Inglés - Ministerio de Educación

LESSON 6
MATERIALES:
• Grabación, dibujos de los juguetes,
lápiz de cera de colores, bolsita
rellena de porotos, páginas de tarea.
Objetivos de la lección:
Desarrollar la comprensión auditiva.
Expresar el color de los objetos.
Repasar el vocabulario de los juguetes
y los colores.
Lenguaje nuevo: It’s blue.
Vocabulario de repaso:
blue, yellow, red, pink, green, orange,
hoop, teddy bear, drum, doll, kite, ball
1 Look at the pictures in Exercise 2.
Point and say the toys.
2 Color the toys with Sasha.
blue
yellow
3 Listen and color.
1 I have a . It’s .
2 I have a . It’s .
3 I have a . It’s .
red pink
4 Draw your favorite toy. Color it.
BOUNCE INTO ACTION! 13
• Pida a los alumnos que saquen sus
colores. Explique que deben
mostrar los colores conforme cantan
la canción Sing the colors! Motívelos
a bailar.
EXERCISE 1
• Pida a los niños que miren la
ilustración del ejercicio 2 y que
reconozcan los juguetes en línea
punteada. (hoop, teddy bear, doll,
drum, kite, ball).
It’s blue.
green orange
4 I have a . It’s .
5 I have a . It’s .
6 I have a . It’s .
23
twenty-three
EXERCISE 2
• Explique a los niños que van a ayudar a Sasha a
colorear los juguetes.
• Señale el aro y diga Color the hoop blue. Haga la
mímica y muestre un lápiz de cera azul.
Continúe con todos los juguetes.
EXERCISE 3 14
• Explique a los niños que van a escuchar las
oraciones y a pintar los rombos. Diga Listen y
ponga la grabación.
Guión:
I have a hoop. It’s blue. I have a drum. It’s red.
I have a kite. It’s green. I have a teddy bear.
It’s yellow.
I have a doll. It’s pink. I have a ball. It’s orange.
EXERCISE 4
• Motive a los estudiantes a dibujar y pintar su
juguete favorito. Recorra la sala ayudando.
Pregunte (What’s your favorite toy?; What color
is it?). Pida que respondan I have a …..; it’s …
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas y pídales que actúen
la historia. Camine entre las parejas
ayudándolos con la pronunciación y verificando
que estén trabajando debidamente.
(10 minutos)
2 Pase a algunos niños al frente a realizar la
mímica de una parte de la historia. Los demás
deben tratar de adivinar qué parte es y decir el
diálogo correspondiente, por ejemplo, si el niño
finge volar un volantín, el resto del curso dice,
Look, I have a kite. (10 minutos)
HOMEWORK
Página 121 Guía Didáctica.
• Entregue a los alumnos una copia de la página
de tarea sugerida.
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UNIDAD 2