LÍNEA 1

La Educación Patrimonial en España y EuropaFigura 6: Detalle de algunos de los recursos didácticos editados por el Programa.neles, etc.). Una exposición que despierta gran interésen la comunidad educativa y atrae a numerososmedios de comunicación.Foro Estudiantes y Patrimonio.En este acto, que se desarrolla en la Sede de Presidenciadel Gobierno de Canarias, cada centro educativoexpone en formato audiovisual (videos, webs,powerpoint, etc.) los proyectos didácticos de difusióny recuperación del Patrimonio Cultural y Natural.Como si se tratara de una sesión en la Cámaradel Parlamento de Canarias, los alumnos y alumnasactúan de Parlamentarios. Para ello, dos alumnos yalumnas en representación de cada centro educativosuben al atril para exponer su propuesta creativa.Con este foro de reflexión y debate se pretende quelos estudiantes den a conocer a las administracionescon competencias en la gestión del patrimonio lostrabajos realizados por ellos, con el propósito de queestos organismos se hagan eco de los mismos y en lamedida de lo posible se ejecuten algunos de ellos 11 .En cierto modo, este evento se comporta como unaespecie de “patrimonio a la carta” en el cual los responsablespúblicos disponen de “platos patrimoniales”elaborados por los futuros herederos del pasado,en los que no faltan ni el rigor científico, la calidad11 Hay que señalar que algunas de las propuestas creativas realizadas porel alumnado han sido ejecutadas por las administraciones competentes.Es el caso de la experiencia llevada a cabo en el IES Poeta García Cabrera(La Gomera) en la que el alumnado participó de forma activa en lostrabajos de excavación del yacimiento arqueológico Acceso al Pescantede Vallehermoso llevados a cabo por la Unidad de Patrimonio Históricodel Cabildo de la Isla y que, como fruto de esa participación, se decidióinstalar en el propio yacimiento el cartel diseñado por los alumnos queexplica las labores arqueológicas allí cometidas. También es destacablela restauración realizada por el Cabildo de La Palma de la Torre de SantoDomingo (s. XVIII). Una iniciativa que fue posible gracias al proyecto diseñadopor el alumnado del IES Alonso Pérez Díaz.técnica y, sobre todo, un gran entusiasmo y voluntaden participar de manera activa, creativa y responsableen los aspectos de la vida pública, en concreto en laconservación y difusión del patrimonio.Para garantizar una acertada coordinación entreel elevado número de Centros participantes en elPrograma, se ha hecho necesaria la creación de unaplataforma virtual que permita a los distintos centroseducativos estar permanentemente conectados entresí y recibir asesorías técnicas desde la coordinacióndel Programa para la elaboración de las distintasUDIPAS 12 .Dada la calidad de las propuestas creativas realizadas,y con el ánimo de hacer llegar estos trabajos deinvestigación y recuperación del Patrimonio Culturalde Canarias al conjunto de la comunidad educativa,se han editado una serie de libros y DVD que sirvende material de consulta, estímulo y apoyo didáctico alresto de los centros educativos de las Islas.Consideraciones finales.De todo lo expuesto hasta aquí, se deduce que el desarrollointegral de La Educación Patrimonial incide ypotencia los siguientes aspectos educativos:– Permite poner en contacto directo a los distintosdepartamentos de enseñanza secundaria que,unas veces por la propia dinámica educativa yotras por la carencia de estrategias integradoras,viven de “espalda” unos a los otros. Esta enseñanzaintegral posibilita que el alumnado obtengauna lectura más amplia y completa de suproceso formativo, al trabajar al mismo tiempo12 Esta plataforma es la Web del programa que puede consultarse en elsiguiente enlace: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/pro/EducPatrimonial/index.asp?categoria=258631