LÍNEA 1

La Educación Patrimonial en España y EuropaFigura 9. Visitas a Os Ambienets do Ar_Souto Bom. Autora: Ana María BarberoFranco. Año: 2007.que pueden ser exploradas a través de este espacio.Por ejemplo, Os Ambientes do Ar, establece conexionesentre la existencia de los molinos y las galaxiaso con el propio universo mediante un guiónexpositivo que comienza a la altura del molino númerouno integrado en el proyecto 4 . Con estos finesfueron diseñadas varias estructuras (esculturas) querepresentan el sistema solar (con el Sol, los planetasy los astereoides), que fueron situadas a lo largo delas plataformas, intentando mantener las distanciasoriginales a una escala apropiada. Este Sistema Solarpermite entre otros aspectos la exploración del proyectoa través de las ciencias del universo. Este temafue el de mayor interés para un grupo de jóvenesinscritos en un Campo de Ferias en un aldea vecina,organizado por la ANEIS (Asociación Nacional parael Estudio y la Intervención en Sobredotación), queparticiparon en algunas de nuestras actividades. Laverdad es que para la mayoría de los integrantes deeste grupo, más que la naturaleza o la cultura local,la idea de estudiar las galaxias y poder establecercálculos matemáticos relacionados con las distanciasde los planetas o con el movimiento y la velocidaddel agua al pasar por las ruedas de los molinos, fuela mejor sensibilización para la preservación del patrimonio.Como apoyo para el estudio del sistema solar ysu relación con os Ambientes do Ar, fue editado unlibro que lleva por título: Os Ambientes do Ar: O Espaço,o Sistema Solar, os Planetas (Barbero, 2012).También se incorporó al proyecto un reloj analemático(solar) que permite el estudio de diversosaspectos relacionados con la luz, el sol y la posiciónde las estrellas. Para su mejor comprensión fue colocadauna placa donde podemos leer las explicacionesrelacionadas con este invento. Fueron tambiénelaboradas varias fichas pedagógicas que explicandesde su funcionamiento a cómo crear nuestro propioreloj solar, pasando por el estudio de la luz y sucomposición .Continuando con esta idea de crear redes de conecimientodiversificadas y respetando el título queda nombre al mismo, para cada molino –en el interiory sin alterar su estructura o la de los artefactos enellos contenidos–, se diseño un ambiente: el primerorepresenta una galaxia, Andrómeda; el segundo,la tierra y los cuatro elementos (tierra, agua, fuego yaire); el tercero funciona como un molino y por eso,en él, se encuentra un panel donde son indicadas susdiferentes partes; el cuarto, nos habla del reciclaje; elquinto y el sexto exploran las energías renovables; yel séptimo, nos introduce en el estudio de la faunay la flora del lugar. Para facorecer una mejor comprensiónde todos estas ideas fueron creadas fichaspedagógicas de apoyo donde además nos confronta-594 De los 13 molinos inventariados sólo forman parte del proyecto siete, siendoque en el grupo de molinos, el primero de ellos (el que se encuentraen la cota más alta) no forma parte del proyecto. Por esta razón el molinouno del proyecto es en realidad el segundo en el grupo.Figura 10. Cubierta del libro O divertido mundo do Os Ambientes do Ar.Diseño: Ana María Barbero Franco. Año: 2011.