LÍNEA 1

La Educación Patrimonial en España y EuropaFigura 6. “Conversas a Volta das Estrelas” com Javier Hernández, actividadesdel Campo Europeo de Patrimonio. Autora: Ana María Barbero Franco.Año: 2001.57Figura 5. Campo Europeo del Patrimonio. Aprendiendo a “malhar”. Col. TrabajosAgrícolas. Autora: Ana María Barbero Franco. Año: 2001.de los molinos; inventario de los canastos; inventariode edificaciones); estudios de opinión (entrevistas realizadasa las personas presentes en la aldea duranteel tiempo que duró el campo de trabajo); sesiones desensibilización y formación: conversaciones y palestrassobre diversos temas.En cuanto a las metodologías de la investigaciónrealizada fueron utilizados tanto metodos cuantitivoscomo cualitativos, recurriendo a las narrativas visualesmediante la grabación de videos en los que las personascontaban sus recuerdos sobre la aldea, sobresus costumbres, sobre sus intereses y sobre aquelloque les parecía mas bonito e importante en su tierra.Estas entrevistas se convirtieron en el mejor mediopara que los jóvenes participantes en el campo detrabajo se integrasen en la comunidad, acercándose alas personas de la aldea y transformándose en autenticosmedios para la transmisión de nuestros objetivosFigura 7. Señor Viriato mostrando detalle puerta Molino 4. Autora: Ana MaríaBarbero Franco. Año: 2001.e intenciones. Fueron estas conversaciones diáfanas, ala sombra de los árboles, o en los campos de “laboura”,o en las escaleras de piedra de acceso a las casas,donde se crearon los cimientos para un proyecto localde desarrollo comunitario centrado en la gestióndel patrimonio y donde algunas de las personas dela aldea y algunos alumnos, comenzaron a entenderel verdadero significado e importancia de la palabra“patrimonio” (ambiental, natural, construido, culturale/o histórico) 2Al final de nuestros días de Campo de Trabajo,ellos mismos entendían que además de los molinosy de la capilla del siglo XVII situada en el centro de2 En este campo de trabajo colaboraron al fi nal, entre coordinadores, colaboradores,alumnos y conferenciantes unas cuarenta y una personas defuera de la aldea. A esta cifra, hay que añadir el grupo de teatro amateurde Bollullos de la Mitación (España), los agentes de desarrollo local, y laspersonas de la aldea