Informe central - Prensa Red

ambas instituciones entrelazan vínculos para una
experiencia pedagógica. Días antes los jóvenes se
llegaron para la inauguración de la fototeca a ver
de qué se trataba el espacio. Esta primera aproximación
sirvió para acortar las brechas de lo que
luego sería el trabajo escolar de extensión.
¿Por qué se llevan adelante estas prácticas?,
¿Qué aspectos hacen que un sindicato y una escuela
estrechen sus vinculos a través de una experiencia
pedagógica?. La necesidad de intercambiar
miradas, acercar brechas entre lo que se
presume y lo que es, y creer en los procesos, como
una acción educativa permanente donde las
vivencias puedan transferirse y manifestarse en
las distintas esferas de estudio y de la vida, son
parte de las razones por las que se viene renovando
el convenio entre ambas instituciones. Puntualmente,
para el Cispren la existencia de un valioso
patrimonio periodístico propio nos alienta
a ponerlo al servicio de la comunidad educativa
como una tarea de extensión del Centro de Documentación
“Juan Carlos Garat”.
Fuera del aula
La experiencia consistió en una pasantía realizada
en cuarenta intensas horas. Los estudiantes,
a partir de diferentes disparadores, escogieron la
propuesta de concretar una actividad que propulsó
la realización de la muestra “Se hace camino
al andar III” forjada a través de un colectivo de
fotógrafos profesionales y amateur que registraron
la marcha del 24 de Marzo de 2012 en conmemoración
del Día de la Memoria.
Desde ese momento, la planificación de las
actividades de promoción para presentar la
muestra en la escuela demandó un trabajo exhaustivo
para el montaje de la misma. En este
contexto, visitaron el Espacio de Memoria Campo
de La Ribera, de donde trasladaron las imágenes
hacia el establecimiento educativo. En
forma paralela a la actividad, también salieron a
buscar por la ciudad imágenes que pudieran dar
cuenta de derechos humanos a conquistar para
poder ejercerlos. La calle, entonces, era ese
otro lugar que representaba un desafío, buscar
en la superficie lo que no se dice. “Hay otros
docentes que apuntalan este proceso tales como
las profesoras de Derecho y Literatura, y hacen
que puedan salir a la calle con más estructura.
Hay aspectos invisibilizados. Sucede que
por más que se pase al lado de una situación
muchas veces a esto no se le pone un nombre o
registra porque quedan expuestas, visibles. Para
los jóvenes implica detenerse, mirar, salir de
ese mundo interno o próximo. Es agudizar la
mirada fuera del espacio académico, y no siempre
se está dispuesto a entregar ese tiempo libre,
pero es un desafío”, afirma Lucrecia Gay,
licenciada en Trabajo Social, que realiza su especialidad
en gestión educativa en Flacso.
Fueguitos
UMBRALES - CRÓNICAS DE LA UTOPÍA - 79
Equipo de trabajo del Centro de Documentación
Cronopios a cococho
E l tercer miércoles de octubre, en el auditorio colmado de la escuela
Fader, con estudiantes, docentes, directivos, asoma un día de tiempos
veloces. Entre idas y vueltas, manos nerviosas entrecruzadas, se
pone a punto la presentación del hecho artístico cultural. Lucio cuenta la
experiencia, ante docentes, directivos y compañeros de la escuela. Desde
el Cispren, María Ana Mandakovic y Silvana Zanelli, Juan “Bachi” Cabrera
y Cristina Fuentes; y la tutora de la pasantía Myriam Mohaded. Luego los
estudiantes invitaron no solo a mirar la muestra sino también a despuntar
creatividad e imaginación con la titulación de las diferentes imágenes. Por
las dudas, y para cuidar la muestra, se aclaró con: “nene rompe, papá
paga”, la necesidad de cuidar los materiales. Desde entonces y por una semana,
los títulos de las fotos, circularon en versiones propias: “La memoria
también pesa”; “la ausencia de los invisibles que aún están presentes”,
“Cronopios a cococho”, “Puedo ver más allá de tus ojos”, “Nosotros también
somos ellos”. n
“Creíamos que íbamos a encontrarnos con famosos”
dicen los estudiantes cuando se les comentó
de que vendrían al gremio de prensa. Esa
distancia entre las expectativas y la realidad es la
que tratamos de acortar en las dos semanas que
hicieron su práctica. “Muchas veces sucede que
la práctica no es lo que idealizaron y vienen con
una carga emotiva en el interés y cuando llegan
dicen ¿esto es?. Entonces, hay que prender el fuego
de nuevo para estimularlos y seguir adelante.
Lo mismo sucede con las instituciones, los alumnos,
los procesos históricos que cambian de un
año a otro. Siempre se están cruzando lógicas
que parecen iguales pero son diferentes. En el
Cispren se hizo todo el proceso, que no siempre
se da: estudiaron, diagnosticaron, ejecutaron y
evaluaron para poner en común con los demás
compañeros de la escuela” explica Lucrecia Gay.
El trabajo colectivo acorta distancia y salva
timideces. Hace más ameno el recorrido. Los
objetivos académicos –visualizar vocaciones,
relacionarse con la comunidad a través de sus
organizaciones, despertar habilidades– se funden
en acciones. “Leen, hacen entrevistas, conocen
la institución, diagnostican qué problemática
tienen y forjan proyectos de intervención
para la institución, para finalmente, generar
difusión del espacio” explica la profesora.
Los jóvenes le ponen su impronta participativa,
codificando su propio lenguaje de dudas, miedos
y esperanzas, articulando voces, para pensar
un futuro con memoria. n
Periodistas. * Redactora de Propuesta Editorial.
Redactora free lance.
** Profesora en Cs. de la Comunicación de la
UNC.