Conocimientos para el Siglo XXI - Dialogue Seminars

Recommendations

Info

Taller de diálogo – conocimientos para el Siglo XXI además que los gobiernos nacionales pueden ser inhluenciados a través de la IPBES. Joji hizo hincapié en que la IPBES es una oportunidad y que la agenda de la IPBES es, en realidad, nuestra agenda común: necesitamos una transformación global para una mejor acción en el mundo. Los pueblos indígenas y comunidades locales tenemos que estar conectados con nuestro trabajo fundamental y con el resto del mundo, con quienes tenemos que colaborar. La separación de los papeles de los pueblos indígenas y comunidades locales como expertos y titulares de derechos, como destacó Torbjörn en su presentación, recibió apoyo de varios comentaristas. Algunos exigieron que la DDPI fuera el marco normativo, aunque se expresó la preocupación de que esto podría traer la separación de comunidades indígenas y locales. Se hicieron llamados para la hinanciación de la creación de capacidades y de participación y para la inclusión de investigadores de países en desarrollo. Paralelamente, se declaró la necesidad de preparación entre los poseedores de conocimientos, para que puedan aprovechar al máximo las oportunidades, por ejemplo, haciendo sugerencias a la IPBES sobre procesos de validación por revisión por pares en paralelo o aportando sobre cómo tratar la propiedad de los conocimientos. Otro tema en el debate se centró en la pertinencia de lo global para lo local y el papel de las evaluaciones locales en la IPBES. Varios participantes plantearon la importancia del territorio y de lo local para los poseedores de los conocimientos. Se recomendó encarecidamente que la IPBES debía incluir las evaluaciones locales y nacionales, ya que son los niveles en los que se toman muchas de las decisiones sobre biodiversidad y servicios ecosistémicos y son también los niveles más importantes para muchos de los participantes en la reunión. Los participantes también se rehirieron a las lecciones aprendidas de procesos anteriores, como la EM y el CDB. Se señaló que se necesita, desde el principio, un enfoque integrado y holístico en la IPBES, que no fue el caso en el CDB. Además, las maneras de entender desde los diferentes sistemas de conocimiento deben ser parte del marco conceptual. En la EM, la inclusión del conocimiento local e indígena en el proceso se produjo demasiado tarde . También se apoyó la idea de basarse y avanzar sobre instituciones ya existentes para el futuro de la IPBES e iniciativas similares, como el PNUMA-‐CMCM, la UICN, etc., aunque también se expresaron preocupaciones por la ‘ventaja de los pioneros’, es decir, que algunos actores están dominando los procesos. Salvatore aclaró las diferencias entre la IPBES, la EM y el CDB, y también que la IPBES no es, por ahora, 26 un organismo de la ONU, pero que hay valores de los procesos de la ONU que se pueden añadir, como el intercambio de datos, la experticia y las redes, el poder de convocatoria y también cierto grado de neutralidad. En las observaciones hinales del panel, Brigitte enfatizó la necesidad de construir alianzas entre los países, señaló que la ciencia también es débil en los procesos políticos y propuso alianzas prácticas, no hacer compromisos epistemológicos sino construir una mejor ciencia. Terence expuso además sobre las oportunidades de hinanciación disponibles en el PNUD y la visión a la que este grupo puede contribuir de más evaluaciones incluyentes. Claire remarcó la creación de capacidades y la inclusión de jóvenes cientíhicos y el acceso a los datos, y expresó su conhianza en que la IPBES colaborará con otros actores para que esto se lleve a cabo. Pierre señaló las oportunidades para inhluir en las evaluaciones regionales y temáticas de la IPBES. Joji concluyó diciendo que pueden proporcionar una contribución importante y que es necesario que los poseedores de conocimiento indígena y local sean reconocidos como iguales por su colaboración. Sin embargo, la oportunidad que brinda la IPBES sólo será útil si hay una estrategia para interactuar. 26 Abril 2012 38
Sesión V: Resumen de las discusiones del grupo 10 al 13 abril 2012, Usdub, Guna Yala, Panamá El objetivo de la discusión fue resumir los debates del taller de diálogo en Guna Yala y extraer los mensajes clave, considerando la reunión de la IPBES de abril de 2012 como el primer objetivo. Este proceso reveló algunas diferencias de opiniones y experiencias entre los participantes, por ejemplo en relación con las experiencias con la validación, sobre grupos indígenas reconocidos en comparación con comunidades locales o expertos del conocimiento y sobre lo que se entiende por ciencia. A continuación se presentan algunas conclusiones de los grupos, seguidas por una lista de rehlexiones dirigidas a la IPBES que también se presentaron en el Foro de las Partes Interesadas y en un evento paralelo a la segunda sesión plenaria para establecer la IPBES. Los participantes reconocen que los sistemas de conocimiento indígena, tradicional, local, cientíhico y otros sistemas de conocimiento son manifestaciones diversas de sistemas de conocimiento válidos y útiles que pueden contribuir a la gestión sostenible de los ecosistemas. 39
Page 1 and 2: Conocimientos para el Siglo XXI Tal
Page 3 and 4: Taller de diálogo - conocimientos
Page 5 and 6: Resumen ejecutivo 10 al 13 abril 20
Page 7 and 8: 10 al 13 abril 2012, Usdub, Guna Ya
Page 11 and 12: Sobre el proyecto de diálogo de co
Page 13 and 14: nivel en la gestión de los ecosist
Page 15 and 16: Resumen de las presentaciones y dis
Page 17 and 18: Sesión I 10 al 13 abril 2012, Usdu
Page 19 and 20: cientíhica reconocer el etnocentri
Page 27 and 28: Ciencia (ICSU) 20 y la UNESCO y org
Page 29 and 30: las deidades, así como también co
Page 33 and 34: institución de investigación y la
Page 35 and 36: Session V 10 al 13 abril 2012, Usdu
Page 39: consulta. La IPBES debería tener u
Page 43 and 44: Sesión de clausura Palabras Minale
Page 45 and 46: incorporar diversos sistemas de con
Page 49 and 50: 10 al 13 a bril 2012, Usdub, Guna Y
Page 51 and 52: 10.30 - 11.00 Pausa • Ideas sobre
Page 53 and 54: Preston Hardison IIFB region NA - T
Page 55 and 56: ANEXO 4: Lista bilingüe de abrevia

Conocimientos para el Siglo XXI - Dialogue Seminars

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?