guía de desarrollo personal y social para la intervención ... - Forem

■ Importancia del desarrollo de recursos sociales y personales para el colectivo de jóvenes de los Programas
de Garantía Social
En muchas ocasiones resulta más cómodo considerar el comportamiento no-constructivo, inconformista,
de los y las jóvenes que participan en los Programas de Garantía Social como un obstáculo para la consecución
de los objetivos propuestos en dichos programas. No obstante, se sabe que las soluciones (no existen
las fórmulas mágicas) a muchos de los problemas que se presentan, para conseguir los objetivos educativos
de estos jóvenes, pasan por desarrollar sus posibilidades reales, potenciando sus aptitudes y modificando,
en lo posible, las actitudes incompatibles con la inserción social del joven.
En todo proceso educativo, la participación activa-constructiva de las y los jóvenes requiere por su parte
determinadas habilidades relacionadas con el entorno en el cual se desarrolla dicho proceso. También es
necesario que el alumno o alumna se crea capaz de alcanzar los objetivos fijados, para que de esta forma el
éxito pueda ser mayor. Todo esto necesita de una planificación individualizada durante todo el proceso educativo.
Las y los jóvenes a quienes se dirigen los Programas de Garantía Social, llegan a ellos con grandes dificultades
de aprendizaje, pero no sólo requieren ayuda para «aprender», también necesitan desarrollar activamente
sus capacidades tanto como sea posible. Los Programas de Garantía Social deben ser un ejemplo
óptimo de este tipo de planteamiento, ya que los jóvenes que llegan a estos programas, por unas u otras causas,
constituyen la población del «fracaso escolar», y normalmente presentan una serie de características,
unos más que otros, que requieren de estrategias de intervención especializadas, para que no se afiance en
ellos la etiqueta de «fracasado» que puede acabar constituyendo un peligroso círculo vicioso.
A continuación se presentan una serie de características que, aunque no están presentes en todos los y las
jóvenes objeto de nuestra atención, sí se encuentran con frecuencia. Una observación detallada de las conductas
y comportamientos de estos y estas jóvenes puede darnos información sobre la problemática que
presentan; de esta forma es posible intervenir dificultando el afianzamiento de tales comportamientos.
Frente a todo ello, de nuevo, es imprescindible una intervención individualizada en todo el proceso educativo.
Estos son algunos de los perfiles que es posible encontrar entre los/as jóvenes que participan en los
Programas de Garantía Social:
— Fracasos en el ambiente escolar, lo que les produce sentimientos y comportamientos de inferioridad,
resentimientos, rechazo a las instituciones, agresividad, etc.
— Proceso madurativo inadecuado o interrumpido: poco control de su conducta, no tienen planes a largo
plazo, dificultades en la comunicación y en la solución de problemas interpersonales.
— Comportamiento de alto riesgo: en muchas ocasiones pertenecen a barrios marginales, familias desectructuradas,
etc.
— Competentes socialmente, pero estas competencias no entran en juego en los escenarios adecuados.
Después de todo lo anterior, nos encontramos con un alumnado en situación difícil y, por lo tanto, el
Programa de Garantía Social debe ayudar al joven, a través de una serie de procedimientos:
— A intensificar su capacidad para manejar los conflictos interpersonales.
— Aumentar su autoestima, su capacidad de relación y comunicación.
Y todo ello trabajando de forma individualizada ya que, aunque estos jóvenes compartan en gran
medida cierta problemática común, su propia realidad, sus aptitudes y sus problemas serán siempre
diferentes.
desarrollo personal y social
para la intervención con jóvenes 23