Construyendo una Política de Formación Magisterial (1997-2006)

PROBLEMAS A RESOLVER DEL CURRÍCULO VIGENTE
1. De concepción y/o actualización:
ANEXO Nº 14
La necesidad de formular el currículo en términos muy generales,
para facilitar su diversificación y actualización, lleva a veces a la
dificultad de su comprensión cabal y a la exigencia de recurrir a la
producción de documentos aclaratorios. Hasta ahora no se nos ha
ocurrido una alternativa mejor que no corra el riesgo de recargarlo
y rigidizarlo.
La complejidad del área de Comunicación Integral ha resultado
improductiva. Además de la comunicación lingüística, audiovisual,
mediática, informatizada y literaria, se incluyó la artística y la
sicomotriz. Estas dos últimas han permanecido independientes y su
inclusión en el área no ha tenido mayor aporte, habiendo
dificultado la evaluación del conjunto. Habría que separarlas tanto
para su programación como para su evaluación.
La Comunicación Informatizada tiene una programación y ejecución
débil, debido a la escasez de computadoras y a lo costoso de su
mantenimiento. Sin embargo, la actual difusión progresiva de las
cabinas de Internet en el país, podría permitir una mayor
proporción de su presencia en el currículo. Por otro lado, el mayor
uso de las TICs permitiría flexibilizar los estudios y plantear
modalidades mixtas en diversas proporciones.
La subárea “Currículo, Tecnología y Gestión” necesita una
actualización urgente y hasta un replanteamiento.
Las subáreas Investigación y Práctica se han ido aproximando cada
vez más y hay fuertes sugerencias y hasta ensayos de unificación
de ambas.
Habría que pensar ya en una desgraduación progresiva del
currículo que, a la larga, podría abaratar costos y motivar mejor la
colaboración y corresponsabilidad de los estudiantes y maestros en
su propia formación inicial y continua.
2. De Implementación:
La formación en servicio de los formadores, es lenta y difícil por múltiples
razones, pese a los enormes esfuerzos de la DINFOCAD y de los mismos
formadores por su auto e interformación.
A veces, los formadores encuentran que ciertos términos o conceptos
aparecen en la literatura con significados distintos a los acordados
originariamente. Otras veces, no tienen tiempo de estudiar o no cuentan
con información sobre ciertos temas y solicitan se les apoye con un
documento aclaratorio. (Incluimos en anexo algunos esquemas y