Construyendo una Política de Formación Magisterial (1997-2006)

y en las Facultades de Educación, con respecto a los contenidos que deben enseñar
posteriormente a los profesores.
Esta situación tiene varias explicaciones: primero, el bajo nivel académico de los
postulantes que acceden a las Instituciones de Formación Inicial Docente. En los
centros urbanos, acceden a ella jóvenes que no pudieron ingresar a otras carreras,
esto no ocurre en las zonas rurales, en donde el acceso al magisterio es la única
opción de educación superior que tienen los jóvenes. La segunda, porque a pesar que,
desde el 2002, las normas del Ministerio de Educación obligan a los ISP a tomar a
sus postulantes un examen de conocimientos eliminatorio, tanto las autoridades de
estas Instituciones, como las de las Direcciones Regionales de Educación en su
mayoría, no lo aplican; en las Facultades de Educación ocurre lo mismo: el único
examen de ingreso, que no elimina postulantes, es el de Educación. La tercera
explicación tiene que ver con el nivel de información y actualización de los profesores
nombrados; éstos fueron profesores de educación primaria, o secundaria, que
accedieron a ser profesores formadores en los ISP o en las Facultades de Educación,
sin una preparación especial para ello. No es igual ser profesor de un niño o de un
joven, que docente formador de un futuro profesor, al que se le tiene que dar solidez
en los conocimientos, versatilidad en las estrategias y técnicas eficaces de
comunicación y formación para un desarrollo y desempeño profesional.
Ante esta indudable carencia de docentes formadores, la DINFOCAD realizó las
siguientes acciones:
1. Cursos de actualización de conocimientos a los Directores Académicos y
profesores de los ISP de acuerdo al Cuadro siguiente:
Cuadro Nº 3
Acciones de capacitación y actualización a Directores y Docentes
Formadores de ISP Públicos por años y temas
Año Tema, Asignatura y/o Áreas de capacitación
2001
2002
2003
2004
2005
Investigación, Práctica, Matemática, Ecosistema,
Sociedad, Comunicación, Psicología, Currículo
Tecnología y Gestión.
N° de docentes
formadores y
directivos
capacitados
789 Docentes
Formadores
Entidad o persona que
capacitó
Consultores internacionales,
Consultores nacionales,
Universidad Agraria Universidad
Cayetano Heredia, Consultores
del MED
Gestión Educativa, Liderazgo, Gestión Financiera 63 Directivos IPAE, Universidad Católica
Educación Física, Educación Inicial, Educación
Artística, Práctica, Investigación, Sociedad,
Psicología, Comunicación, Matemática.
809 Docentes
Formadores
Consultores internacionales,
Consultores nacionales,
Universidad Agraria,
Consultores MED
Gestión Educativa, Liderazgo, Gestión Financiera 311 Directivos IPAE, Universidad Católica
Informática, Currículo, Ed. Artística, Investigación
y Práctica, Metodología de Educación Superior,
Matemática y Comunicación.
Currículo Experimental de Formación Docente: Ed.
Primaria y Secundaria
Lengua – Literatura y Matemática
Mesas de Trabajo: Currículo de Formación
Docente, Fortalecimiento de Redes, Educación en
Áreas Rurales.
Mesas de Trabajo: Plan de Mejoramiento,
Propuesta de nuevas Carreras, trabajo pedagógico
en aulas unidocente y aulas multigrado. Revisión
de las propuestas curriculares de FD en las
especialidades de: Ed. Por el Arte, Ed. Especial, Ed.
Básica Alternativa, Ed. Técnico Productiva, Ed.
Inicial, Ed. Inclusiva, Ed. Comunitaria.
896 Docentes
Formadores
386 Directivos
567 Docentes
Formadores y
Directivos
636 Docentes
Formadores y
Directivos
Fuente: Unidad de Formación Docente de la DINFOCAD, 2006
CIBERTEC, TELEMATIC,
Consultores Nacionales,
Consultores MED
Consultores Nacionales
Consultores del MED
Oswaldo Reynoso y equipo, UNI
Consultores Nacionales
Consultores del MED
Consultores del MED,
Consultores Internacionales
Consultores Nacionales.
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