Pedagogía de frontera. La experiencia de la ... - Por la inclusión…

¿Se corresponderían estas ideas rectoras con el pensamiento de los pobladores
de la frontera? ¿De qué modo “aterrizarían” en la densa trama de relaciones ya
existentes?” 9
En La Nación en sus límites. Contrabandistas y exiliados en la frontera Argentina-
Brasil (Barcelona, Gedisa, 2004), Alejandro Grimson se refiere a la importante
militarización del primer puente que, durante 40 años, fue el único que unía a ambos
países, en la frontera Paso de los Libres - Uruguayana.
La alegoría del aterrizaje vuelve a mí ahora y aquí, agosto de 2007, en Paso de
los Libres. Y es una alegría y un logro pedagógico que “el aterrizaje” no haya devenido
en un rápido retorno de las políticas a la capital. En un lugar de paso, como dicen es
Libres, el Programa se quedó y parece que rebosa de entusiasmo habiendo pasado el
tiempo previsto para el enamoramiento producto de la novedad.
Haber tomado la decisión por estas políticas públicas me parece positivo y sobre
todo viable. Siempre hemos estado a disposición más allá de nuestras competencias
dice la voz política local.
Pareciera ser que la escuela de enseñanza intercultural y bilingüe se hace cargo
con retroactividad de un mandato cultural que la sociedad de Libres venía necesitando
acrecentar. Continúa el mandatario:
A nosotros nos gustaría, desde los municipios, tener alguna incidencia en educación,
porque también quisiéramos intervenir en algunos conceptos. Las realidades sociales
de las ciudades son muy diferentes, muchas temáticas son parejas entre los lugares y
otras más complejas y singulares. Pero es muy difícil poder ingresar conceptos de
necesidad local en las políticas de educación. Y también sabemos que debemos ser
cuidadosos para que las necesidades no sean una carga más para los docentes. Los
cargamos con todo y bastante responden. Los docentes que tenemos son los mejores
instrumentos defensores de la sociedad que queremos. Se llega a todos los hogares a
través de los docentes, el 70% del éxito de un Programa está en los docentes, tienen
inventiva, son irremplazables; pero hay que apoyarlos para que no se desanimen.
Durante mi primer desayuno libreño (en rigor, en nada distinto a un clásico café
con leche) la reconocida coordinadora institucional 10 del Proyecto, Silvia Zapata,
necesitó empezar por el principio:
Para el 8 de julio de 2005, recibimos visitas de Buenos Aires. Aparecieron durante el
acto y nosotros no sabíamos nada, si venían por algo especial, a qué venían, pero los
recibimos cordialmente, en buena hora. Aquí en Paso de los libres se estila desfilar en
las fiestas patrias- dice con vigor. Los actos escolares se realizan el día anterior al
feriado. Ese día vamos todos a la plaza pública. Es un acto oficial que prepara la
municipalidad y desfilan nuestros chicos de la escuela. Entonces se hizo el acto el 8
de julio que a mí me quedó tan grabado. Llegaba tanto el número preparado por la
escuela Verón que a más de una de las personas que vino de la capital se le corrían
las lágrimas. La profesora de folklore se había esmerado tanto… Se pasaba una
canción que cantaba León Gieco y los chicos bailaban y cuando recitaba ¡Argentina
levántate! todos estábamos muy emocionados.
9
Lía López, Contar Pedagogías. Experiencias de Política Pública. Ministerio de Educación Ciencia y
Tecnología, Buenos Aires 2007 (en prensa)
10
El 11 de septiembre último, María Silvia Zapata fue reconocida con Maestra Ilustre 2007 por el
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
http://www.corrientesonline.com/notix/noticia2007.php?i=09512
12