cuestiones sobre comunicación y educación - Facultad de ...

mediática, con el fin de analizar cómo los temas de comunicación son integrados en el
curriculum escolar.
En la misma línea, María Victoria Martin en el artículo “La formación docente y
las culturas mediáticas” retoma conceptos de distintos autores que posibilitan conocer
y distinguir los principales desplazamientos culturales y sus variables que se plasman
en la sociedad contemporánea para investigar sus influencias en el ámbito educativo.
Por su parte, Luis Alfredo Argüello en su trabajo “Cortar y pegar. La producción
textual de trabajos escolares universitarios” expone el fenómeno que se denomina
“Cortar y pegar” y se relaciona con el proceso de producción textual de trabajos
escolares universitarios en el contexto de los nuevos medios electrónicos. Señala los
factores que promueven el copy page, la fragmentación del texto, el nuevo rol de los
lectores y la crisis del concepto de autor desde la composición textual.
Por otro lado, Cielo Luciana Ormachea y Francisco Javier Cardozo en el artículo
“La apropiación de las TIC en los futuros docentes. El caso de los estudiantes de
profesorados de la Universidad Nacional de General Sarmiento” exponen los
resultados parciales obtenidos a partir de la investigación “Medios informáticos en la
formación docente” dirigida por la Dra. Roxana Cabello. En ese sentido, indagan los
niveles de apropiación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que
presentan los jóvenes futuros profesores de escuela media, que se forman en los
profesorados universitarios de la Universidad Nacional de General Sarmiento durante
el año 2009.
En el artículo se presenta y problematiza la noción de “apropiación” para luego
analizar su vinculación con el trabajo de campo realizado referido al uso de los
medios informáticos en el ámbito de los profesorados de la UNGS. Posteriormente se
examinan los resultados obtenidos en las encuestas centrándose en cuestiones relativas
al acceso, el conocimiento y las competencias de los entrevistados.
Por último, dentro de este primer grupo de trabajos se encuentra el de Adrián
Matías Pino, Ana María Bartet y Mariano Rozados titulado “TIC y formación
docente: la comunicación en los procesos de alfabetización digital”. Los autores
sostienen que en el marco de un contexto hipermediatizado se torna necesario que los
formadores de las nuevas generaciones estén lo suficientemente capacitados en cuanto
a la utilización de las nuevas tecnologías para incluirlas en sus prácticas educativas.
En ese sentido, comparten los resultados de un relevamiento realizado en Concepción