Modulo Dos: Antología para el Estudiante - dgespe

según los estímulos del ambiente (placenteros o aversivos). Brazelton ha definido tres
tipos de respuestas que pueden ser observadas en los bebés:
1. Respuestas de aproximación, que se dan cuando el estímulo sensorial se ofrece
precisamente cuando el niño está preparado a interaccionar. Respuestas de aproximación
serán: el contacto visual con los padres, la sonrisa social, una expresión brillante de la
cara, etcétera.
2. Respuestas de estrés, que aparecen cuando el estímulo recibido es muy intenso, de
larga duración, o muy continuo (p. ej., ruido, luz). Este tipo de respuestas se observan
cuando el niño vuelve la cabeza al acercarnos, en un parpadeo continuo de los ojos,
cambios de color de la piel, arqueo del cuerpo, lloro, hipo, etcétera.
3. Respuestas de autorregulación, comportamientos del niño para mantener un balance y
equilibrio en su organismo. Este tipo de respuestas las utiliza el niño cuando existe una
estimulación en el ambiente superior a la que puede mantener para volver a un estado de
equilibrio, o cuando existe un déficit en la estimulación que necesita. Cuando se observan
este tipo de respuestas hay que ser muy cautos, pues el niño puede pasar con mucha
facilidad de este estado de autorregulación a uno estresante o de aproximación. Será
labor de los padres ayudarle a mantener el equilibrio y facilitar la interacción. Este tipo de
respuestas se observan cuando el niño succiona el chupete o su propia lengua, se lleva
las manos a la boca, agarra la ropa o sus propias manos, etcétera.
La conceptualización que se subraya en este enfoque es que el organismo responde a
cualquier estimulación bien sea apropiada, por medio de señales de aproximación y de
autorregulación, o inapropiada, por medio de señales que reflejan estrés. Atendiendo al
comportamiento de los niños, se puede identificar específicamente donde se encuentra el
umbral de estrés en un niño, su capacidad de autorregulación de competencia y sus
momentos de máxima interacción antes de que se realice ningún tipo de intervención.
Una vez que se ha tenido la primera entrevista y se ha observado al niño, pasaremos a la
evaluación: la de las necesidades que tienen los padres a nivel personal, familiar y de
información, y la del niño. La evaluación de la familia se debe efectuar, puesto que el niño
pertenece a un sistema familiar. Además, para ofrecer los servicios oportunos deben
conocer las necesidades familiares, que se identifican tras la evaluación.
La evaluación del niño la realizará un equipo multidisciplinario. Es decir, será evaluado por
tantos profesionales (médico, neurólogo, oftalmólogo, psicólogo, logopeda, fisioterapeuta,
asistente social, etc.) como sea necesario. Dicho equipo se pondrá en contacto para
reunir, intercambiar, discutir información y decidir qué servicios exactamente necesita ese
niño. Se trata de conseguir una evaluación de todas las áreas del desarrollo, así como del
ambiente donde el niño se va a desarrollar. Dentro del campo que nos ocupa, el de la
educación, también se llevará a cabo una evaluación para conocer cuál es el nivel de
funcionamiento de ese niño. Para ello se administrará un test normalizado y un inventario
de desarrollo (currículum). Cuando el niño es menor de dos años se recomienda la
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