrollaen Canarias y que tiene como propósito impulsarestrategias educativas que fomenten el acercamientoy la intervención creativa en el patrimonio culturalde las Islas, favoreciendo un mayor conocimiento,sensibilidad y participación respecto a éste. Duranteestos años han participado más de 200 Centros deEnseñanza Secundaria de las Islas, en los que más de32.000 alumnos y alumnas han demostrado el interés,la responsabilidad y creatividad por la recuperación,documentación y difusión del patrimonio cultural.Utilizando lenguajes de la pedagogía moderna, yrepresentados en diferentes soportes creativos (maquetasdidácticas, videos, cómics o Webs), el alumnadoparticipante en este Programa documenta y recuperamuchos Bienes Patrimoniales que se encuentranamenazados o se desconocía su existencia, creandoasí una nueva sinergia entre los educadores y los expertosen la gestión del patrimonio.Palabras claveCanarias, gestores del patrimonio, Educación Patrimonialy competencias básicas.AbstractThe objectives and results of the project HeritageEducation are hoped to be shown in this report. Ithas been developing in the Canary Islands since 2003and its main purpose is to drive educative strategieswhich encourage the approach and the creative contributionin the Isles’ cultural heritage looking uponwith the great knowledge, sensitivity and taking anyinvolvement in it. More than 200 secondary schoolshave participated during these years and about 32.000students have shown interest, responsibility and creativityabout restoration, documents and spreading ofthe Cultural Heritage.By using specific language of the modern pedagogyand introduced in different creative mediums(didactic lay-outs, videos, comics or webs..), the participatingstudents do research and recover heritageproperties which are threatened or they are notknown, making a synergy between the teachers andthe experts on the subject.KeywordsCanary Islands, Heritage Experts, Educational Heritageand Basic Skills
Page 1: LÍNEA 1La Educación Patrimonialen
Page 4 and 5: I Congreso Internacional de Educaci
Page 22 and 23: Educación científica:didáctica d
Page 32 and 33: El patrimonio industrial de Vallado
Page 52 and 53: La Institución Libre de Enseñanza
Page 60 and 61:
Monastery of Santa Clara-a-Velha in
Page 62 and 63:
I Congreso Internacional de Educaci
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
El patrimonio documental compartido
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
El patrimonio en la escuela.La cont
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
La fotografía como estrategia educ
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Aspectos culturales y artísticos d
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Hacia una visibilización de las mu
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
La Didáctica del Patrimonio, ¿una
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Aprendizaje ubicuo en el museoa tra
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
show all

LÍNEA 1

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?