guía de desarrollo personal y social para la intervención ... - Forem

cripción en extremo, pueden llegar a tener problemas con los tribunales y las instituciones para jóvenes en
conflicto.
— Retraimiento social:
Este tipo de comportamiento pasivo quebranta los propios derechos del sujeto al fracasar en la expresión
de sus propios sentimientos, necesidades y opiniones. Estos niños y adolescentes pueden permitir que los
demás amenacen sus propios deseos, sentimientos y pensamientos personales, lo cual les lleva a adoptar
una actitud de pedir disculpas, de pasar inadvertidos. Este tipo de conductas suele mantenerse en la vida
adulta.
La relación entre la apetencia social y la interacción con los compañeros y compañeras tiene grandes consecuencias
para los niños, niñas y adolescentes con retraimiento social. Puesto que la interacción con los
compañeros es recíproca, los niños, niñas y adolescentes retraídos propinan menos respuestas sociales
positivas en los demás, por lo que el resultado es un bajo nivel de contacto social.
Algunas de las conductas más habituales en el retraimiento social son: los problemas de personalidad, la
inhibición excesiva, la interiorización y el retraimiento. Además, estos niños y adolescentes suelen experimentar
sentimientos de inferioridad, timidez, apocamiento, ansiedad, hipersensibilidad, aislamiento, etc.
En el aula, los niños, niñas o adolescentes retraídos suelen manifestar dificultades para expresar o recibir
disculpas, quejas o instrucciones, falta capacidad para compartir, responder a las bromas y al fracaso,
enfrentar la presión del grupo.
— Inmadurez:
En líneas generales, los niños, niñas y adolescentes con esta dificultad manifiestan una escasa capacidad
de concentración, preferencia por los compañeros menores y tendencia a la ensoñación.
Desde un punto de vista conductual, la inmadurez se traduce en una serie de comportamientos en los niños,
niñas de edades tempranas, que resultan inadecuados según lo que el medio espera de él o ella. La persona
tiene un autoconcepto negativo de sí mismo, piensa que es incapaz de hacer las cosas, de superarse... refugiándose
en frases como «yo no soy capaz», «no me va a salir bien», todo ello relacionado con la interrelación
entre lo que piensa, siente y actúa. La consecuencia es una escasa competencia social con su entorno
y con sus iguales.
Los programas de habilidades sociales están dirigidos a modificar actitudes y comportamientos inadecuados
socialmente, tanto en niños, niñas y adolescentes como en personas adultas.
■ ¿Cómo se aprenden las habilidades sociales?
Como la mayoría de las conductas humanas, el comportamiento social se aprende. Aprendemos desde la
infancia, imitando y observando a nuestros padres y madres y a aquellas personas cercanas de la escuela y
la familia. A medida que vamos creciendo, y conociendo nuevos contextos y situaciones, observamos y experimentamos
nuevas conductas, y modificamos las anteriores. En la adolescencia, al núcleo familiar se
agrega el grupo de iguales (compañeros, compañeras de instituto, barrio, etc.), cobrando este último gran
relevancia como transmisor de normas, valores y marcando estilos de comportamientos. De igual forma, tienen
una especial importancia las normas sociales, la cultura de la sociedad y de cada grupo social, los valores
que transmiten los medios de comunicación.
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para la intervención con jóvenes 21