Modulo Dos: Antología para el Estudiante - dgespe

En Estados Unidos la ley exige que antes de elegir los objetivos para trabajar con el
niño, el profesional se reúna con los padres y seleccionen aquellos objetivos que
ambos crean que van a beneficiar más al niño. Esto es lo que llaman plan de
servicios individual familiar (IFSP). Dicho plan se realiza cada seis meses, al cabo de
los cuales se vuelven a revisar o cambiar si es necesario. Los objetivos
seleccionados son a largo y a corto plazo. Los objetivos a largo plazo (uno en cada
área del desarrollo) permitirán Conocer cuál es la conducta final a la que nos
dirigimos, sin perder el norte en un plazo de 6 meses en niños menores de 2 años y
de 12 meses en niños mayores. Este dato facilita mucho a los padres la comprensión
de los programas, ya que ellos no están familiarizados con las pautas del desarrollo.
Los objetivos a corto plazo son aquellos que han sido seleccionados para ser
controlados de una manera más específica y analítica (toma de datos) por su
importancia para el desarrollo de ese niño en particular. El plazo suele ser de
alrededor de tres meses. Normalmente se elegirán uno o dos objetivos a corto plazo
en cada área, que estén a su vez relacionados con los objetivos a largo plazo que
les corresponda. Dichos objetivos, por lo tanto, se especifican en el IFSP el cual es
firmado por los padres a continuación.
Sin necesidad de establecer un contrato, puesto que en España la ley no obliga a
ello, sí quisiéramos que se reflexionase sobre la importancia de planear objetivos a
corto y largo plazo, y en que los padres colaboren en la medida de lo posible.
Durante mucho tiempo hemos caído en el error de elaborar programas basados en el
logro de actividades en lugar de objetivos, de ahí que los niños tengan grandes
problemas en generalizar. El objetivo es la pauta del desarrollo que nos interesa que
adquieran, y la actividad es el medio (juego) que ponemos para facilitar su
adquisición.
Como hemos mencionado con anterioridad, los resultados de los test, del inventario
de desarrollo y de las observaciones naturales nos sirven de línea de base para
programar. Aquellas pautas de conducta que no hayan adquirido serán los objetivos
posibles para programar dependiendo de las circunstancias especiales de los niños y
de las expectativas de los padres. Los objetivos seleccionados deben ser concretos,
medibles, generalizables, apropiados a la edad del niño y funcionales a las
necesidades específicas de ese niño. Un ejemplo sería: ―Pedro se volteará de boca
arriba a boca abajo como desplazamiento sin ayuda, cuando se le deje en la
moqueta de su casa, para obtener algo que desea, durante tres días consecutivos‖.
Un ejemplo no válido sería: ―desplazarse‖; ―voltearse‖. Otro ejemplo: ―María utilizará
el dedo índice y el pulgar sin apoyar el antebrazo para coger objetos del tamaño de
una bolita y meterlos en un recipiente de boca estrecha, durante tres sesiones
consecutivas en dos de tres intentos‖. Otro mal ejemplo: ―la pinza digital‖; ―meter
pesetas en una hucha‖. Una vez que los objetivos han sido concretados, a
continuación se seleccionarán actividades diversas para trabajar con el niño
objetivos concretos. Si dejamos que los padres nos ayuden en las actividades
veremos que, en muchas ocasiones, ellos disponen de más recursos que nosotros.
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