Construyendo una Política de Formación Magisterial (1997-2006)

medidas diseñadas en la conclusión anterior, reducir en 10 % los ISP, y la matrícula
de ingreso a los mismos en 47 %. Asimismo, ha creado las condiciones para mejorar
el tipo de carrera profesional que se ofrece así como la de articular experiencias
exitosas.
Séptima:
Las Facultades de Educación de las Universidades Públicas y Privadas no han
iniciado, en su gran mayoría, acciones adecuadas que les permitan responder a las
necesidades educativas y demográficas del Perú.
Recomendaciones
Primera:
Continuar con firmeza y perseverancia, aplicando los criterios que permitan que sólo
los ISP y ESFA que cumplan con los requisitos mínimos de calidad establecidos por el
Ministerio de Educación para todo el país, reciban autorización de admitir alumnos
para el primer ciclo. Quienes no los cumplan, no deben ser autorizados a recibir
nuevos alumnos y deben iniciar o continuar su proceso de mejora institucional o
reconvertirse en otro tipo de Institución Educativa, facilitándoles este cambio.
Segunda:
Continuar con el proceso iniciado exitosamente de Evaluación interna y Verificación
externa, elevando los niveles mínimos y mejorando los instrumentos, para que los ISP
y las ESFA puedan, a través de su Plan de Mejoramiento Institucional, ofrecer
permanentemente mejor calidad del servicio de formación. Estos resultados deben ser
difundidos nacional, regional y localmente.
Tercera:
Continuar con el proceso de adecuación de las estructuras curriculares a las
exigencias de la Ley General de Educación, a las actuales necesidades del país y a lo
requerido por el Sistema de Formación Continua.
Cuarta:
Iniciar programas de reconversión profesional para los profesores titulados y sin
trabajo, aprovechando la base de los conocimientos y habilidades adquiridas para
que puedan trabajar en otros ámbitos o sectores.
Quinta:
Hacer conocer a la opinión pública, el exceso de oferta de instituciones formadoras de
maestros, incluyendo el de las universidades, así como de titulados sin trabajo para
disuadir la presión social que se da para crear estas instituciones y aumentar la
matrícula.
Sexta:
Diseñar una estrategia para trabajar, con la Defensoría del Pueblo e INDECOPI, las
decisiones y acciones que realizan el Ministerio de Educación y los Gobiernos
Regionales, de acuerdo a la Ley y a las necesidades educativas de la región y del país,
para mejorar la formación profesional de los futuros profesores del Perú y adecuarla a
las demandas reales.
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