Construyendo una Política de Formación Magisterial (1997-2006)

Cuadro Nº 6
Verificadores externos contratados por la DINFOCAD
Verificadores Externos Regiones a su cargo
Luis Felipe Velez Ubilluz Piura y Lambayeque
Luz Gallo Torres La Libertad
Julia Pinto Loayza Ancash y Lima Provincias
Frida Escalante Manrique Lima Metropolitana. Grupo 1
Julio Octavio Mongrut Muñoz Lima Metropolitana. Grupo 2
José Arana Cardó Ica
Jorge Ayerbe Arias Arequipa
Carmen Mendoza Gálvez Cajamarca
César Fernández Yábar Cusco
Percy Vásquez Arce Puno
Fuente: Equipo de Supervisión y Monitoreo de la DINFOCAD, 2004
El proceso de Evaluación Interna en las Instituciones Educativas de Formación
Docente se concretó en dos acciones, cada una de ellas con varias tareas:
1. Aplicación de Cuestionarios en la forma de encuesta de opinión dirigidos a
docentes estables, contratados o destacados; a estudiantes del IV al X ciclos, porque
su opinión reflejaría mayor conocimiento de la institución y, al personal
administrativo estable, contratado o destacado, incluyendo al personal técnico,
auxiliar y de servicio. Estos cuestionarios se orientaron a averiguar la percepción de
los actores sobre las siguientes áreas de gestión:
• Planificación Educativa: conocimiento del contenido de los documentos de
gestión, participación de los actores en su elaboración y la difusión de dichos
documentos: PEI, PAT, RI, PCI, Proyectos de Innovación.
• Dirección General: desempeño del Director General en relación a: liderazgo,
asertividad, comunicación, manejo de conflictos, participación en la toma de
decisiones, apoyo de propuestas y disposición para compartir
responsabilidades entre los miembros de la institución.
• Clima Institucional: relaciones humanas, comunicación y coordinación entre
las diferentes instancias e identificación de los miembros con respecto a la
institución.
• Docentes Formadores y Alumnos: organización de trabajo en aula, para
garantizar el logro de los aprendizajes, la disposición del docente para el
trabajo en equipo y la utilización de espacios institucionales para optimizar el
proceso de aprendizaje.
• Otras Instancias Directivas: cooperación de las diferentes instancias en el
gobierno de la institución (Consejo Educativo, Coordinación de Programas
Académicos, Jefaturas de Departamento, Dirección Administrativa y Dirección
Académica) su representatividad, la fluidez en su coordinación, comunicación
y desempeño general de otras instancias.
• Relación con la comunidad: exploración y orientación de las acciones de
trabajo en la comunidad, si tienen carácter educativo y si la institución cuenta
con una política que promueve y brinda apoyo de la participación de los
estudiantes en el desarrollo de estas acciones.
• Recursos educativos e infraestructura: exploración de los recursos
educacionales, que incluyen biblioteca, materiales, equipos didácticos,
laboratorios, talleres y equipos informáticos, así como infraestructura física,
instalaciones de la institución. Disponibilidad y adecuación de los materiales
en cantidad y calidad según el número de usuarios.
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