cuestiones sobre comunicación y educación - Facultad de ...

con otros actores; así como con cuáles otros actores habrá de interactuar, en cuáles
circunstancias (vistas éstas tanto en términos de relaciones de poder como de
universos de representaciones), etc.
Algunos autores entienden que el neoliberalismo contiene en sí mismo elementos
fundacionales que redefinen las formas de interpretación hacia relaciones sociales que
priorizan el individualismo y la competencia. A diferencia del capitalismo salvaje, el
neoliberalismo haría
"creer a los sujetos que pueden participar de los beneficios del
cambio: por ejemplo, accediendo a los bienes de la modernidad. De
este modo, no sólo nos encontramos en un momento de imposición de
un determinado modelo de producción y distribución de la riqueza,
sino además en un proceso de resocialización, de reorganización de
los sentidos con los cuales convivíamos" 17
Esta situación comienza a consolidarse a partir de la revolución científico- técnica,
con mayor presencia desde el último cuarto del siglo XX, y produjo fuertes
transformaciones económico-sociales que modificaron el rol de los distintos actores
sociales, hecho que consolidó el nuevo modelo neoliberal de producción y
administración a escala planetaria. El conocimiento se ubica en el centro de los
procesos productivos, por lo que será central impulsar rápidamente la tecnología
específica, relegando otras ramas de la industria tradicional y desplazando el
crecimiento económico desde el consumo de masas hacia la demanda estatal- militar.
En un ida y vuelta, una vez desarrollada estratégicamente esta tecnología de punta,
amortizará costos mediante la adquisición de un carácter dual, susceptible de ser
aplicada tanto en el campo militar como en el productivo y de servicios. En esta línea,
se identificaron las siguientes modificaciones: avances científicos (en especial la
difusión de nuevas tecnologías de información y comunicación), redistribución de la
actividad económica a nivel mundial, aumento de los intercambios económicos
globales, incremento del nivel educativo y crecimiento de su valor estratégico.
17 Almonacid, C. y Arroyo, M. (2000). "Educación, trabajo y exclusión social: tendencias y
conclusiones provisorias", en Gentili, P. y Frigotto (comps.). La Ciudadanía Negada. Políticas de
exclusión en la educación y el trabajo, Buenos Aires, Clacso, p. 260.