Construyendo una Política de Formación Magisterial (1997-2006)

Aspectos Currículo 2000-2001 Currículo 2003
de Ciencias
Sociales)
cultural. Esto permite el análisis
sincrónico y diacrónico de las
sociedades cercanas y lejanas en
el espacio y en el tiempo.
Busca el máximo desarrollo
intelectual de los estudiantes a
través del manejo de
instrumentos de análisis cada
vez más complejos que los
acerquen en la medida de lo
posible a la complejidad creciente
de la sociedad humana y al logro
paulatino del propio pensamiento
complejo. Las disciplinas,
ingredientes del estudio
interdisciplinar, recogen el
resultado de la investigación
cada vez más detallada de los
hechos y fenómenos sociales. Su
uso combinado permite la
reflexión interdisciplinar.
Liga el estudio de la historia total
a la vida ciudadana, a través de
los proyectos de práctica social.
Estos van desde el análisis de la
propia cultura y la práctica de
valores hasta una preocupación
por el desarrollo de la comunidad
nacional y planetaria. Es una
educación cívica y ética en la
vida y no sólo en el discurso.
Involucra una relación constante
y democrática de intercambio de
saberes y servicios con la
comunidad.
Trata de llevar a la convicción de
que la comunidad de maestros
del planeta debe asumir la
misión colectiva de educar a la
población mundial para la
construcción progresiva de una
cultura de paz. (Aún es un sueño
pero ya motiva)
El área busca que, al revisar la
historia humana, nos
reconozcarnos como hijos y
herederos de nuestros
Parece que vuelve al
estudio de la Historia
del Perú (Cultura
Andina) separada de
la Universal.
Hay además un área
de Geografía al
margen de las
Ciencias Sociales.
Si la fragmentación
introducida en todo el
modelo es lamentable,
la de la Educación
Social lo es mucho
más. Simplemente se
pierde todo el espíritu
profundamente
humano cuyo
desarrollo se está
tratando de cultivar
con mucho esfuerzo.