incluye de alguna manera los sistemas de evaluación mencionados, así como una gran participación de los padres en todo lo que se refiere al tratamiento e intervención d<strong>el</strong> niño. A continuación se expone <strong>el</strong> proceso que se sigue desde que un niño entra en un programa. Figura 1. Mod<strong>el</strong>o d<strong>el</strong> centro: sistema de evaluación Figura 2. Sistema de evaluación e intervención. PDI: Programa de desarrollo individual, OLP: Objetivo a largo plazo y OCP: Objetivo a corto plazo. Fuente: D. Bricker y D. Littman, Intervention and education: the inse<strong>para</strong>ble mix. Topics in early childhood special education, 1982. Página24
Evaluación d<strong>el</strong> niño y la familia Cuando <strong>el</strong> niño llega al centro, no llega solo, sino que vienen acompañados de sus padres y otras variables d<strong>el</strong> ambiente que irán influyendo a lo largo de su vida. Por lo tanto es importantísimo que los primeros atendidos sean los padres. En <strong>el</strong> curso de una primera entrevista se les dará toda la información que necesite sobre la patología d<strong>el</strong> niño, estado actual d<strong>el</strong> niño, información sobre qué es la estimulación precoz, centros, programas, ayudas económicas, etc. Se contestará a todas las preguntas y dudas que tenga de la manera más sincera y compresiva posible. Esta entrevista es una oportunidad <strong>para</strong> que los padres hablen sobre la noticia, <strong>el</strong> choque emocional y desconcierto que <strong>el</strong>lo les ha supuesto, así como de todos los sentimientos que van apareciendo: agresividad, tristeza, ira, culpabilidad, rechazo, negación, visión no realista d<strong>el</strong> problema, etcétera. Es un momento en <strong>el</strong> que se les puede ayudar a empezar todo <strong>el</strong> proceso de aceptación que, como es bien sabido, es un camino de maduración lento y muy largo que puede durar toda la vida. La ayuda a los padres no consiste en dar recetas automáticas sino en plantear una serie de posibilidades que ayuden a crear un clima enriquecedor <strong>para</strong> <strong>el</strong> niño y la familia. Admitir esos sentimientos negativos que aparecen, no taparlos ni disfrazarlos, poder hablar de <strong>el</strong>lo, ayuda a liberar la culpabilidad. Nuestro mejor apoyo como profesional debe ser una escucha atenta, tranquila, de comprensión de los sentimientos, como empatía (capacidad de entender los sentimientos sin verse envu<strong>el</strong>tos en <strong>el</strong>los). Klaus y Klenn<strong>el</strong>l describen varias etapas por las que pasan los padres de un niño deficiente en <strong>el</strong> ajuste emocional: primera, conmoción; segunda, incredulidad o negación; tercera, tristeza, ansiedad e ira, y culpabilidad, cuando conocen la deficiencia; en la cuarta empieza <strong>el</strong> equilibrio, y, por último, se produce un ajuste int<strong>el</strong>ectual y emocional, y, por lo tanto, una reorganización en la familia. Nuestra labor es asimismo fomentar <strong>el</strong> vínculo afectivo entre los padres y <strong>el</strong> hijo. Este vínculo no es instantáneo ni automático, sino que es un proceso de escucha continuo entre los padres y <strong>el</strong> hijo hasta conseguir una armonía entre ambos. Para conseguir esta armonía y sintonización, los padres deben aprender a descifrar <strong>el</strong> lenguaje comportamental de su hijo. Este proceso de formación d<strong>el</strong> vínculo, como de conocimiento d<strong>el</strong> lenguaje comportamental d<strong>el</strong> niño, no es trabajo de la primera entrevista, sino que se irá consiguiendo a lo largo de varias sesiones. Sin embargo, <strong>el</strong> niño será observado en r<strong>el</strong>ación con su madre y se les puede ayudar a leer los comportamientos de su hijo. A continuación describiremos brevemente en qué consiste <strong>el</strong> lenguaje o sistema comportamental d<strong>el</strong> niño. El lenguaje comportamental de los bebés ha sido descrito por Braz<strong>el</strong>ton. Según este autor, <strong>el</strong> niño tiene la habilidad de, en un momento dado, modular y organizar su propio comportamiento. Cada niño tiene un sistema comportamental único y predecible que le permite responder de manera particular ante los estímulos d<strong>el</strong> ambiente. Si se observa detenidamente a un bebé, se aprecia que responde de manera diferente Página25
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los demás ejerzan sobre él, siemp
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y en la marcha agachada nadie la pu
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